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六年級(jí)語(yǔ)文 二單元第一階段：合作準(zhǔn)備備課稿 課型：?jiǎn)卧獪?zhǔn)備指導(dǎo)課 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 單元 教材 分析 我們偉大的祖國(guó)有錦繡的山川，悠久的歷史，燦爛的文化，祖國(guó)是新月異的變化令華夏兒女萬(wàn)千，祖國(guó)燦爛的未來(lái)讓炎黃子孫豪情滿懷。圍繞著“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題，本組教材共安排了四篇文章?！墩蔡煊印访鑼懥苏蔡煊訛槲覈?guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。《懷念母親》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖國(guó)母親和生身母親無(wú)限眷戀的感情?！恫噬某岚颉穭t從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)爭(zhēng)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛(ài)的感情。《中華少年》以詩(shī)歌的形式熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。 單元 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、利用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本組的19個(gè)生字，正確讀寫本組中有關(guān)詞語(yǔ)并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 2、通過(guò)各種形式地讀，正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受炎黃子孫、海外赤子的愛(ài)國(guó)情懷，有感情地朗讀課文。 3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 4、讀書感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，從而激發(fā)起愛(ài)祖國(guó)的思想感情，為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)。 單元 教學(xué) 重 難點(diǎn) 1、通過(guò)各種形式地讀，正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受炎黃子孫、海外赤子的愛(ài)國(guó)情懷，有感情地朗讀課文。2、、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3、讀書感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，從而激發(fā)起愛(ài)祖國(guó)的思想感情，為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)。 課 時(shí) 分 配 教 學(xué) 過(guò) 程 調(diào) 整 與 補(bǔ) 充 （一）情境鋪墊。 1.利用媒體播放《我的中國(guó)心》。 2、引出單元主題——祖國(guó)在我心中。 （二）整體感知。 可以借助課文插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生以多種形式《瀏覽、速讀、小組合作讀……》讀整組課文和本組教材中的其它內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)本組教學(xué)內(nèi)容的整體感受。 （三）目標(biāo)滲透。 教師相機(jī)引讀單元“導(dǎo)語(yǔ)”，引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。 人文目標(biāo)：感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。 學(xué)法目標(biāo)：理解主要內(nèi)容，感受人物形象。 實(shí)踐目標(biāo)：結(jié)合課文讀其他同類作品，或觀看愛(ài)國(guó)題材的影視劇。 （四）設(shè)計(jì)方案。 在初步了解了單元整組內(nèi)容，感知了單元目標(biāo)后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中我們?cè)鯓尤ジ惺苤腥A兒女的愛(ài)國(guó)情懷？生熱烈討論后，師生可以共同設(shè)計(jì)“祖國(guó)在我心中”系列學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)幾篇愛(ài)國(guó)題材的作品 （五）行動(dòng)準(zhǔn)備。 1、引導(dǎo)學(xué)生討論圍繞“祖國(guó)在我心中”專題系列活動(dòng)可以分組搜集哪些資料：（1）文字資料：作者介紹；和課文相關(guān)的背景資料，（2）課文所選故事人物相關(guān)的視頻等。（3）圖書資料：不同版本的圖書。 2、引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣記錄整理搜集的材料：可以做資料卡、讀書卡、怎樣利用自己的視頻資料……同時(shí)，提示小組長(zhǎng)要隨時(shí)記錄本組同學(xué)這個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)。 第二階段：導(dǎo)學(xué)探究 備課時(shí)間： 第5 課 《詹天佑》 教學(xué)設(shè)計(jì) 課型：?jiǎn)卧攸c(diǎn)導(dǎo)學(xué)課 授課時(shí)間： 教 材 簡(jiǎn) 析 本文以人物名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中主要的事跡 主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒了出一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的高大形象，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越的才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。 課前準(zhǔn)備 1. 搜集查閱詹天佑的資料 2、搜集中國(guó)近代歷史的屈辱歷史事件 資料袋 詹天佑：我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師、鐵路工程專家。自幼酷愛(ài)學(xué)習(xí)。1972年，12歲的詹天佑考取赴美留學(xué)班。發(fā)奮讀書，畢業(yè)后回國(guó)。為國(guó)家的鐵路建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn)。1919年積勞成疾逝世，終年58歲 媒體的 使用 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 利用以前的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課的生字、理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2、 能通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟，了解詹天佑的事跡，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。 3、有感情的朗讀課文。 板 書 設(shè) 計(jì) 5.詹天佑 勘測(cè)線路 開(kāi)鑿隧道 設(shè)計(jì)線路 杰出 愛(ài)國(guó) 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神 第（1）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：利用以前的識(shí)字解詞方法學(xué)會(huì)本課生字，理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)2了解文章大意，理清文章脈絡(luò)。