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高中音樂鑒賞,請按小組座位做好！,,你喜歡聽什么樣的音樂？,“聽不懂”是許多人難以欣賞嚴肅 音樂的主要原因之一。,培養(yǎng)音樂的耳朵,—1812序曲,廣西師范大學附屬中學 秦芳,懂？,“高山流水” 的故事,“高山流水”的故事 暗示了一種音樂審美的觀念:,音 樂 中 包 含 著 各 種 內 容， 說不出表現的是什么，就是因為你聽不“懂”,音樂聽“懂”什么？,音樂美學原理： 音樂藝術基本材料——“聲音”的兩個基本屬性：,沒有造型性。 ——所以不能直接傳達視覺形象！ 沒有語義性。 ——所以不能直接傳達思想概念！,沒有！,對音樂的聽覺感受有標準答案嗎？,如何“懂 ”音樂?,聽眾對于音樂的感受是否有“共鳴”？,聽“懂”音樂并不難 ——了解一點聯覺理論,由一種感覺引起其它感覺的心理現象叫“聯覺”,聯覺是人皆共有的基本感覺 日常生活中的聯覺現象是大量的,是用高音，還是低音呢？,是用快速，還是慢速呢？,是用下降的旋律， 還是上升的旋律呢？,對，用低音,對，用慢速,對，用下降的旋律,在表現悲傷的音樂時---？,來跟作曲家比一比!,,,,,,我們來看看作曲家，是不是和我們的做法一樣？,《葬禮進行曲》 [波]肖邦,我們來看看作曲家，是不是和我們的做法一樣？,,,,,為什么說 “音樂是世界的語言”？,原 因 就 在 于： “ 聯 覺 ” 是 人 類 的 基 本 感 覺 反 應。所以對于音樂的感受是有共性的！,《小白菜》中國民歌,音樂是靠聯覺來表現各種內容的，聯覺人人有，就看你是否關注它。,作曲家、演奏家憑聯覺選擇與組織聲音去表現 欣賞者靠聯覺體驗作曲家的表現意圖 聯覺 音樂作品 表現意圖 共同的聯覺反應是溝通作曲家與聽眾的橋梁,,,,作曲家、演奏家,欣賞者,感 受 音樂的 能 力 是 有 發(fā) 展 階 段 的 ！ 當然， 也和偏好及心情有關！,是樂曲中具有特性并處于顯著位置的音調，有鮮明的性格，多半富于歌唱性，易于記憶。,主題,聽懂音樂方法之一：追隨音樂主題,,聽懂音樂方法之一：追隨音樂主題,請第一組同學視唱本段音樂旋律，并簡述本段主題表達的音樂形象。,第一組：俄軍騎兵主題,,聽懂音樂方法之一：追隨音樂主題,第二組：法軍主題,請第二組同學視唱本段音樂旋律，并簡述本段主題表達的音樂形象。,小結：在聆聽音樂作品時，追隨主題是聽懂音樂的好方法。抓住了主題，也就把握了作品的要領。,聽懂音樂方法之二：關注音樂要素,（1）請根據給出的音樂形象對音樂要素進行創(chuàng)作,（第三組）,（第四組）,（第六組）,（第五組）,稍慢,祈禱,廣板 慢速、寬廣地,弱,舒緩、悠揚,戰(zhàn)爭,,,,快速地,強,緊湊的,,,,思鄉(xiāng)的,平穩(wěn),稍弱,歡快的舞曲,,,,稍快,弱,跳躍、明快的,,,,聽懂音樂方法之二——關注音樂要素,聆聽音樂要素是鑒賞音樂的基本方式。因為音樂要素決定了音樂作品的情緒情感、風格流派、體裁形式等。,觀看視頻：感受同一主題音樂改變其中音樂要素后的變化,哀樂變喜樂,聽懂音樂方法之二：關注音樂要素,（1）請根據給出的音樂形象對音樂要素進行創(chuàng)作,（第三組）,（第四組）,（第六組）,（第五組）,稍慢,祈禱,稍緩、慢速,弱,舒緩、悠揚,戰(zhàn)爭,,,,快速地,強,緊湊的,,,,思鄉(xiāng)的,平穩(wěn),稍弱,歡快的舞曲,,,,稍快,中 