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《生物的基本特征》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 儀隴職業(yè)高級(jí)中學(xué) 許玲 課題名稱 生物的基本特征 科 　目 生物 年 級(jí) 七年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 9月2號(hào)------9月5號(hào) 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生的基礎(chǔ)差，缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性，尤其是對(duì)有一點(diǎn)難度的問(wèn)題都懶于動(dòng)腦和動(dòng)手，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大興趣。 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。 2.增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，使他們更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。 二、過(guò)程與方法 1.觀察生物和非生物的圖片及實(shí)物，比較它們的區(qū)別。 2.學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。 三、知識(shí)與技能 1. 培養(yǎng)學(xué)生能夠觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別的能力?！? 2. 學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.生物有那些基本特征。　 2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。 教學(xué)資源 　圖片、實(shí)物、多媒體 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)1 1、導(dǎo)入新課: 同學(xué)們，你知道30億年前的地球是什么樣子呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）那是一個(gè)寸草不生、一片荒蕪的景象。而今天的地球一片生機(jī)、鳥語(yǔ)花香、多姿多彩，是什么將它裝點(diǎn)的如此美麗呢？ （學(xué)生回答）生物 那么，什么是生物？生物有哪些基本特征呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。 教學(xué)活動(dòng)2 設(shè)計(jì)意圖：從身邊熟悉的事物開始，引導(dǎo)學(xué)生分析、區(qū)分生物和非生物。 2、學(xué)生活動(dòng)： 1) 觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。 2) 觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說(shuō)出其中的生物與非生物。 3）學(xué)生拿出自帶的物體。通過(guò)觀察常見的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺(tái)等，來(lái)認(rèn)識(shí)生物與非生物。 教學(xué)活動(dòng)3 3、教師活動(dòng)： 1、播放多媒體課件。 2、提出問(wèn)題：“請(qǐng)舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”。（注意鼓勵(lì)中差生參與） 學(xué)生只能答出生物是有生命 的物體，比較廣義 3、啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物。 4、教師組織好學(xué)生，讓他們其在大自然圖畫中認(rèn)真區(qū)分生物與非生物。 5、指導(dǎo)學(xué)生觀察生物，從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)生物與非生物。 教學(xué)活動(dòng)4 4、總結(jié)出生物的特征： 對(duì)于生物和非生物的比較和特點(diǎn)的掌握，學(xué)生結(jié)合自身生命現(xiàn)象和非生物的進(jìn)行對(duì)比，理解很快 1、實(shí)物對(duì)比，通過(guò)分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對(duì)比，說(shuō)出這些生物具有的與小鳥相同的特征，大家各抒己見，互相補(bǔ)充，得出生物所具有的共同特征。 2、結(jié)合自身，分析表述。 觀察書中插圖，說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng)，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說(shuō)明，各組間可針對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，使大家認(rèn)識(shí)到生物的共同特征。 3、集思廣益，調(diào)動(dòng)思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí)，協(xié)作互補(bǔ)，從記憶中搜索信息，說(shuō)出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；生物有一定的壽命等 1、啟發(fā)學(xué)生用對(duì)比法比較出生物的共同特征，同時(shí)可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動(dòng)的方式有所不同（如動(dòng)植物繁殖的方式不同）。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖，閱讀課文。提出問(wèn)題：“想想你具有哪些生物特征？”對(duì)于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維能力、觀察能力和分析能力。 3、教師展示一些圖片或多媒體課件，提出問(wèn)題：“除我們已經(jīng)了解到的生物特征之外，誰(shuí)知道生物還具有哪些特征？” 結(jié)合學(xué)生的回答，老師總結(jié)歸納。。 5、板書設(shè)計(jì)： 第一單元 生物和生物圈 第一章 認(rèn)識(shí)生物 第一節(jié) 生物的特征 1、 生物生活需要營(yíng)養(yǎng)。 2、 生物能進(jìn)行呼吸。 3、 生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。 4、 生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。（應(yīng)激性） 5、 生物能生長(zhǎng)和繁殖。 6、 （處了病毒），生物都是由細(xì)胞構(gòu)成。 6、當(dāng)堂檢測(cè)： 1. 我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來(lái)練習(xí)一下。教師打出圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個(gè)是生物，為什么？ 2．請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接在一起 動(dòng)物的取食 應(yīng)激性 向日葵朝向太陽(yáng) 生 長(zhǎng) 植物的開花結(jié)果 營(yíng) 養(yǎng) 人體的排汗 繁 殖 蘑菇由小長(zhǎng)大 排 泄 3.今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢？