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科學(xué) 學(xué)科 一 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 1 課 總 1 課 課題 我們知道的植物 課時(shí) 1 任課班級(jí) 一年級(jí) 執(zhí)教 李凌云 教學(xué)目標(biāo) 1 了解生活中的植物 會(huì)判斷哪些是植物 2 知道植物的特點(diǎn) 3 學(xué)會(huì)種一株植物 教學(xué)重點(diǎn) 了解植物的生活環(huán)境 會(huì)判斷植物 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)植物的特點(diǎn)判斷植物 教學(xué)準(zhǔn)備 一盆植物 大蒜 盤子 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二次備課 溫故互查 設(shè)問 合作探究 出示課題 1 說說我們知道的植物 說說身邊的植物 你知道的 有哪些 出示圖片 2 看圖說說圖上有些什么植 物 看圖要有一定的順序 從左 往右 從近到遠(yuǎn)等 荷花 小草牛毛氈 厚葉巖 白菜 樹 水草苦草等 3 問 塑料花是植物嗎 說說判斷的理由 植物都有什么相同點(diǎn) 有根 莖 葉 長(zhǎng)在地上 能開花 結(jié)果 需要陽光 種在地里 需要水等等 4 學(xué)種一棵植物 出示大蒜 大蒜也是植物 蔬菜也是植物 把大蒜的底部放到盤子里 加上水 把根泡在水里 放 在有陽光的地方 作業(yè)回家種一株大蒜 要每 同桌說一說 生回答 大樹 花草 蔬菜 等等 分組交流 匯報(bào) 生 不是 學(xué)生交流種大蒜的過程 回 家種一株大蒜 天進(jìn)行觀察 用繪畫的方式 記錄生長(zhǎng)變化 也可以種植其它植物 如 葵花籽 蘿卜 芹菜等蔬菜 板書設(shè)計(jì) 1 我們知道的植物 課后反思 科學(xué) 學(xué)科 一 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 2 課 總 2 課 課題 觀察一棵植物 課時(shí) 1 任課班級(jí) 一年級(jí) 執(zhí)教 李凌云 教學(xué)目標(biāo) 通過觀察知道植物有根 莖和葉幾部分 教學(xué)重點(diǎn) 知道植物有根 莖和葉 教學(xué)難點(diǎn) 記住名稱 會(huì)區(qū)分植物的幾部分 教學(xué)準(zhǔn)備 一株盆栽 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二次備課 溫故互查 一 觀察植 物 二 認(rèn)識(shí)植 物各部分的 名稱 設(shè)問 三 畫植物 四 拓展 合作探究 1 選擇一棵植物進(jìn)行觀察 出示一盆盆栽 師 在大自然中 你在哪里 見過這種植物 2 這株植物是什么樣的 4 說說你觀察到些什么 1 認(rèn)識(shí)植物的根 莖 葉 1 說說植物各部分是什么樣 的 2 拿出活動(dòng)手冊(cè)畫植物 1 說說你觀察的植物 觀察 一棵樹你有什么發(fā)現(xiàn) 布置帶撿到的各種葉 膠水 或膠布 蠟筆 生回答 3 學(xué)生觀察活動(dòng) 2 學(xué)生再次觀察植物的各部 分 3 和同桌說說各部分的名字 3 學(xué)生畫植物 老師巡視指 導(dǎo) 2 生交流 板書設(shè)計(jì) 2 觀察一棵植物 根 莖 葉 課后反思 科學(xué) 學(xué)科 一 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 3 課 總 3 課 課題 觀察葉 課時(shí) 1 任課班級(jí) 一年級(jí) 執(zhí)教 李凌云 教學(xué)目標(biāo) 1 通過觀察各種形狀的葉 知道不同的植物有不同的葉 每一片葉都有葉片 和葉柄 葉片上有葉脈 2 能簡(jiǎn)單說出葉的形狀 3 體會(huì)葉的變化是因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng) 教學(xué)重點(diǎn) 畫出葉的各部分 教學(xué)難點(diǎn) 說出葉的形狀 教學(xué)準(zhǔn)備 各種葉 膠水或膠布 蠟筆 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二次備課 溫故互查 一 觀察葉 設(shè)問 二 觀察同 種葉的不同 三 畫一片 葉 四 研討 五 拓展 1 檢查帶來的葉 保證每一 組都有葉觀察 2 觀察葉 講解觀察方法 形狀 顏色 大小 氣味 手感等方面 4 匯報(bào) 老師引導(dǎo)說出準(zhǔn)確的形狀 可以描述成像什么 6 說說葉有哪幾部分 知道 葉有葉片 葉柄 葉片上有 葉脈 1 同一種植物的葉都一樣嗎 在活動(dòng)手冊(cè)上畫出一片葉 