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè)計(jì)思想 調(diào) 整 與 補(bǔ) 充 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 導(dǎo)入 初讀課文 歸納小結(jié) 同學(xué)們，我們?cè)谧哌M(jìn)西部的那一單元，學(xué)習(xí)了青藏鐵路的修建感受到了我們的鐵路建設(shè)者的智慧和精神，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，——詹天佑。 1、讀題目，找到題目有什么特點(diǎn)？ 2、通過(guò)查資料，你對(duì)詹天佑有哪些了解？　　 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)資料 1、師：那我們就一起走入課文認(rèn)識(shí)一下著名工程師——詹天佑。 現(xiàn)在我們走入課文，去學(xué)習(xí)下本課的生字詞。 2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。 3、指導(dǎo)同學(xué)在組內(nèi)讀課文。 4、指名讀文。 5、師：快速讀文，看一看課文主要講了一件什么事？ 教師簡(jiǎn)單介紹京張鐵路修筑時(shí)中國(guó)的歷史的背景，使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史，為學(xué)習(xí)理解課文奠定感情基調(diào)。 教師 小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生課下讀課文接合具體的詞句感悟課文。 1、學(xué)生讀題，并回答老師提出的問(wèn)題。 2、介紹自已查到的資料。 生：課題是以人物的名字命題的。 生：他1972年被清政府派遣出國(guó)留學(xué)，1881年以出色的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。 1、用自己喜歡的方式讀課文，圈出生字、生詞。學(xué)生借助工具書或聯(lián)系上下文處理生字詞，。 2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 （1）、學(xué)生給生字找朋友。 （2）、讀生字，理解詞語(yǔ)意思。 3、小組同學(xué)分段讀課文。 4、一生讀文其他同學(xué)訂正。5、生概括文意。 （詹天佑主持修建京張鐵路的事） 學(xué)生課下讀文體會(huì)感受詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)品質(zhì)，準(zhǔn)備交流。 讓學(xué)生養(yǎng)成課前搜集資料的習(xí)慣，同時(shí)也加深對(duì)詹天佑的了解，為學(xué)習(xí)課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 詹天佑是我國(guó)著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。 運(yùn)用多種方式的記讓學(xué)生將生字掌握得更加牢固。 嘲——潮 槳——漿 竣——俊 要挾： 竣工： 贊嘆不已： 嘲笑： 杰出： 學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教師的介紹了解當(dāng)時(shí)的歷史，為分析理解課文做準(zhǔn)備。 第（2）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)和為國(guó)立志作貢獻(xiàn)的思想感情，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè)計(jì)思想 調(diào) 整 與 補(bǔ) 充 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 導(dǎo)入 深入 理解 課文 深入 了解 課文 寫法 練習(xí) 師：上節(jié)課我們初讀了第七課，讀了這篇課文后，你覺(jué)得詹天佑是怎樣的一個(gè)人？ "杰出"“愛(ài)國(guó)”是什么意思？ 1、今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來(lái)深入認(rèn)識(shí)這個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。你是從哪些地方看出來(lái)的？ 2、組織學(xué)生在組內(nèi)交流。 3、師：同學(xué)們剛才我看到每個(gè)組的同學(xué)學(xué)得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)各個(gè)組的收獲。 （一）回憶資料（說(shuō)說(shuō)修主京張鐵路的時(shí)代背景）同時(shí)結(jié)合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境 （二）教師過(guò)渡：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 （三）教師：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊觀察地形（書中的描述）邊設(shè)計(jì)方案。 京張鐵路提前竣工，全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦挥涰懥恋亩?！?qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。 1、為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。銅像高兩米，重一點(diǎn)五噸。詹天佑神情堅(jiān)毅、目光堅(jiān)定，眺望著遠(yuǎn)方。當(dāng)時(shí)，有1300多位群眾參加了揭幕儀式，大家想象一下，會(huì)有哪些人參加這樣的揭幕儀式？為什么會(huì)有這么多人參加？ 2、盡管，我們沒(méi)有能親眼目睹這感人的一幕，但是，我們還是可以通過(guò)想象，彌補(bǔ)我們的遺憾。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話寫下來(lái)吧。 生回答： 生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 生：詹天佑是個(gè)能吃苦耐勞的人。 生；他是一個(gè)愛(ài)鉆研的人。 1、學(xué)生自由讀文，畫出能體現(xiàn)詹天佑愛(ài)國(guó)或杰出的地方。 2、組內(nèi)交流。 3、深入理解課文。 （一）理解第一部分 ①了解當(dāng)時(shí)詹天佑再什么情況下接受任務(wù)的，。 ②聯(lián)系課文第二、三自然段的內(nèi)容開(kāi)展討論：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)?分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。 （二）理解第二部分 在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“——”、“----”、“（）”在書上標(biāo)出。你是怎么理解的，請(qǐng)寫上批注。 （三）將課前準(zhǔn)備好的紙和筆學(xué)生動(dòng)手畫一畫居庸關(guān)、八達(dá)嶺如何開(kāi)鑿隧道的以及“人字形線路” （1）、詹天佑路。因?yàn)檫@是詹天佑主持修筑的，為了紀(jì)念他，取這個(gè)名字。（2）、爭(zhēng)氣路。這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣。（3）、愛(ài)國(guó)路。愛(ài)國(guó)熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力，修筑成功又是愛(ài)國(guó)精神的具體表現(xiàn)。（4）、中國(guó)路。這是中國(guó)人民自己設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路。（5）、成功路。這項(xiàng)艱巨的工程，外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，中國(guó)當(dāng)時(shí)科技落后，詹天佑卻克服艱難險(xiǎn)阻修筑成功了。（6）、“人”字路。這是詹天佑創(chuàng)造精神的集中體現(xiàn)，也是這條鐵路的主要特征。（7）、光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。 學(xué)生猜一猜有什么人會(huì)去參加，為什么有這么多人參加。 學(xué)生練習(xí)寫作 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的能力，讓他們?cè)诤献髦械玫绞斋@。 