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1、【統(tǒng)編人教版】六年級上語文17《古詩三首》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計 17《古詩三首》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計 【教學目的】 知識與才能： 1.會寫“涯、鶯”兩個字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。 3.通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，理解詩歌所表達的意思。 4.入情入境地學習古詩，培養(yǎng)創(chuàng)新才能、想象才能以及互相交往、合作學習的才能。 過程與方法： 1.能借助注釋、結(jié)合圖畫，展開想象，理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象，體會其表達的思想感情。 2.感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙。 情感態(tài)度與價值觀： 通過古典詩詞感受祖國大好河山

2、。 【教學重難點】 1.學習借助注釋初步理解古詩大意。 2.體會詩人表達的思想感情。 【教學準備】多媒體課件 【課時安排】3課時 第一課時　浪淘沙(其一) 【課時目的】 1.有感情地朗讀課文，并背誦、默寫。 2.感受詩歌中描寫的黃河的磅礴氣勢。 【教學過程】 一、談話導入。 1.古詩是中國古代文學的一朵奇葩，從我們剛上學開場，《春曉》《靜夜思》就一直伴我們成長，如今，請同學們來背一首自己積累的古詩。 2.今天我們學習一首古詩——《浪淘沙》(其一)，作者是唐代詩人劉禹錫。 3.出示課件1：作者簡介。 劉禹錫(772年—842年)，字夢得，洛陽(今河

3、南洛陽市)人，中唐詩人。出仕后，其主張革新，被貶。后復用，至禮部尚書?！度圃姟肪幤湓娛怼Ｆ湓姼呖杭ぐ?、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》《竹枝詞》《浪淘沙》等，都含思宛轉(zhuǎn)，語調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”“斯是陋室，惟吾德馨”至今廣為傳唱。 4.出示課件2：詩題解析。 浪淘沙：唐代曲名。 設(shè)計意圖： 通過在課上自由展現(xiàn)背誦積累的古詩能有效的調(diào)動課堂氣氛，令學生順利走進學古詩的意境。 二、讀通古詩。 1.出示課件3：《浪淘沙》(其一)。 學生

4、讀古詩，將古詩讀正確、流利。 2.同時學習生字“涯”，注意多音字“曲”是讀一聲。 三、理解古詩。 1.小組合作，學習古詩。 方法：借助工具書、根據(jù)注釋理解古詩大意。 2.集體反應。 (1)交流理解詩意。 (2)出示課件4：古詩釋意。 彎彎曲曲的黃河河流，夾帶著大量的黃沙，黃河波濤洶涌，奔騰澎湃，來自天邊。既然你從天邊而來，如今好似要直飛上高空的銀河，請你帶我扶搖直上，聚集到銀河中去，一同到牛郎和織女的家里做客吧。 四、品味古詩意境，指導朗讀。 1.出示課件5：自學提示。 古詩是怎樣寫出黃河的宏偉氣勢的?畫出【關(guān)鍵詞】：^p 并在旁邊標注出自己的

5、感受。 2.學生交流匯報。 3.老師抓住前兩句詩來引導學生，出示課件6： 九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。 (1)“九曲黃河”“浪淘風簸” 九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。 浪淘：浪頭很高，波濤洶涌。 簸：顛簸。 (2)彎彎曲曲的黃河，波浪滔天能看出黃河氣勢宏偉，所以“九曲黃河”“浪淘風簸”要讀重些，讀豪邁些，讀出黃河的宏偉壯觀。 設(shè)計意圖： 抓住重點詞朗讀品味詩歌意境，在讀中悟情，在讀中感悟黃河的宏偉壯觀。 4.出示課件7，自由朗讀第三四句詩，想象一下牛郎織女家是什么樣子的?表達了作者怎樣的思想感情? (1)比照：黃河是宏偉壯觀

