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1、【統(tǒng)編人教版】六年級(jí)上語文15《夏天里的成長(zhǎng)》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì): 15《夏天里的成長(zhǎng)》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目的】 知識(shí)與才能： 1.有感情地朗讀課文。 2.會(huì)寫本課的9個(gè)生字。 3.體會(huì)文章的寫法。 過程與方法： 通過閱讀文本，理解作者為什么說 “夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)，理解最后一句話的含義。(人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、才能、經(jīng)歷的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否那么就會(huì)成為一事無成的人。) 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.通過閱讀，理解作者為什么說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！? 2.理解作者的寫作順序，

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用粗淺的語言表達(dá)情感的方法。 3.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，理解最后一句話的含義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目的】 學(xué)習(xí)本課的生字詞，初步理清文章脈絡(luò)，感知課文內(nèi)容。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入。 秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，但是秋天的累累碩果是需要在夏天用力生長(zhǎng)才能得來的，沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今天，我們共同學(xué)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》這篇文章。 設(shè)計(jì)意圖： 由果實(shí)累累的秋天自然引出夏天，為出示課題做準(zhǔn)備。 二、初讀課文，整體感知。 1.出示課件1：自讀要求。 學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 2.學(xué)習(xí)

3、本課的生字，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音，并指導(dǎo)個(gè)別語句的語音語調(diào)，為學(xué)生做好范讀。 3.學(xué)生齊讀課文，做到正確、流利地朗讀。 4.自由讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。 5.簡(jiǎn)單說說讀后的感受。 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生屢次讀文，可從讀中感悟課文的主要內(nèi)容。 三、再讀課文，理清脈絡(luò)。 1.你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長(zhǎng)嗎? 出示課件2：夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。(齊讀這句話)(板書) 這句話是文章的中心句，也是課文的第1自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，作者是從哪些方面來講述的呢?(板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人) 設(shè)計(jì)意圖： 組織學(xué)生讀課文，

4、找出文章的中心句，理清課文的寫作順序，進(jìn)而明確文章是從植物、動(dòng)物、山水、鐵路、馬路等方面描寫“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這句話的。 第二課時(shí) 【課時(shí)目的】 1.理解課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一句話寫的。 2.體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)，理解最后一句話的含義。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，把握整體。 夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)夏天，來共同學(xué)習(xí)《夏天里的成長(zhǎng)》這一課。(板書課題) 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生回憶，快速走進(jìn)文本。 二、研讀第2自然段，感受成長(zhǎng)。 1.這篇課文是圍繞哪一句話寫的? 2.出示課件3：自學(xué)提示。

5、 ①這一自然段主要寫了哪些生物?它們各有什么變化? ②這些生物在夏天里的成長(zhǎng)有什么共同特點(diǎn)?哪些詞能說明這個(gè)特點(diǎn)? 下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2自然段。 3.先自主考慮然后小組交流。 設(shè)計(jì)意圖： 旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、 自主感悟的才能。 4.出示課件4—6：交流提示。 (1)生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。 ①“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長(zhǎng)的速度怎樣呢?(快　很快　迅速) ②在朗讀 “飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個(gè)詞語的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。 (2)(瓜藤)

6、一天可以長(zhǎng)出幾寸;(竹子、高粱)一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見，就長(zhǎng)滿了苔蘚;一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。 ①這幾句話中提到了那些生物的生長(zhǎng)? 植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾(鮮花、果實(shí))、苔蘚、草坪、菜畦 動(dòng)物：小貓、小狗、小雞、小鴨 ②你從哪些詞可以看出生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)? 長(zhǎng)出幾寸　多出半節(jié)　長(zhǎng)滿了　變成了　有了媽媽的一半大 (3)出示課件5：“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的? ①