要寫上名字和日期 葉有什么特點(diǎn) 它會(huì)怎樣變 化 做葉畫 展示學(xué)生作業(yè) 生回答 3 分組觀察 在組內(nèi)說說自 己帶的葉是什么樣的 5 再次觀察組內(nèi)的葉 看看 別人的葉和自己的有什么不 一樣 用剛才的方法觀察并 描述 分組交流 同一種植物的葉 形狀基本相同 大小不同 顏色不一定相同 學(xué)生自己設(shè)計(jì)粘貼 板書設(shè)計(jì) 3 觀察葉 葉片 葉脈 葉柄 課后反思 科學(xué) 學(xué)科 一 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 4 課 總 4 課 課題 這是誰的葉 課時(shí) 1 任課班級(jí) 一年級(jí) 執(zhí)教 李凌云 教學(xué)目標(biāo) 1 通過葉的特征找到相同的植物 2 知道植物是有生命的 要珍惜生命 不要隨便采摘植物的葉 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)觀察葉的特征找到相同的植物 教學(xué)難點(diǎn) 記錄活動(dòng)結(jié)果 教學(xué)準(zhǔn)備 每組兩片不同的葉 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二次備課 溫故互查 一 觀察準(zhǔn) 備 設(shè)問 二 探索活 動(dòng) 三 匯報(bào)小 結(jié) 1 拿出準(zhǔn)備的葉 說說你知 道帶來的葉是什么植物嗎 2 說說你的葉有什么特征 是什么樣的 3 你知道學(xué)校里有和你的葉 一樣的植物嗎 你準(zhǔn)備怎么 找 5 匯報(bào)活動(dòng)方案 要求做好 記錄 注意哪些安全問題 2 活動(dòng)范圍比較大 老師注 意保證學(xué)生安全 回到教室 匯報(bào)尋找結(jié)果 生回答 4 分組交流 討論實(shí)驗(yàn)方案 1 分組活動(dòng)觀察 板書設(shè)計(jì) 4 這是誰的葉 課后反思 科學(xué) 學(xué)科 一 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 5 課 總 5 課 課題 植物是活的嗎 課時(shí) 1 任課班級(jí) 一年級(jí) 執(zhí)教 李凌云 教學(xué)目標(biāo) 1 會(huì)有序觀察 2 知道植物都是 活的 會(huì)長(zhǎng)大 需要陽光 空氣和水 教學(xué)重點(diǎn) 有序觀察并匯報(bào)觀察記錄 教學(xué)難點(diǎn) 匯報(bào)觀察記錄 教學(xué)準(zhǔn)備 養(yǎng)殖的植物 觀察記錄 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二次備課 溫故互查 一 聚焦 二 探索 設(shè)問 三 研討 合作探究 1 問 你從那些地方知道動(dòng) 物是活的 植物也是活的嗎 從哪些地方看出來 1 把我們自己種養(yǎng)的植物拿 出來觀察 觀察要有序 并記錄在手冊(cè) 上 3 交流你的觀察記錄 說說 今天你觀察到什么 持續(xù)十 天的觀察有些什么變化 5 展示觀察手冊(cè) 給予評(píng)價(jià) 和表揚(yáng) 6 小結(jié) 植物在不斷的生長(zhǎng) 變化 它的生長(zhǎng)需要陽光 空氣和水 7 拿出搜集的其它植物生長(zhǎng) 變化資料 1 討論 哪些方面可以說明 植物也是 活的 塑料花 是 活 的嗎 3 板書填寫班級(jí)記錄表 生回答 2 學(xué)生分組觀察 分組交流 4 討論 我們?yōu)樽约悍N養(yǎng)的 植物做了什么 植物的生長(zhǎng) 需要什么 2 完成活動(dòng)手冊(cè) 板書設(shè)計(jì) 5 植物是 活 的嗎 會(huì)長(zhǎng)大 會(huì)長(zhǎng)葉 會(huì)開花結(jié)果 需要水分 需要陽光 課后反思 科學(xué) 學(xué)科 一 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 6 課 總 6 課 課題 校園里的植物 課時(shí) 1 任課班級(jí) 一年級(jí) 執(zhí)教 李凌云 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)自己有序觀察不同的植物 會(huì)搜集整理 記錄并分享信息 教學(xué)重點(diǎn) 分組觀察的習(xí)慣和合作的意識(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 寫或畫觀察記錄 教學(xué)準(zhǔn)備 了解掌握校園里植物的名稱 課件 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二次備課 溫故互查 一 聚焦 設(shè)問 合作探究 二 探索 