6、的，可牛郎織女的生活又是怎樣的?讀到這里表達了怎樣的思想感情? (2)男耕女織，互敬互愛是多么溫馨甜蜜呀! 輕聲地讀，別打攪他們，“牽牛織女家”要讀得很溫和，很輕柔，我好似也感受到牽?？椗沂悄敲窗矊幟烂? 5.小結(jié)：牛郎織女生活的恬靜優(yōu)美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了作者對寧靜田園牧歌生活的向往。 設(shè)計意圖： 通過想象，描繪牛郎織女的生活，通過朗讀，體會詩人的情感。 6.背誦并默寫全詩。 五、課外拓展。 黃河——偉大的母親河，華夏民族的搖籃，燦爛文化的發(fā)地，古往今來多少詩人為它吟誦。同學們，如今請大家試著讀一讀這些描寫黃河的詩句。出示課件8：有關(guān)黃河的詩句。

7、 1.白日依山盡，黃河入海流。 ——(唐)王之渙《登鸛雀樓》 2.黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 ——(唐)王之渙《涼州詞》 3.君不見，黃河之水天上來，奔留到海不復回。 ——(唐)李白《將進酒》 誰來為大家做個朗讀示范，讓我們一起來讀。 設(shè)計意圖： 培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累同類古詩的習慣，并拓展學生的思維。 六、課堂小結(jié)。 這節(jié)課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》(其一)，古人用他們的雙腳踏遍了祖國的山川河流，用飽含深情的語言寫下無數(shù)千古不朽的名篇。課下請大家搜集相關(guān)的古詩讀一讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻! 【板書設(shè)計】 浪淘沙(其一) 唐·劉禹

8、錫 (宏偉)　　　九曲黃河萬里沙， (壯觀) 浪淘風簸自天涯。 (溫馨甜蜜) 如今直上銀河去， 同到牽牛織女家。 第二課時　江南春 【課時目的】 1.會寫“鶯”字。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能背誦古詩。 3.能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩句的意思 4.想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)對自然美和藝術(shù)美的鑒賞才能。 【教學難點】 體會詩人借景所傳達的情感;感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法。 【課時安排】1課時 【教學過程】 一、情景引入。 1.出示課件9，播放優(yōu)美的春天風光的視頻

9、，讓學生用學過的詞語描繪剛剛所看到的情景。 過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學們的記憶中有哪些描寫春天的詩句? 2.指名背誦描寫春天風光的古詩。 3.引出詩題《江南春》：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗風光。 設(shè)計意圖： 由春天的美景引入課文，激發(fā)學生學習古詩的興趣。 二、自學古詩，整體感知。 1.出示課件10：作者簡介。 杜牧(803年—約852年)唐代詩人，字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人。精通兵法，有政治才能，詩文寫得很好，詩以七絕最為出色，與李商隱齊名，世稱“小李杜”。 2.出示課件11：誦讀要求。 (1)讀準字

10、音，注意節(jié)奏。 (2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 3.檢查學習效果。 (1)指名朗讀，集體正音。 (2)分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。 設(shè)計意圖： 讓學生充分朗讀，引導學生讀出七言絕句的節(jié)奏與韻味，培養(yǎng)學生讀古詩的語感。 4.再讀古詩，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。 (1)“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。 (2)千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹紅花，水村伴著山郭，酒旗在空中飄揚。好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中。 三、品讀江南美景。 1.出示課件12：圖

11、片，江南雨景。 (1)詩中描繪了哪些景物?請你把詩中描寫景物的詞語畫出來，并根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，說說詞語所表達的意象。 (2)說說你看到了一幅怎樣的畫面? 2.(1)鶯啼、綠樹、紅花、水村、山郭、酒旗、寺廟、樓臺、煙雨。 (2)遼闊的千里江南、黃鶯在歡快地歌唱、叢叢綠樹映著簇簇紅花、傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗、數(shù)不清的寺廟、迷蒙的煙雨。 3.想象到的畫面： 江南地域遼闊，春景繁富。 “千里” 之內(nèi)，處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚;“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴，樓臺隱現(xiàn)