弱,跳躍、明快的,,,,聽懂音樂方法之二：關注音樂要素,（第三組）,祈禱,稍緩、慢速,弱,舒緩、悠揚,祈禱和平與安寧——眾贊歌,聽懂音樂方法之二：關注音樂要素,（1）請根據給出的音樂形象對音樂要素進行創(chuàng)作,（第三組）,（第四組）,（第六組）,（第五組）,稍慢,祈禱,稍緩、慢速,弱,舒緩、悠揚,戰(zhàn)爭,快速地,強,緊湊的,,,,思鄉(xiāng)的,平穩(wěn),稍弱,歡快的舞曲,,,,稍快,中 弱,跳躍、明快的,,,,聽懂音樂方法之二：關注音樂要素,（第四組）,（第三組）,（第三組）,稍慢,戰(zhàn)爭,快速地,強,緊湊的,思鄉(xiāng)的,平穩(wěn),稍弱,歡快的舞曲,稍快,弱,跳躍、明快的,戰(zhàn)斗主題,聽懂音樂方法之二：關注音樂要素,（1）請根據給出的音樂形象對音樂要素進行創(chuàng)作,（第三組）,（第四組）,（第六組）,（第五組）,稍慢,祈禱,稍緩、慢速,弱,舒緩、悠揚,戰(zhàn)爭,快速地,強,緊湊的,思鄉(xiāng)的,平穩(wěn),稍弱,歡快的舞曲,,,,稍快,中 弱,跳躍、明快的,,,,聽懂音樂方法之二：關注音樂要素,（第五組）,稍慢,思鄉(xiāng)的,平穩(wěn),稍弱,俄羅斯軍民: 思鄉(xiāng)、抒情,聽懂音樂方法之二：關注音樂要素,（1）請根據給出的音樂形象對音樂要素進行創(chuàng)作,（第三組）,（第四組）,（第六組）,（第五組）,稍慢,祈禱,稍緩、慢速,弱,舒緩、悠揚,戰(zhàn)爭,快速地,強,緊湊的,思鄉(xiāng)的,平穩(wěn),稍弱,歡快的舞曲,稍快,中 弱,跳躍、明快的,,,,聽懂音樂方法之二：關注音樂要素,（第六組）,歡快的舞曲,稍快,弱,跳躍、明快的,俄羅斯軍民: 樂觀、輕快,,聽懂音樂的方法之三 ——把握作品結構 了解常見的曲式結構：二部曲式、三部曲式、奏鳴曲式等等，有助于把握音樂的整體結構，更易于了解作曲者的創(chuàng)作意圖。對于常見的曲式結構本節(jié)課不做詳細講解，大家可以在課后及今后的音樂學習中加強學習。,《1812序曲》結構為奏鳴曲式： 序奏——呈示——展開——再現——尾聲,,聽懂音樂的方法之四 ——聯系創(chuàng)作背景 我們在了解音樂作品的創(chuàng)作背景后再去聆聽，會更加有助于我們對這一作品的鑒賞。,《1812》序曲的創(chuàng)作背景：這首曲是柴可夫斯基應他的老師尼古拉魯賓斯坦之請而作，目的是慶祝莫斯科救主基督大教堂的重建––這座教堂曾在1812年法俄戰(zhàn)爭中被戰(zhàn)火焚毀------,聆聽全曲：請結合以上四種方法聆聽《1812序曲》全曲，對音樂展開聯想，感悟音樂帶來的各種情感體驗！,要求： 1、各組成員在本組主題出現時輕聲跟唱。 2、追隨各主題旋律，關注音樂要素的變化 （如關注俄國騎兵主題出現時音樂要素如何變化？） 3、思考樂曲中兩次大炮的聲音分別表現了什么？,1、俄國騎兵主題 前后對比,體會同一主題的變化：,2、炮聲的兩次不 同意義。,征集軍隊,凱旋歸來，勝利的軍隊,答：戰(zhàn)場的大炮聲 慶祝的禮炮聲,培養(yǎng)音樂的耳朵,—1812序曲,廣西師范大學附屬中學 秦芳,課外拓展： 如果你喜歡這部作品，建議課后欣賞以下幾個不同版本的演繹，你將從各個不同層面對本部作品有更深的了解！ 1、觀看電影《戰(zhàn)爭與和平》，了解作品的歷史背景。 2、“紀念柴可夫斯基150周年1812序曲音樂會”版，看看這部作品使用真大炮時的宏大的場面。 3 4、尤金·奧曼迪與費城管弦樂團1970年11月錄制的加入部分合唱人聲的版本，其中的一些音樂主題使用合唱人聲進行。 5、 同學們，你們還可以欣賞更多的版本，對作品了解更深入！,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,同學們,來學校和回家的路上要注意安全,