三 研討 1 到校園里去觀察 記錄植 物 注意安全 2 選定一棵植物 圍在一起 回顧觀察植物的方法 4 分組觀察 約定時(shí)間 提 醒 植物是有生命的 不拔 起 不采摘或傷害植物 1 交流觀察到的植物和遇到 的新問題 2 整理 觀察到的植物的特 征 名稱以及植物生長(zhǎng)的地 點(diǎn) 2 介紹學(xué)校里有的植物 三 角梅 樟樹 冬青樹 杜鵑 花 桂花樹 鐵樹等 生回答 3 生完成活動(dòng)手冊(cè) 內(nèi)容包括葉 花 有果實(shí)等 知道植物生長(zhǎng)的地點(diǎn) 以及 生長(zhǎng)需要陽光 空氣和水等 分組交流 討論實(shí)驗(yàn)方案 1 交流我們觀察的植物 板書設(shè)計(jì) 6 校園里的植物 課后反思 科學(xué) 學(xué)科 一 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 1 課 總 7 課 課題 在觀察中比較 課時(shí) 1 任課班級(jí) 一年級(jí) 執(zhí)教 李凌云 教學(xué)目標(biāo) 觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較 不同的觀察和比較方法 可能會(huì)有不同的結(jié)果 能從多角度觀察和比較物體 嘗試用排序的方式來描 述和記錄觀察的結(jié)果 并與同學(xué)討論 交流 教學(xué)重點(diǎn) 能從多角度觀察和比較物體 嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果 并與同學(xué)討論 交流 教學(xué)難點(diǎn) 能從多角度觀察和比較物體 教學(xué)準(zhǔn)備 玩具模型 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二次備課 一 聚焦 二 探索 比較恐龍模 型的大小 合作探究 1 情景導(dǎo)入 視頻導(dǎo)入 創(chuàng) 設(shè)侏羅紀(jì)公園情景 允許學(xué) 生即時(shí)表達(dá)所見所聞 2 聚焦問題 3 問 圖中的恐龍 哪只大 哪只小 你是怎么知道的 1 明確觀察任務(wù) 比一比四 只恐龍模型的大小 給它們 排序 2 探究要求 四人小組 分 工合作 可以有多種比較方 法 每人都要及時(shí)記錄比較 結(jié)果 生回答 學(xué)生觀察圖片 分組交流 匯報(bào) 3 比較恐龍模型的大小 學(xué) 生進(jìn)行觀察比較 教師觀察 學(xué)生比較過程 提醒學(xué)生把 結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中 將 比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容 記錄在黑板上 4 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和 討論 有幾種比較結(jié)果 關(guān) 三 研討 1 匯報(bào) 3 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 我們用了 哪些方法比較恐龍的大小 我們改怎樣描述比較結(jié)果 4 總結(jié) 比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同 的 比如長(zhǎng)短和高矮 所以 比較的結(jié)果是不同的 于恐龍大小排序 小組內(nèi)能 有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎 怎樣比才更準(zhǔn)確 2 展示并介紹自己小組的比 較方法 同時(shí)說出比較結(jié)果 5 學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè) 板書設(shè)計(jì) 課后反思 科學(xué) 學(xué)科 一 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 2 課 總 8 課 課題 起點(diǎn)和終點(diǎn) 課時(shí) 1 任課班級(jí) 一年級(jí) 執(zhí)教 李凌云 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法 嘗試以圖表的形式記錄和組織信息 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法 教學(xué)難點(diǎn) 嘗試以圖表的形式記錄和組織信息 教學(xué)準(zhǔn)備 一只紙青蛙 一條紙帶 一支彩筆 膠水 剪刀 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二次備課 溫故互查 一 聚焦 設(shè)問 二 探索 紙蛙跳遠(yuǎn)比 賽 合作探究 1 游戲?qū)?