運(yùn)用此讀法引導(dǎo)學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心。以“讀”取代分析。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺開(kāi)鑿隧道的方法及“人”字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。理解”杰出” 讓學(xué)生在課堂上得到全面的練習(xí)，有讀也有寫，讓學(xué)生在學(xué)后有感而發(fā)。不但使他們各方面的能力得到培養(yǎng)。還要讓他的情感達(dá)到升華 第二階段：導(dǎo)學(xué)探究 備課時(shí)間： 第6課 《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 課型：?jiǎn)卧攸c(diǎn)導(dǎo)學(xué)課 授課時(shí)間： 教 材 簡(jiǎn) 析 課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親：“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開(kāi)門見(jiàn)山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；然后，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念；最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。 課前準(zhǔn)備 搜集季羨林先生寫的謳歌母親為主題的文章，以及他在德國(guó)留學(xué)期間的一些資料。 資料袋 教師用書：P45—P53 媒體的 使用 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 1、用自己喜歡的方式，學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，并在語(yǔ)言環(huán)境中理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。 2、 2、通過(guò)各種形式的讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3、 3、抓住表情達(dá)意方面的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情，并從中受到熏陶和感染。 板 書 設(shè) 計(jì) 6、懷念母親 生母 祖國(guó)母親 同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 抓住表情達(dá)意方面的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。 第（1）課時(shí) 4、 教學(xué)目標(biāo)：1、用自己喜歡的方式，學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，并在語(yǔ)言環(huán)境中理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。 2、通過(guò)各種形式的讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè)計(jì)思想 調(diào) 整 與 補(bǔ) 充 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、引入新課 二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 三、指導(dǎo)書寫 1、師引課：母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)。此時(shí)，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。 2、小結(jié)：每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。出示課題：《懷念母親》 3、引導(dǎo)生介紹作者的有關(guān)資料。 1、巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助學(xué)困生。 2、巡視指導(dǎo)，對(duì)合作較好的同桌進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。 3、巡視指導(dǎo)。 4、適時(shí)糾正、評(píng)價(jià) 5、適時(shí)點(diǎn)撥、糾正。 6、巡回指導(dǎo) 1、出示本課中要寫的8個(gè)生字。 2、教師范寫，強(qiáng)調(diào)每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。如：“摯”字右上部分是“丸”，不是“九”，不要少點(diǎn)；“頻 ”的左下部分不要定成“少”；“斑”與“班”字形比較相似，要注意區(qū)別。 3、評(píng)價(jià)。 1、生自由匯報(bào)：用（ ）的母親來(lái)形容。 2、生傾聽(tīng)，齊讀課題。3、生交流有關(guān)作者的資料?？梢允撬麑懙闹幐枘赣H文章，也可以是他在德國(guó)留學(xué)期間的資料。 1、生自由朗讀課文，把生字、新詞讀正確，把課文讀正確。 2、同桌互相檢查讀，讀那些比較難讀句子或段落，并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。 3、再讀課文，爭(zhēng)取讀通順、流利。 4、指名分段朗讀課文。 5、默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 6、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的兩位母親分別指的是誰(shuí)？（生身母親和祖國(guó)母親） 1、認(rèn)真觀察這8生字的字，并用自己喜歡的方法記憶。 2、學(xué)生根據(jù)師的指導(dǎo)練習(xí)書寫。 3、集體評(píng)價(jià)。 為學(xué)習(xí)課文、感悟作者的思想情感打基礎(chǔ)。 第（2）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：抓住表情達(dá)意方面的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情，并從中受到熏陶和感染。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè)計(jì)思想 調(diào) 整 與 補(bǔ) 充 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 品讀課文理解課文內(nèi)容 呼應(yīng)文章首尾，適度拓展 布置作業(yè) 1、師引導(dǎo)生復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者說(shuō)“我一生有兩個(gè)母親”，是哪兩個(gè)母親？ 2、引導(dǎo)生再次讀文，用一句話說(shuō)一說(shuō)：你從課文的字里行間，感受到了什么？　　　　　　　 1、引導(dǎo)再次讀文，看看從哪些描寫中可以看出作者“對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”？ 2、引導(dǎo)生匯報(bào)交流。 感受對(duì)生母的懷念 A： （1）引導(dǎo)生理解“寢不安席”的意思。 （2）引導(dǎo)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席。這僅僅是因?yàn)槟赣H的逝世嗎？ （3）在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么？ （4）師補(bǔ)充資料：“這是一個(gè) 窮得不能再窮的家庭，……慈祥的笑容?！边@是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？引導(dǎo)生帶自己的體會(huì)讀。 B （1）師適時(shí)補(bǔ)充。 （2）師補(bǔ)充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開(kāi)母親的遺憾，然而沒(méi)等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。 （3）師指導(dǎo)朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎？