《熱力環(huán)流的形成原理教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《熱力環(huán)流的形成原理教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)設(shè)計(jì) 2.3.1 熱力環(huán)流的形成原理 【教材分析】 本節(jié)課內(nèi)容選自湘教版高中地理必修一第二章第三節(jié)第一課時(shí)。 從宏觀上看，第二章從分別從巖石圈、大氣圈和水圈對地球的物質(zhì)組成和能量傳輸進(jìn)行教材的組織，熱力環(huán)流是大氣圈部分的重要組成內(nèi)容，是后面學(xué)習(xí)“風(fēng)”“全球性大氣環(huán)流”“常見的天氣系統(tǒng)”等知識(shí)的基礎(chǔ)。 從微觀上看，熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最簡單的形式，在本單元中有著舉足輕重的作用，由于太陽輻射導(dǎo)致地面冷熱不均，從而引起空氣在垂直方向上的上升或下降運(yùn)動(dòng)，又由于空氣垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致水平方向上的氣壓出現(xiàn)差異，最終引起空氣在水平方向上由高壓流向低壓。本節(jié)課教材內(nèi)容層層展開，邏輯性和層次性強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 【學(xué)情分析】 在地理的知識(shí)體系中，大氣知識(shí)對學(xué)生來說還是比較難于掌握的。難點(diǎn)主要在于三方面：第一，學(xué)生的空間概念建立的還不牢靠；第二，學(xué)生暫時(shí)還不能將大氣知識(shí)與物理知識(shí)聯(lián)系起來；第三，短時(shí)間內(nèi)不能將大氣運(yùn)動(dòng)與地理環(huán)境聯(lián)系起來。故感到很難把握對整個(gè)大氣知識(shí)的思維線索，感到這些知識(shí)與應(yīng)用無關(guān)。生活中，學(xué)生對許多的自然地理現(xiàn)象并不陌生，但很少能將其與相關(guān)大氣的知識(shí)聯(lián)系起來?？偟膩碚f，對大氣的了解，總是感到既陌生又熟悉。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能 ①掌握熱力環(huán)流的定義，熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成過程。 ②通過繪制熱力環(huán)流圖，能夠具備繪圖能力和理解問題的能力。 ③能夠利用熱力環(huán)流原理，解答生產(chǎn)、生活中的局地環(huán)流問題，達(dá)到知識(shí)拓展的目的。 ④掌握熱力環(huán)流的形成原理,并且能夠用事實(shí)解釋自然界中的熱力環(huán)流。 2．過程與方法 ①通過繪制熱力環(huán)流圖培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力； ②通過熱力環(huán)流的事例，培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)習(xí)中和生活中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力；理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問題的能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 ①通過分析、理解、觀察熱力環(huán)流和局地環(huán)流，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、熱愛科學(xué)的精神。 ②通過對城市風(fēng)、山谷風(fēng)、海陸風(fēng)等問題的探討學(xué)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，進(jìn)一步提高環(huán)境意識(shí)，能夠更好地服務(wù)社會(huì)。 ③激發(fā)學(xué)生親自探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用 難點(diǎn)：運(yùn)用熱力環(huán)流原理分析繪制山谷風(fēng)、海陸風(fēng)、城市風(fēng)形成 【教學(xué)方法】 1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：通過實(shí)驗(yàn)演示，獲得知識(shí)，驗(yàn)證結(jié)果。 2、圖式教學(xué)法：學(xué)生繪圖、析圖。 3、探究式教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、探究，并因此獲得發(fā)展。 4、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的求知欲。 5、比較法：通過對城市風(fēng)、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)的比較，讓本節(jié)知識(shí)實(shí)際化。 【教學(xué)過程】 教學(xué) 內(nèi)容 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 新課 導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè) 情景 展示課件“三國故事——火燒上方谷” 觀看 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 復(fù)習(xí)氣壓有關(guān)知識(shí) 知 識(shí) 回 顧 1.