請(qǐng)一個(gè)個(gè)子高 和一個(gè)個(gè)子矮的學(xué)生上臺(tái)比 賽跳遠(yuǎn) 其他學(xué)生觀察 2 提問 怎樣才能知道誰 跳得更遠(yuǎn)呢 根據(jù)回答 讓學(xué)生重新比賽 畫起跳線和落腳線 1 體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn) 發(fā)紙蛙每人一個(gè) 讓學(xué)生體 驗(yàn) 紙蛙跳遠(yuǎn)的方法 確保每位 學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距 離 問 你怎么知道紙蛙跳了 多遠(yuǎn) 4 確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽 規(guī)則 我們通過在地上畫線的 方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離 但是無法方便地與紙蛙跳遠(yuǎn) 的距離進(jìn)行比較 為了方便 我們可以在紙帶上記錄紙蛙 跳遠(yuǎn)的距離 然后剪下來和 別人的進(jìn)行比較 用圖片展示一條起跳線 和一個(gè)紙蛙 讓學(xué)生看清紙 蛙的頭要對(duì)齊起跳線 再展 示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙 讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì) 齊終點(diǎn)線 全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) 6 誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn) 比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)是距 離 確定最遠(yuǎn)的一次作為自 生回答 2 分組交流 討論實(shí)驗(yàn)方案 3 引導(dǎo)說出 在紙蛙起跳點(diǎn) 畫一條線表示起點(diǎn) 在紙蛙 落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn) 起點(diǎn)和終點(diǎn)的距離就可以表 示紙蛙跳了多遠(yuǎn) 5 紙蛙跳遠(yuǎn)比賽 提醒要寫 上姓名和日期 養(yǎng)成記錄的 好習(xí)慣 發(fā)材料 分組活動(dòng) 7 比較小組成員的紙蛙 確 定 哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn) 要 求對(duì)齊起點(diǎn) 然后比較終點(diǎn) 3 研討 四 貼紙帶 己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離 1 問 在小組中 誰的紙蛙 跳得最遠(yuǎn) 你是怎么知道的 2 問 觀察張貼在黑板上的 紙帶 它為你提供了有關(guān)紙 蛙跳遠(yuǎn)的什么信息 在比較中需反復(fù)提醒 1 對(duì)齊起點(diǎn) 2 確定 終點(diǎn) 8 選出小組最遠(yuǎn)的紙帶貼在 黑板上 讓學(xué)生觀察 比較 誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn) 評(píng)出 全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙 把紙帶粘貼在活動(dòng)手冊(cè)上 板書設(shè)計(jì) 2 起點(diǎn)和終點(diǎn) 課后反思 科學(xué) 學(xué)科 一 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 3 課 總 9 課 課題 用手來測(cè)量 課時(shí) 1 任課班級(jí) 一年級(jí) 執(zhí)教 李凌云 教學(xué)目標(biāo) 1 能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè) 2 能用手來測(cè)量桌子的高度 并標(biāo)記測(cè)量過程 3 會(huì)觀察 比較紙帶上標(biāo)記的相同和不同之處 教學(xué)重點(diǎn) 能用手來測(cè)量桌子的高度 并標(biāo)記測(cè)量過程 教學(xué)難點(diǎn) 能用手來測(cè)量桌子的高度 并標(biāo)記測(cè)量過程 教學(xué)準(zhǔn)備 紙帶 剪刀 油性筆 膠棒 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二次備課 溫故互查 一 聚焦 設(shè)問 二 探索 測(cè)量桌子的 高度 合作探究 3 研討 四 拓展與 思考 1 問題引入 問 