12、。霏霏細雨，淡淡輕煙，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。 設(shè)計意圖： 通過朗讀、想象等方式，讓學生體會詩歌意境及詩人對江南美麗春景的贊美與向往之情。 四、感悟情感，拓展閱讀。 1.整首詩表達了作者怎樣的情感? 2.老師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保穩(wěn)固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中呢?(抒發(fā)了作者憂國憂民之情) 3.師：是呀，詩人在贊美風景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運深深地憂慮，這是借景抒情，是古詩常用的表現(xiàn)手法。 4.根據(jù)自己的理解，學生

13、再次有感情地朗讀這首詩。 5.練習背誦古詩。 6.出示課件13：杜牧的其他古詩。 遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 【板書設(shè)計】 第三課時　書湖陰先生壁 【課時目的】 理解古詩大意，體會古詩所表達的情感，背誦古詩。 【教學過程】 一、釋題導入 1.我們是如何學習第一首古詩的? 2.解詩題——知詩意——深感悟——升感情——背古詩。 設(shè)計意圖： 理解學習古詩的方法，然后學以致用。 3.今天，我們學習古詩《書湖陰先生壁》。 4.說說你對詩題的理解。 5.老師小結(jié)，并介紹作詩背景：北宋大政治家王安石，

14、晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢便是其中的一位。這一年夏初時節(jié)，詩人又到湖陰先生家做客，非常欣賞這里的風光，隨口吟成這首詩，并應主人懇求，題寫在了當時的庭院墻壁上。 設(shè)計意圖： 介紹背景，我們可以更好地理解古詩。 二、誦讀，明詩意。 1.出示課件14：誦讀要求。 自由讀，讀準字音，讀通句子。 2.借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么?(理解全詩大意、初步掌握古詩的感情基調(diào)) 3.解疑： (1)長掃：即常掃，指經(jīng)常清掃。 (2)花木成畦：花木一塊一塊，整齊美觀。 (3)一水護田：指一條小河環(huán)繞田野流過。 (4

15、)兩山排闥送青來：排，推的意思;闥，小門。這句詩采用擬人的修辭手法，說兩座青山推開院門，把綠色送進庭院。 4.老師講述古詩大意，學生閉眼想象畫面：幾間簡樸的茅舍由于經(jīng)常清掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長的痕跡;成壟成行的花木，把小小庭院裝點得井井有條，這些全是主人親手栽培的。一條溪水環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然成了稻田的守護者;兩座多情的山峰，不待邀請就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。 5.說說你聽后的感受，再帶著初步體會到的情感朗讀全詩。 三、精讀，悟詩情。 1.默讀，抓詞感悟，說說你新的體會。(側(cè)重于人物形象與情感的體會與感悟) 2.匯報交流： (1)這首詩前兩句寫庭院風光，

16、以靜態(tài)描寫為主，贊揚庭院環(huán)境的清潔幽雅;后兩句以擬人的修辭手法進展動態(tài)描寫，把庭院內(nèi)部的與外部的美景聯(lián)絡起來，動靜結(jié)合。全詩把這座鄉(xiāng)間小院的美景和主人的高雅品格展如今讀者面前，給人安閑幽雅的感受。 (2)湖陰先生人品高潔、富有生活情趣;清靜脫俗，樸實勤勞，與大自然和諧相處。 3.帶著新的體會有感情地朗讀。 4.描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩人自己的思想情操。你感受到了嗎?(表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中領(lǐng)略到的無窮樂趣。) 5.詩人運用了怎樣的表達方法生動地傳遞出他的思想感情的?(感悟詩人豐富的想象力，學習擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達方法)

17、 設(shè)計意圖： 感悟文章的寫法，深入領(lǐng)悟作者的思想感情。 6.再次有感情地朗讀。 7.嘗試背誦。 四、課堂小結(jié)。 師：三首古詩讓我們從不同角度感受到了風光的優(yōu)美，課后大家可以根據(jù)三首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為古詩配一幅畫。 【板書設(shè)計】 書湖陰先生壁 (宋)王安石 庭院風光　靜態(tài)描寫 擬人手法　動態(tài)描寫 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第 13 頁 共 13 頁