繪氣壓柱狀圖，提問氣壓概念，再提問氣壓在垂直方向上的變化特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生理解什么是等壓面。 2、小結(jié)：在垂直方向上，高空的高壓總比低空的氣壓低。 學(xué)生思考并回答 引入氣壓知識(shí)復(fù)習(xí)，為后面分析熱力環(huán)流形成作鋪墊。 啟發(fā)學(xué)生分析電腦課件中以空氣柱描繪的熱力環(huán)流形成圖式。圖1展示 新 課 學(xué) 習(xí) 1、指出圖中若A、B、C三地受熱均勻則大氣無運(yùn)動(dòng)。 2、分析地區(qū)間冷熱不均引起的空氣垂直運(yùn)動(dòng)。 4．分析空氣垂直運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致同一水平面上的氣壓差異 。 5．分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運(yùn)動(dòng)，指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。從而形成大氣的熱力環(huán)流。 學(xué)生觀察、領(lǐng)會(huì)，并動(dòng)手在草稿上畫出熱力環(huán)流的形成過程。 直觀教學(xué)，形成感性認(rèn)識(shí)。通過電腦演示熱力環(huán)流形成過程，這樣學(xué)生通過觀看、分析、思考、回答，教師的講解、歸納來使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)?；睘楹啠画h(huán)扣一環(huán)，加深理解。 啟發(fā)學(xué)生描繪熱力環(huán)流原理圖。 圖2展示 1．假設(shè)A、B、C三地受熱不均勻，那么大氣會(huì)如何運(yùn)動(dòng)呢？ 2．按照學(xué)生所描繪的圖，簡述熱力環(huán)流過程。 3．分析同一水平面上等壓面有何變化？ 4．小結(jié):無論是高空還是在低空，同一水平面而言，等壓面凸起的地方是高壓，等壓面下凹的地方是低壓。而在垂直方向上，高空的高壓也比低空的低氣壓數(shù)值小，氣壓低。 按要求畫圖，一名學(xué)生在黑板上作圖，其余在下面作圖。 測試教學(xué)效果，可以獲取即時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺，并給予及時(shí)矯正，使所學(xué)原理真正理解，并鞏固深化。 歸納熱力 環(huán)流的概 念 由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，稱之為熱力環(huán)流。并說明它是大氣運(yùn)動(dòng)最簡單的形式。 邊聽，邊做筆記 培養(yǎng)歸納能力，強(qiáng)化理解。深化對地理現(xiàn)象發(fā)展過程的認(rèn)識(shí)。 動(dòng)畫演示 熱力環(huán)流 過程 總 結(jié) 概 括 打開熱力環(huán)流的flash動(dòng)畫 觀看動(dòng)畫，對比各自所畫的熱力環(huán)流 鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)和自我評價(jià)的能力。 小結(jié) 小結(jié)：冷熱不均（熱力）→垂直運(yùn)動(dòng)→同一水平面上氣壓差異→水平運(yùn)動(dòng)（熱力環(huán)流） 思考、歸納、總結(jié) 培養(yǎng)歸納能力，強(qiáng)化理解。 討論生活 中的熱力 環(huán)流現(xiàn)象 實(shí) 例 應(yīng) 用 案例1：展示青島圖片，讓學(xué)生根據(jù)溫度的差別繪圖說明海陸風(fēng) 案例2：根據(jù)重慶市市區(qū)和郊區(qū)的溫度差別，引導(dǎo)學(xué)生分析 “熱島效應(yīng)”原理。讓學(xué)生作圖城市風(fēng)推導(dǎo)分析綠化帶的布局、工業(yè)區(qū)的布局、衛(wèi)星城的布局與城郊環(huán)流圈的關(guān)系。 案例3：分析山區(qū)山谷風(fēng)的形成 學(xué)生討論并回答。 激發(fā)興趣，鼓勵(lì)參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、及分析解決問題的能力。 學(xué)以致用。 課堂 鞏固 練習(xí) 鞏 固 練 習(xí) 引導(dǎo)、提示 思考并回答 測試學(xué)生運(yùn)用模式解決實(shí)際問題的能力。 板書設(shè)計(jì)： 2.3.1大氣運(yùn)動(dòng)——熱力環(huán)流 一、熱力環(huán)流 PPT展示區(qū) 1．概念 2.形成過程 地面冷熱不均→ 大氣的垂直運(yùn)動(dòng)→ →同一水平面氣壓差異→大氣水平運(yùn)動(dòng) 3.根本原因：冷熱不均 4．實(shí)例 （1）熱島效應(yīng) （2）海陸風(fēng) （3）山谷風(fēng) 5．主要版畫： 課堂練習(xí)題： 1、在下面四幅圖上畫出氣流的運(yùn)動(dòng)方向 2、讀在下列四幅冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)圖，圖中曲線和直線表示等壓面)中，正確的有( ) A.①② B．②③ C.①③ D．②④ 3、下圖表示的熱力環(huán)流中，錯(cuò)誤的是 ( ) 4、圖中四點(diǎn)的氣壓的關(guān)系為（） 5