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對風(fēng)景園林學(xué)一級學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)建議 0834 風(fēng)景園林學(xué)(可授工學(xué)、農(nóng)學(xué)學(xué)位)，意味著 “風(fēng)景園林學(xué)”現(xiàn)在正式成為一級學(xué)科、標(biāo)志著風(fēng)景園林教育的春天的到來。是可喜可賀的大事。 目前我國已有184所高校設(shè)立風(fēng)景園林專業(yè)，并且以每年10-15%的速度遞增，這對于“風(fēng)景園林學(xué)”的學(xué)科究竟意味著什么呢？從積極的一面來看，社會需求大、社會認(rèn)同度高、學(xué)科特色較鮮明；從消極的一面來看，學(xué)科地位還不夠高、學(xué)科內(nèi)容還不夠規(guī)范、準(zhǔn)入門檻低、重大科研能力不夠強(qiáng)、高層次人才培養(yǎng)規(guī)模偏小等。 為了風(fēng)景園林學(xué)學(xué)科能夠健康持續(xù)地發(fā)展，建議如下： 1）理順學(xué)科分類 明確和規(guī)范風(fēng)景園林學(xué)一級學(xué)科的研究領(lǐng)域、內(nèi)容、研究特色，研究與建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的異同，做到既有交叉又有自身學(xué)科特色。 明確風(fēng)景園林學(xué)下的二級學(xué)科建設(shè)內(nèi)容，規(guī)范二級學(xué)科設(shè)置，避免名稱的混亂，無論是授工學(xué)還是農(nóng)學(xué)學(xué)位，均需要在具有風(fēng)景園林學(xué)核心內(nèi)容的前提下，各類學(xué)校發(fā)揮各自特色； 2)明確學(xué)科教學(xué)思路 以豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、突出專業(yè)特色，有序提出風(fēng)景園林學(xué)的核心課程建設(shè)，工學(xué)可以風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、中外造園史、園林工程、園林植物與應(yīng)用、風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)、景觀生態(tài)學(xué)等；農(nóng)學(xué)可以園林植物與應(yīng)用、園林植物栽培、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、中外造園史、景觀生態(tài)學(xué)等； 3)推進(jìn)學(xué)科質(zhì)量工程建設(shè) 加強(qiáng)精品課程和精品教材的建設(shè)，以現(xiàn)有已取得國家級與省級精品課程的學(xué)校作為牽頭單位，建立風(fēng)景園林學(xué)一級課程的建設(shè)平臺。 要加強(qiáng)高校間的交流，求同存異，制定規(guī)范的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合所在區(qū)域的特點(diǎn)強(qiáng)化特色教學(xué)的建設(shè)。 4)加強(qiáng)高層次人才培養(yǎng)力度和模式 積極有序地?cái)U(kuò)大高層人才，對研究生和博士生的規(guī)模進(jìn)行必要的充實(shí)，對學(xué)術(shù)型和專業(yè)型的學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，推進(jìn)全國優(yōu)秀研究生論文的評選，擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力。 5）建立產(chǎn)學(xué)研基地，提升科研能力和科技成果轉(zhuǎn)化率 面向社會發(fā)展重大關(guān)健的技術(shù)難題，組織更廣闊的合作攻關(guān)，為社會發(fā)展提供有力的技術(shù)支撐。 建立區(qū)域性的產(chǎn)學(xué)研基地和設(shè)備共享平臺，提高硬件的使用效率，提升科研能力和成果轉(zhuǎn)化率。