我們身體 的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具 呢 你怎么用它測(cè)量的 2 聚焦主題 用課件介紹 用拇指和 中指間的最大距離作為 一 拃 來測(cè)量長(zhǎng)度是我國古代 人民的智慧 沿用至今 本 課的活動(dòng)主題就是用手來測(cè) 量桌子的高度 1 預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少 拃 2 請(qǐng)學(xué)生演示測(cè)量桌子高度 的方法 向?qū)W生之處 每次都要 用大拇指和中指之間的最大 距離來測(cè)量 一拃的指尖與 下一拃的指尖必須緊緊相連 在一拃與一拃相連處要畫線 作為記號(hào) 3 匹配一條測(cè)量紙帶 說明 為了便于在測(cè)量 中做記號(hào) 我們要用一條紙 帶匹配桌子的高度 注意提 醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn) 桌 子的高度要一致 5 展示紙帶 觀察測(cè)量結(jié)果 選擇幾條有代表性的紙帶 把紙帶對(duì)齊黑板上的紅線粘 貼好 先觀察 思考 是什么原因 導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不一樣呢 怎么解決測(cè)量單位長(zhǎng)短不同 的問題 生回答 分組交流 討論實(shí)驗(yàn)方案 觀察桌子高度 再觀察手指 一拃的長(zhǎng)度 最后做出桌子 高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測(cè) 4 測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度 學(xué)生活動(dòng) 注意 1 用相同的手指測(cè)量 2 一 拃的指尖與下一拃的指尖必 須緊緊相連 3 在紙帶上 寫上姓名 日期 學(xué)生反思 板書設(shè)計(jì) 用手來測(cè)量 一拃 課后反思 科學(xué) 學(xué)科 一 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 4 課 總 10 課 課題 用不同的物體來測(cè)量 課時(shí) 1 任課班級(jí) 一年級(jí) 執(zhí)教 李凌云 教學(xué)目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果 便于信息的交流 學(xué)習(xí)使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量 教學(xué)重點(diǎn) 預(yù)測(cè) 實(shí)踐和反思的反復(fù)過程 教學(xué)難點(diǎn) 測(cè)量準(zhǔn)確 教學(xué)準(zhǔn)備 長(zhǎng)條橡皮 回形針 小棒 小立方體 剪刀 透明膠帶 和講臺(tái)長(zhǎng)度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€ 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二次備課 溫故互查 一 聚焦 設(shè)問 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 使用課件出示第四課用 不同物體測(cè)量桌子高度和長(zhǎng) 度的數(shù)據(jù) 讓學(xué)生判斷哪個(gè) 更長(zhǎng) 指出 不同物體作為單位測(cè) 量的數(shù)值不能比較 所以我 們需要全班統(tǒng)一使用一個(gè)物 體來測(cè)量 2 統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物 用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn) 物 介紹標(biāo)準(zhǔn)物 問 我們應(yīng)該選擇哪一個(gè) 生回答 分組交流 討論實(shí)驗(yàn)方案 合作探究 2 探索 測(cè)量桌面和 講臺(tái)的長(zhǎng)度 3 研討 四 布置課 外活動(dòng) 作為標(biāo)準(zhǔn)物呢 小結(jié)小立方體的特點(diǎn) 每邊 一樣長(zhǎng) 方便使用 可以堆 疊 能直接測(cè)量桌子高度 比較小 可以減少最后一個(gè) 單位的讀數(shù)問題 測(cè)量數(shù)據(jù) 誤差也會(huì)比較小 缺點(diǎn)是如 果只用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì) 很慢 首尾相連很難做到準(zhǔn) 確 1 預(yù)測(cè)桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度 