此時(shí)此刻，你覺(jué)得充溢在作者心中的還僅僅是難過(guò)、傷心嗎？是什么？ （4）指導(dǎo)生有感情地朗朗課文 C、 （1）引導(dǎo)生思考：作者為什么真想哭？ （2）師：母親去世了，而今他成了游子，對(duì)母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個(gè)感嘆號(hào)，來(lái)表達(dá)心中噴涌的情感。大家讀時(shí)要注意語(yǔ)氣的把握，指名讀，齊讀。 感受對(duì)祖國(guó)母親的懷念。 師過(guò)渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！边h(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎？還有誰(shuí)—— A (1)引導(dǎo)生體會(huì)“頻來(lái)入夢(mèng)“是什么意思？ (2)提出問(wèn)題：祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？從這句話，你知道了什么？ (3)指導(dǎo)朗讀 B、（1）師：引導(dǎo)生思考為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？ （2）從這句話，我們能感受到什么？ C、 （1）師：在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ （2）在淚光里，作者模糊地看到了什么？ （3）指導(dǎo)朗讀。 （1）師：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ? （2）師小結(jié)：這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)？請(qǐng)大家互相交流。 1、生回憶：（生母和祖國(guó)母親） 2、生讀文匯報(bào)：（對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕） 1、生自由讀文，邊讀邊圈畫出文中作者“對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”的句子，并批注上自己的體會(huì)。 2、匯報(bào)交流： 感受對(duì)生母的懷念 A：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。生初談自己的理解。 （1）生抓住“食不下咽”“寢不安席”等詞體會(huì)作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛。 （2）生聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)理由。 （3）生自由匯報(bào)（自己曾依偎在母親身邊的情景，為貧困的家日夜操勞……） （4）生帶著自己的理解自由朗讀這句話。 B“我的愿望……抱終天之恨?！? （1）生聯(lián)系上下文，理解“我的愿望（隨母親于地下）”“終天之恨”。的意思與同桌交流自己的理解。 （2）生傾聽(tīng) （3）生匯報(bào)：（無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情） （4）生有感情地朗讀課文“ C、“看到她的神情，……今中外的母親都是一樣的！” （1）生快速瀏覽這則日記，自由談一談。 （2）感情朗讀：個(gè)別讀、齊讀 感受對(duì)祖國(guó)母親的懷念。 生接祖國(guó)母親 A“我的祖國(guó)母親，……親也頻來(lái)入夢(mèng)。 (1)生：常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。 (2)生：我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó) 體會(huì)到作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。 (3)有感情地讀讀這句話。 B、“然而這凄涼卻并……濃濃地糊在心頭?！保?）生自由談：因?yàn)槲疑類?ài)故鄉(xiāng)、深愛(ài)老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。 （2）生：作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。 C、“我悵望灰天……的面影?！? （1）生細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。（2）生自由想象。 （3）有感情地朗讀課文 （1）生齊讀文章的最后一段和第１自然段。 （2）生相互交流 摘錄文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。 進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。 第二階段：導(dǎo)學(xué)探究 備課時(shí)間： 第7 課 《彩色的翅膀》+日積月累教學(xué)設(shè)計(jì) 課型：?jiǎn)卧攸c(diǎn)導(dǎo)學(xué)課 授課時(shí)間： 教 材 簡(jiǎn) 析 課文通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江控親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。本文以小昆蟲(chóng)為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見(jiàn)聞為順序展開(kāi)。先寫“我”發(fā)發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲(chóng)的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽(tīng)到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見(jiàn)一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。文章篇末點(diǎn)題。 “日積月累”安排了周恩來(lái)、鄧小平、魯迅、巴金的四句名言，緊扣“祖國(guó)在我心中”的單元主題， 課前準(zhǔn)備 1、查找一些有關(guān)昆蟲(chóng)與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識(shí)。 2、搜集邊防戰(zhàn)士的有關(guān)資料。 資料袋 教師教學(xué)用書53——60 媒體的 使用 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過(guò)各種形式地讀，能正確、流利地朗讀課文。 2、用較快地速度默讀課文，抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，感受守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德，有感情朗讀課文并受到愛(ài)祖國(guó)就是從身邊的小事做起的情感教育。 3、通過(guò)查找資料與學(xué)習(xí)課文，了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。 4、多讀多背積累名人名言，感悟偉人的愛(ài)國(guó)情操，受到感染，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 板 書 設(shè) 計(jì) 7、彩色的翅膀 船上結(jié)識(shí)小高 參加嘗瓜會(huì) 發(fā)現(xiàn)蝴蝶 熱愛(ài)海島 熱愛(ài)祖國(guó) 日積月累 愛(ài)國(guó)的名言警句 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說(shuō)的那句話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。 了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆是的關(guān)系。 第（1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)各種形式地讀，理解課文內(nèi)容，感受守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、改造海島的高尚品德。 2與學(xué)習(xí)課文，了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。 3、 多讀多背積累名人名言，感悟偉人的愛(ài)國(guó)情操，受到感染，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè)計(jì)思想 調(diào) 整 與 補(bǔ) 充 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、讀題、質(zhì)疑 二、初讀課文 三、細(xì)讀課文，體會(huì)愛(ài)島情 四、日積月累 1、今天我們學(xué)習(xí)7《彩色的翅膀》。（板書課題） 2、當(dāng)你讀到這個(gè)課題時(shí)，有什么問(wèn)題？ 3、讓我們讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題。 1、巡回指導(dǎo) 2、出示本課中較難讀的詞語(yǔ)， 拖蔓 嘖嘖 3、適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià) 4、那戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲(chóng)帶往寶石島？引導(dǎo)學(xué)生明確自讀要求，根據(jù)學(xué)生的回答板書問(wèn)題： （1）讀課文，思考戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲(chóng)帶往寶石島。 （2）結(jié)合具體語(yǔ)句，圈畫出關(guān)鍵詞，批注上自己的感想，一會(huì)和同學(xué)交流。 1、巡回指導(dǎo) 2、適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥 （1） 小高為什么要這么做（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是戰(zhàn)士想建設(shè)海島） 并板書：建設(shè)海島 （2）除了小高帶回的昆蟲(chóng)的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢？ （2）“彩色的翅膀”是什么意思，現(xiàn)在明白了嗎？ 1、導(dǎo)語(yǔ)： 2、出示日積月累中的名人名言。 檢查朗讀情況。 對(duì)學(xué)生理解有偏差的進(jìn)行糾正引導(dǎo)。（對(duì)句子的理解可參照教師用書。） 拓展交流自己搜集的愛(ài)國(guó)名言警句。 1、 讀課題 2、自由發(fā)言，質(zhì)疑 學(xué)生可能問(wèn)的問(wèn)題有（彩色翅膀指的是什么；為什么稱之為彩色翅膀，等等） 1、用自己喜歡的方式讀課文，爭(zhēng)取讀正確、通順、流利。 2、生認(rèn)讀 3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲(chóng)，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜傳授花粉的故事）。 4、閱讀自學(xué)提示，明確自讀要求并和同學(xué)交流。 1、根據(jù)自讀要求，自讀課文，批注自己的感受 2、交流感受 A、 小高為什么帶昆蟲(chóng)到寶石島？ （是為了給西瓜傳粉；讓海島長(zhǎng)出更多的瓜果蔬菜，把海島建設(shè)的更加美麗富饒。） (2)體會(huì)彩色翅膀的兩層含義 (3) 再次有感情的朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)士們建設(shè)海島熱愛(ài)祖國(guó)的深情。 1、 交流材料，談感受 2、 自由發(fā)言，談?wù)勛约旱南敕? 3、齊讀這句話，升華情感 ⑴自由朗讀這些名人名言，讀正確，讀通順。 ⑵選擇其中的一兩句名言，說(shuō)說(shuō)含義。（3）補(bǔ)充自己搜集的愛(ài)國(guó)歌曲、古詩(shī)等。 讓學(xué)生抓住課題設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 （課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)，強(qiáng)調(diào)了這些小昆是在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。） 本課是略讀課文，雖然沒(méi)有生字，但有的字的讀音學(xué)生掌握起來(lái)有一定的困難，所以重點(diǎn)加以指導(dǎo)。 放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的思維潛力 結(jié)尾在文中點(diǎn)明題目，含蓄深刻地點(diǎn)明文章的中心。所以這是本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)學(xué)生的想象，更容易突破難點(diǎn)。 第二階段：導(dǎo)學(xué)探究 備課時(shí)間： 第8課 《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 課型：?jiǎn)卧攸c(diǎn)導(dǎo)學(xué)課 授課時(shí)間： 教 材 簡(jiǎn) 析 全詩(shī)共有八個(gè)小節(jié)，從結(jié)構(gòu)上看是先分后總，綜觀全詩(shī)，結(jié)構(gòu)清楚，過(guò)度自然，首尾呼應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩(shī)句式均勻，節(jié)奏鮮明，朗讀時(shí)候能夠感覺(jué)有很強(qiáng)的韻律節(jié)奏，另外本詩(shī)的一個(gè)最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇獨(dú)巨匠心，中華少年的英姿等都被作者巧妙的物化成一個(gè)個(gè)真實(shí)的形象，通過(guò)這些凝聚詩(shī)人的獨(dú)特感受，使感情具體化。學(xué)習(xí)本詩(shī)，重在朗讀?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。 課前準(zhǔn)備 祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹 課前收集有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。 資料袋 李少白 筆名少白。1939年出生，湖南寧鄉(xiāng)縣人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，出版有兒童詩(shī)集《長(zhǎng)胡子的娃娃》《捎給愛(ài)美的孩子》等，還有不少歌詞，《我向黨來(lái)唱支歌》獲第二次兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；《來(lái)吧，來(lái)踢球》在1988年世界兒童音樂(lè)中獲獎(jiǎng)。 媒體的 使用 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、通過(guò)各種形式的讀，達(dá)到正確、流利的朗讀詩(shī)歌。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感，有感情的朗讀課文。 3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為祖國(guó)擁有這樣豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪，并因此激發(fā)報(bào)效祖國(guó)的決心。 板 書 設(shè) 計(jì) 8、中華少年 幅員遼闊 祖國(guó)自豪 物產(chǎn)豐富 驕傲 歷史悠久 自豪 文化燦爛 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 第（1）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利的朗讀詩(shī)歌。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感，有感情的朗讀課文。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè)計(jì)思想 調(diào) 整 與 補(bǔ) 充 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、導(dǎo)入新課 二、初步感知，理清文章的脈絡(luò)。 三、整體把握，難句理解 四、誦讀，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷 五、總結(jié)升華 同學(xué)們，在剛剛過(guò)去的2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，令你感受最深的是什么？ 是??！