7、昨天、今天、明天都是表示時(shí)間的詞語，這三個(gè)詞語的使用，讓我們進(jìn)一步體會(huì)到了夏天動(dòng)植物成長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。 ②你能仿照文中的句子用上“昨天……今天……明天……”說一句話嗎? 昨天值得回憶，今天值得珍惜，明天一定要把握。 設(shè)計(jì)意圖： 抓住表示長(zhǎng)得快和時(shí)間的詞語，感悟夏日里活生生的、看得見的長(zhǎng)。 5.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢? 因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)展描寫，給人留下了深入的印象，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫。 設(shè)計(jì)意圖： 幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)去寫的概念。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。 6.朗讀：

8、選擇你喜歡的一種生物，讀出它成長(zhǎng)的特點(diǎn)。(指生讀，比賽讀)(讀的過程中進(jìn)展朗讀指導(dǎo)和評(píng)讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累) 三、研讀第3自然段。 1.在夏天里，瓜藤、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長(zhǎng)，那么還有誰在夏天里成長(zhǎng)呢?誰愿意把第3自然段讀給大家聽。 2.草、樹、山、稻秧、甘蔗、地、水、鐵軌、柏油路…… 3.出示課件6：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來嗎? 如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天一天地變飽滿。(因?yàn)榈狙黹L(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來;因?yàn)樗L(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變寬變深;因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以

9、連接處的縫隙幾乎填滿。因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路像是高起來。)(解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來同理。) 4.夏天連柏油路也是軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的?你還能說出像軟綿綿這種構(gòu)造的詞語嗎?(如綠油油) 5.選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天里成長(zhǎng)的特點(diǎn)。 6.夏天還有哪些事物生長(zhǎng)迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎? 設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖：一是在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)會(huì)積累語言、運(yùn)用語言;二是聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，將課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合。 四、研讀第4自然段。 1.有生命的植物、 動(dòng)物乃至不具有生命的山水、鐵軌，甚至馬路在夏天里都在生長(zhǎng)，說明了夏天確實(shí)

10、是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，那么人也是一樣，也在一天天地長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢?誰愿意把第4自然段讀給大家聽。 2.出示課件7：理解兩句諺語。 ①“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深、秀出穗的谷子了，谷穗吐金后，農(nóng)民們欣喜不已。 ②“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四，意味著炎熱的夏天即將過去，此時(shí)的谷子假如還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。 3.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大? 出示課件8：“農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)

11、?！闭f說你是怎么理解這句話的。 (1)農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒有收成的希望。 (2)道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。 讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么? ①熱天：在這里不只指季節(jié)，也指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。 ②長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還指知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的進(jìn)步，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)的過程。 ③人生的夏天指的是什么時(shí)期? 一個(gè)人的青少年時(shí)期。 ④這句話告訴我們一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、才能、經(jīng)歷的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否那么就會(huì)成為一事無成的人。

12、 4.齊讀第4自然段，再次體會(huì)人要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地成長(zhǎng)的道理。 設(shè)計(jì)意圖： 體會(huì)使用諺語的作用，從而理解最后一句話的含義。 五、回憶課文，拓展延伸。 1.作者為什么選取這幾種事物來寫? 典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)來寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。 2.本文在語言上有什么特點(diǎn)? 文章語言粗淺易懂，雖沒有華美的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。 3.你對(duì)作者描寫的哪些事物最感興趣，細(xì)細(xì)地、有感情地讀一讀。 設(shè)計(jì)意圖： 總結(jié)文章的寫法，便于學(xué)生在寫作文時(shí)運(yùn)用這種寫法。 六、課堂小結(jié)。

13、 送給大家一句話，請(qǐng)和教師一起讀：少壯不努力，老大徒傷悲。 自然界的一切事物都在夏天有力量地生長(zhǎng)著，希望同學(xué)們可以在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成! 【板書設(shè)計(jì)】 15　夏天里的成長(zhǎng) 萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié) 植物　　動(dòng)物 山水　　鐵軌 人 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第 10 頁 共 10 頁