2 問 用一個(gè)小立方體測(cè)量 會(huì)很慢 有什么好方法嗎 3 問 講臺(tái)只有一張 大家 擠在一起測(cè)量是不行的 有 什么辦法嗎 出示棉線 4 測(cè)量講臺(tái)和桌面的長(zhǎng)度 分發(fā)材料 注意小立方體要緊挨著 不能有縫隙 首尾相連 連 續(xù)測(cè)三次 記錄 6 匯總數(shù)據(jù) 1 觀察黑板上記錄的全班同 學(xué)測(cè)量的講臺(tái)長(zhǎng)度的結(jié)果 2 全班對(duì)比教師講臺(tái)的長(zhǎng)度 和學(xué)生桌面的長(zhǎng)度 哪一個(gè) 更長(zhǎng)一些 用小立方體又快又準(zhǔn)確 地測(cè)量家里的沙發(fā) 床或?qū)W 校的黑板 窗臺(tái)的長(zhǎng)度 發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物 觀察標(biāo)準(zhǔn)物 嘗 試測(cè)量桌面長(zhǎng)度 小組討論 小組匯報(bào) 分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物 的優(yōu)缺點(diǎn) 觀察桌面和講臺(tái)和小立方體 然后做出預(yù)測(cè)并記錄 生 十個(gè)小立方體一組 用 透明膠帶連接起來 生思考 5 分組動(dòng)手測(cè)量 3 討論用小立方體測(cè)量 怎 樣做又快又準(zhǔn)確 板書設(shè)計(jì) 用不同的物體來測(cè)量 課后反思 科學(xué) 學(xué)科 一 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 5 課 總 11 課 課題 用相同的物體來測(cè)量 課時(shí) 1 任課班級(jí) 一年級(jí) 執(zhí)教 李凌云 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度 使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量 運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果 教學(xué)重點(diǎn) 使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量 教學(xué)難點(diǎn) 主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果 并有分析結(jié)果的意識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 一塊長(zhǎng)條形橡皮 一個(gè)回形針 一根小棒 十個(gè)小立方體 剪刀 透明膠帶 紙帶或棉線 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二次備課 溫故互查 一 聚焦 設(shè)問 二 探索 測(cè)量桌面和 講臺(tái)的長(zhǎng)度 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課件出示不同物體測(cè)量 桌子高度和長(zhǎng)度的數(shù)據(jù) 判 斷哪個(gè)長(zhǎng) 指出不同物體作 為單位測(cè)量的數(shù)值不能比較 所以我們需要全班統(tǒng)一使用 同一個(gè)物體來測(cè)量 2 統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物 選擇 介紹標(biāo)準(zhǔn)物 發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物 觀察后嘗試 測(cè)量桌面長(zhǎng)度 5 小結(jié)小立方體的優(yōu)缺點(diǎn) 1 預(yù)測(cè)講臺(tái)和桌面的長(zhǎng)度 2 提問 用一個(gè)小立方體測(cè) 生回答 分組交流 討論實(shí)驗(yàn)方案 3 小組討論 哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物更 合適 4 小組匯報(bào) 分析幾種標(biāo)準(zhǔn) 物的優(yōu)缺點(diǎn) 觀察桌面 講臺(tái)和小立方體 然后做出預(yù)測(cè)并記錄到學(xué)生 活動(dòng)手冊(cè)的表格中 合作探究 3 研討 四 布置課 外活動(dòng) 量會(huì)很慢 有什么好方法嗎 3 提問 講臺(tái)只有一張 大 家擠在一起測(cè)量是不行的 有什么辦法嗎 4 測(cè)量桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度 提醒注意事項(xiàng) 連接小 立方體時(shí)要緊緊挨著 不能 