2008年的奧運(yùn)會(huì)足以證明中國(guó)日益強(qiáng)大而且我們祖國(guó)有著祖國(guó)的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化，感受著日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：齊讀課題《中華少年》。 1、巡回指導(dǎo)重點(diǎn)幫助學(xué)困生 2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思 3、檢查朗讀 4、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，想想這首詩(shī)歌寫了什么？ 1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？ 2、指導(dǎo)評(píng)價(jià) 3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是什么哺育養(yǎng)了華少年？ 4、屹立在世界東方的祖國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。 5、引導(dǎo)學(xué)生讀第6．7自然段 6、引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 7、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？ 1、引導(dǎo)學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。2、引導(dǎo)學(xué)生甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。 3、引導(dǎo)學(xué)生表演朗誦。 學(xué)習(xí)了本課，你有什么體會(huì)和收獲？ 自由談 齊讀課題 1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，遇到不理解的地方做上記號(hào)。 2、理解比翼聯(lián)翩、蹣跚學(xué)步、縈繞、 詞語(yǔ)的意思 3、指名分段朗讀課文，分角色讀， 師生互評(píng) 4、讀文匯報(bào)：（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。） 1、學(xué)生說(shuō)出“雪蓮”“乳燕”“雛鷹“山丹丹”各喻指什么？ 2、指名讀、分角色讀 齊讀 3、默讀第2．3．4．5節(jié)，回答（悠久的歷史、燦爛的文化 4、有感情的朗讀，讀出感激、自豪之情。 5、讀第6、7段，感受四個(gè)“不”句和四個(gè)“要”句的鮮明對(duì)比，體會(huì)中華少年建設(shè)祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)決心。 6、齊讀第8自然段，體會(huì)詩(shī)歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。 7、交流對(duì)詩(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。 1、自由朗誦 2、 分角色朗誦 3、表演朗誦 表演朗誦。 交流對(duì)有詩(shī)歌朗誦的體會(huì)。 讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去體會(huì)中華少年對(duì)祖國(guó)的一片深情，盡量少提問(wèn)題。 通過(guò)四人小組合作的方式形成集體智慧。教師要注重小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在學(xué)生多次朗讀不到位的情況下，要敢于范讀。也可以通過(guò)評(píng)比來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。 第二階段：導(dǎo)學(xué)探究 備課時(shí)間： 《口語(yǔ)交際習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì) 課型：?jiǎn)卧攸c(diǎn)導(dǎo)學(xué)課 授課時(shí)間： 教 材 簡(jiǎn) 析 本次習(xí)作安排了兩項(xiàng)內(nèi)容供學(xué)生選擇，一是寫演講稿，二是寫讀后感。其中讀后感的寫法在五年級(jí)上冊(cè)“口語(yǔ)交際習(xí)作七”中已經(jīng)學(xué)過(guò)，本次習(xí)作重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講稿的寫法。安排這次習(xí)作的目的，一是學(xué)習(xí)演講稿的寫法，體會(huì)演講稿的特點(diǎn)和作用，二是培養(yǎng)學(xué)生圍繞主題選擇、處理資料的能力，三是通過(guò)習(xí)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?？梢詫⒈敬瘟?xí)作指導(dǎo)安排在“回顧拓展二”的學(xué)習(xí)之后，以更好地豐富素材，整合運(yùn)用。編排本次口語(yǔ)交際的意圖是：一是展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情；二是搭建平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的組織、表演等能力，培養(yǎng)合作意識(shí)。也為習(xí)作——寫演講稿提供演練的機(jī)會(huì)。 課前準(zhǔn)備 資料袋 媒體的 使用 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，在寫的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。 2、能逐步學(xué)會(huì)夠圍繞主題選擇、處理資料，提高安排、組織寫作素材的能力。 3、能將搜集到的材料，用比較適合自己的方式與同學(xué)交流分享，在活動(dòng)中能大膽地展示自己的才能，養(yǎng)成敢于、樂(lè)于、善于與人交流的習(xí)慣。 板 書 設(shè) 計(jì) 口語(yǔ)交際習(xí)作二 開(kāi)頭 寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼 習(xí)作 寫演講稿 中間 主體 （用具體的材料把觀點(diǎn)說(shuō)清楚） 結(jié)尾 點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召 口語(yǔ)交際 “祖國(guó)在我心中” 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、能逐步學(xué)會(huì)圍繞主題選擇、處理資料，提高安排、組織寫作素材的能力。 2、能將搜集到的材料，用比較適合自己的方式與同學(xué)交流分享，在活動(dòng)中能大膽地展示自己的才能，養(yǎng)成敢于、樂(lè)于、善于與人交流的習(xí)慣。 第（1）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡(jiǎn)明的演講稿，在寫的過(guò)程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。2、能逐步學(xué)會(huì)夠圍繞主題選擇、處理資料，提高安排、組織寫作素材的能力。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè)計(jì)思想 調(diào) 整 與 補(bǔ) 充 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 朗讀片段感受演講稿的魅力 　 回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫演講稿 以下內(nèi)容可另安排一課時(shí) 交流演講稿片段　 合成完整的演講稿 從語(yǔ)言方面修改演講稿 　演講稿導(dǎo)入 教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽(tīng)（如果能做到講，則更好）。讓學(xué)生以比較直觀地感受演講的魅力。 1、師：同學(xué)們，聽(tīng)了剛才這段話，你有什么感覺(jué)？ 2、下發(fā)完整的演講稿供學(xué)生閱讀。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？ 3、師生共同討論得出：演講就是，一個(gè)人圍繞一個(gè)話題，用講述的方式在公開(kāi)場(chǎng)合把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。 4、你聽(tīng)過(guò)演講嗎？在什么地方聽(tīng)過(guò)？ 5、提出學(xué)習(xí)任務(wù)：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)寫演講稿。（板書：學(xué)寫演講稿） 　如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過(guò)的描寫中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書籍中，選擇最能打動(dòng)自己的一篇（一本）寫一篇讀后感，要表達(dá)真情實(shí)感。（這項(xiàng)任務(wù)老師就不作具體的指導(dǎo)了） 　1、引導(dǎo)確定主題。寫演講稿，首先要圍繞著主題。請(qǐng)大家快速默讀“口語(yǔ)交際?習(xí)作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什么？　　 2、演講稿一般可以分為幾個(gè)部分呢？請(qǐng)大家默讀習(xí)作提示第二段。 3、生教師梳理，演講稿一般分為三個(gè)部分： 4、分步來(lái)完成演講稿。先請(qǐng)同學(xué)想想，我們這次的演講稿聽(tīng)的對(duì)象是誰(shuí)？那么在演講稿開(kāi)頭怎么寫？ 5、再來(lái)研究演講稿主體部分的要求：（寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體的材料，把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清楚）　　 師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 6、接下來(lái)，圍繞著“祖國(guó)在我心中”亮出自己的觀點(diǎn)。（其實(shí)，亮觀點(diǎn)很簡(jiǎn)單，你只要圍繞著“祖國(guó)”說(shuō)一句話就行了。）　　 7、教師簡(jiǎn)單梳理并板書。 8、黑板上寫出來(lái)的話，就是觀點(diǎn)。那么怎么讓別人覺(jué)得你的觀點(diǎn)很有說(shuō)服力呢？這就需要借助一些材料了。比如說(shuō)“祖國(guó)科技發(fā)達(dá)”，我們可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術(shù)，說(shuō)到“神舟”五號(hào)、“神舟”六號(hào)，還可以舉一些名人的話來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。 10．范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫的。（資料見(jiàn)后）　　　　 討論： 　　這段話主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國(guó)飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)） 　　用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅(jiān)強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平）?！? 1、展示三位學(xué)生的演講稿片段──這三個(gè)演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進(jìn)之處比較多的，以有沒(méi)有用具體材料將觀點(diǎn)講清楚為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。 師：剛才我們以一個(gè)片段為例子，談了怎么樣將觀點(diǎn)寫具體。其實(shí)，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個(gè)觀點(diǎn)，有可能有一組觀點(diǎn)。比如，要想寫寫祖國(guó)值得我們深深熱愛(ài)，那么，我們就可以有很多方面來(lái)寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說(shuō)明祖國(guó)值得我們自豪？ 2、將結(jié)尾寫好。 師：俗話說(shuō)“編筐編簍，全在收口”好的結(jié)尾，對(duì)于演講稿非常重要。請(qǐng)大家欣賞這兩個(gè)演講稿子的結(jié)尾： 教師補(bǔ)充其他形式的：自然結(jié)尾，留有思索余地的結(jié)尾等。 （參考題目：《我愛(ài)祖國(guó)》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國(guó)人》《我們都有一個(gè)家》《祖國(guó)，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》） 1、指出演講稿的特殊性──主要以聽(tīng)為主的文字。 1、認(rèn)真傾聽(tīng)，直觀地感受演講的魅力。 2、交流感受（熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等） 3、學(xué)生認(rèn)真讀完整的演講稿，讀完后談?wù)労推渌恼虏煌帲? 　 預(yù)設(shè)： 和其他文章不同的：沒(méi)有一個(gè)確定的人物；沒(méi)有故事情節(jié)；也不寫景色；以表達(dá)情感為主；就好象和我們?cè)谡勗挕? 和其他文章相同的：有題目；分段寫；有重點(diǎn)；表達(dá)作者的觀點(diǎn)和感情……　　 4、在討論的基礎(chǔ)上，了解演講和演講稿的特點(diǎn)。 （舉行婚禮、飯店開(kāi)業(yè)、大廈落成、開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)校里的報(bào)告。 5、明確本次習(xí)作任務(wù)。 1、學(xué)生讀習(xí)作的要求后回答：（祖國(guó)在我心中） 2、默讀習(xí)作提示第二段，默讀后在小組交流，然后在班級(jí)交流， 開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽(tīng)講者距離； 中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體； 結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。 （同學(xué)） （“親愛(ài)的同學(xué)們”或者“各位同學(xué)”。） 從這句話我們可以發(fā)現(xiàn)，寫演講稿子，首先要有觀點(diǎn)；其次用具體材料來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。 先小組中說(shuō)，看哪組同學(xué)說(shuō)得最多。（學(xué)生分小組說(shuō)一句帶有“祖國(guó)”的話。） 交流：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一句關(guān)于“祖國(guó)”的 3、閱讀討論 4、學(xué)生選黑板上“祖國(guó)……”的一個(gè)句子，用一些具體的材料將一句話展開(kāi)為一段話。 1、集體修改需要改進(jìn)的演講稿片段。（展示寫具體的過(guò)程，讓全體學(xué)生知道怎么修改。） 2、修改自己的演講稿片段?！? 　3、再次請(qǐng)5-6位學(xué)生讀自己的 演講稿片段。 4、上面觀點(diǎn)中的兩個(gè)內(nèi)容，也可以自己再補(bǔ)充（這兩方面內(nèi)容要和剛才寫的那分內(nèi)容聯(lián)系比較緊密），用上節(jié)課學(xué)到的將觀點(diǎn)寫具體的方法，把其它兩個(gè)觀點(diǎn)寫具體。 學(xué)生繼續(xù)寫演講稿子。 5、就幾位同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。 6、讀這兩個(gè)稿子的結(jié)尾。 7、學(xué)生練習(xí)寫結(jié)尾。 8、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)將完整的稿子讀出來(lái)。 9、為自己的演講稿加一個(gè)好標(biāo)題。交流標(biāo)題。 10、閱讀演講稿的要求。 11、學(xué)生修改自己的演講稿。 12、分小組交流修改后的完整的演講稿。 習(xí)作訓(xùn)練中，為學(xué)生搭建了一個(gè)比較平坦的習(xí)作之路，前面有演講稿的寫法，后面有教師的習(xí)作引路，降低了學(xué)生習(xí)作的難度，使學(xué)生不再為如何下筆為難。 能將搜集到的材料，用比較適合自己的方式與同學(xué)交流分享，在活動(dòng)中能大膽地展示自己的才能，養(yǎng)成敢于、樂(lè)于、善于與人交流的習(xí)慣。 