有縫隙 測(cè)量過程中要做到 首尾相連 重復(fù)測(cè)量 3 次 把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 中 6 匯總數(shù)據(jù) 1 觀察講臺(tái)長(zhǎng)度的結(jié)果 2 對(duì)比講臺(tái)長(zhǎng)度和課桌長(zhǎng)度 哪個(gè)更長(zhǎng)一些 4 總結(jié)小立方體作為測(cè)量工 具的特點(diǎn) 用小立方體測(cè)量家里的沙發(fā) 床或?qū)W校黑板 窗臺(tái)的長(zhǎng)度 回答后演示 十個(gè)小立方體 一組 用透明膠帶連接起來 發(fā)替代的紙帶或棉線 5 學(xué)生分組活動(dòng) 生說出數(shù)據(jù)特點(diǎn) 很接近 準(zhǔn)確性很高 3 討論 用小立方體測(cè)量 怎樣做又快又準(zhǔn)確 板書設(shè)計(jì) 用相同的物體來測(cè)量 課后反思 科學(xué) 學(xué)科 一 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 6 課 總 12 課 課題 做一個(gè)測(cè)量紙帶 課時(shí) 1 任課班級(jí) 一年級(jí) 執(zhí)教 李凌云 教學(xué)目標(biāo) 在教師指導(dǎo)下 依照制作測(cè)量紙帶的步驟進(jìn)行制作 利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng) 教學(xué)重點(diǎn) 利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng) 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果 教學(xué)準(zhǔn)備 印有小方格的紙若干 十個(gè)小立方體 剪刀 透明膠帶 標(biāo)記筆 塑料桶 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二次備課 溫故互查 一 聚焦 二 探索 設(shè)問 三 研討 四 布置課 外活動(dòng) 合作探究 1 匯報(bào)課外作業(yè)測(cè)量情況 問 我們?cè)撊绾螠y(cè)量小桶的 邊緣呢 2 小結(jié) 制作一條以小立方 體為標(biāo)準(zhǔn)單位的紙帶來測(cè)量 1 介紹如何制作測(cè)量紙帶 注意事項(xiàng) 每段紙帶首尾要 連接 粘接時(shí) 紙帶要直 用數(shù)字做標(biāo)記 寫上姓名和 制作日期 3 用測(cè)量紙帶測(cè)量物體 1 觀察數(shù)據(jù) 2 提問 測(cè)量紙帶與小立方 體相比 有哪些好處 生討論 回答 2 學(xué)生制作紙帶 分組交流 討論實(shí)驗(yàn)方案 板書設(shè)計(jì) 做一個(gè)測(cè)量紙帶 課后反思 科學(xué) 學(xué)科 一 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 7 課 總 13 課 課題 比較測(cè)量紙帶和尺子 課時(shí) 1 任課班級(jí) 一年級(jí) 執(zhí)教 李凌云 教學(xué)目標(biāo) 能用語言或圖畫初步描述尺子與測(cè)量紙帶的特征 并與同伴討論和交流 教學(xué)重點(diǎn) 細(xì)致觀察并比較尺子與測(cè)量紙帶的異同 教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)致觀察并比較尺子與測(cè)量紙帶的異同 教學(xué)準(zhǔn)備 測(cè)量紙帶 一把塑料尺 一條軟尺 橡皮 活動(dòng)手冊(cè) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 二次備課 溫故互查 一 聚焦 設(shè)問 二 探索 合作探究 1 引入尺子 回憶見過或使用尺子的 經(jīng)歷 視頻播放生活中人們使 用各種尺子的情境 介紹世 界各地統(tǒng)一使用相同標(biāo)準(zhǔn)單 位的尺子 2 明確任務(wù) 觀察比較測(cè)量 紙帶與尺子 有什么相同之 處和不同之處 1 觀察和比較尺子和測(cè)量紙 帶 2 用尺子測(cè)量物體 介紹尺子的使用方法 1 把尺子的 0 刻度線和物 體的一端對(duì)齊 2 讀出尺子上與物體另一 端對(duì)應(yīng)的刻度 3 介紹如何讀數(shù) 生示范測(cè)量并讀出長(zhǎng)度 生回答 分發(fā)材料 小組合作學(xué)習(xí) 分組交流 討論實(shí)驗(yàn)方案 分別使用尺子和測(cè)量紙帶測(cè) 三 研討 尺子和測(cè)量紙帶相比 有什 么好處 量橡皮和桌面的長(zhǎng)度 并記 錄測(cè)量結(jié)果 板書設(shè)計(jì) 比較測(cè)量紙帶和尺子 課后反思