第（2）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能將搜集到的材料，用比較適合自己的方式與同學(xué)交流分享，在活動(dòng)中能大膽地展示自己的才能，養(yǎng)成敢于、樂(lè)于、善于與人交流的習(xí)慣。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè)計(jì)思想 調(diào) 整 與 補(bǔ) 充 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 一、引出話題 二、確定匯報(bào)形式，小組排練 三、匯報(bào)會(huì)開(kāi)始，同學(xué)評(píng)價(jià) 　 四、總結(jié) 在這次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。 　若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。 　　１、宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始。 　?。病⑿〗M抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。 　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。 　　如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。 　　３、根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。 　　同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。 １、讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一。） ２、分小組討論匯報(bào)形式： 　　建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。 　　教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。 　?。?、根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練： 六年級(jí)語(yǔ)文 單元第三階段：自主發(fā)展備課稿 課型：?jiǎn)卧黝}活動(dòng)課 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1．通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解愛(ài)國(guó)故事，認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)英雄，激發(fā)他們的民族自豪感。 2．通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道部分愛(ài)國(guó)的名言詩(shī)句，既積累語(yǔ)言又激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 3．通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義教育。 4、知道會(huì)用唱歌、朗誦等方式來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情， 課 前 準(zhǔn) 備 1、搜集愛(ài)國(guó)小故事、愛(ài)國(guó)的名言警句、愛(ài)國(guó)的優(yōu)美詩(shī)詞（段落）等材料。 2、學(xué)唱《我的中國(guó)心》、《龍的傳人》著兩首歌曲。 3、搜集祖國(guó)各地圖片并制作課件。 教 學(xué) 流 程： 教 學(xué) 過(guò) 程 調(diào) 整 與 補(bǔ) 充 （、1、展示準(zhǔn)備 鼓勵(lì)學(xué)生超越課文中展示的形式，自行設(shè)計(jì)新的展示形式。 2、舉行“祖國(guó)在我心中”展示會(huì)： 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。 師述：（深情地）每個(gè)人都有自己深深愛(ài)著的祖國(guó)，那是一個(gè)人生長(zhǎng)的一片熱土。我們共同擁有一個(gè)偉大的祖國(guó)──那就是中國(guó)。那我們的祖國(guó)究竟是怎樣的呢？ （多媒體展示各種相關(guān)圖片。） 小組討論： 同學(xué)們知道這些地方，這些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么問(wèn)題？同學(xué)們看了有什么感受？ 小結(jié)：我們的祖國(guó)幅員遼闊、地大物博，有悠久的歷史和燦爛的文化。我們?yōu)樽约菏且粋€(gè)中國(guó)人而自豪，我們心中裝著祖國(guó)，祖國(guó)在我們每個(gè)人的心中。 （分小組進(jìn)行愛(ài)國(guó)表演： 1、合唱：《我的中國(guó)心》 2、小組唱：《龍的傳人》 3、愛(ài)國(guó)主義小故事展播：《小兵張嘎》、《雞毛信》 4、愛(ài)國(guó)名言知多少： 人民不僅有權(quán)愛(ài)國(guó)，而且愛(ài)國(guó)是個(gè)義務(wù)，是一種光榮。 —— 徐特立 一身報(bào)國(guó)有萬(wàn)死，雙鬢向人無(wú)再青。 —— 陸游 死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。陸游 所學(xué)，各盡所知，使國(guó)家富強(qiáng)不受外侮，足以自立于地球之上。（詹天佑） 英非無(wú)淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，愿為祖國(guó)捐。 （陳輝） 我國(guó)生，我死猶榮，身雖死精神長(zhǎng)生，成功成仁，實(shí)現(xiàn)大同。(趙博生) 歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。周恩來(lái) 祖國(guó)如有難，汝應(yīng)作前鋒。 (陳毅 ) 我是中國(guó)人民的兒子。我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。 —— 鄧小平 5、詩(shī)朗誦： 《春望》 《夏日絕句》《中華少年》 六年級(jí)語(yǔ)文 單元第四階段：雙向評(píng)價(jià)備課稿 課型：?jiǎn)卧p向評(píng)價(jià)課 備課時(shí)間： 授課時(shí)間： 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：整體回顧本單元的知識(shí)，構(gòu)建主題知識(shí)體系；提升單元主題目標(biāo)。 2.能力目標(biāo)：歸納總結(jié)能力；自我反思能力。 3.情感目標(biāo)：獲得成功的喜悅；樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心；樹(shù)立自我反思的意識(shí)和同伴互助的精神。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：?jiǎn)卧R(shí)回顧總結(jié)。綜合展示與多元評(píng)價(jià)。 難點(diǎn)：構(gòu)建單元主題知識(shí)體系；學(xué)習(xí)自我反思。 教 學(xué) 流 程 教學(xué)過(guò)程 調(diào)整與 補(bǔ) 充 單元主題回顧： 回顧主要內(nèi)容，談?wù)劯惺? 學(xué)生班上匯報(bào) 談?wù)剬W(xué)習(xí)這一單元的收獲 班上交流 師評(píng)價(jià) 多種角度評(píng)價(jià) 小組交流評(píng)價(jià) 手抄報(bào) 周記積累…… 評(píng)價(jià)資料本 小組評(píng)價(jià)（評(píng)評(píng)班中小組成員） 播放口語(yǔ)交際時(shí)的視頻 1、學(xué)生觀看，請(qǐng)老師來(lái)評(píng)價(jià) 對(duì)課文的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià) 家長(zhǎng)評(píng)價(jià) （課前由家長(zhǎng)寫好） 評(píng)一評(píng)我們組內(nèi)的“星級(jí)人物” “進(jìn)步星”“智多星”“積累星”“讀書星”…… 小組評(píng)出星級(jí)人物 班中匯報(bào)記載在案 師生共同小結(jié) 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)， 彌