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網(wǎng)絡教研區(qū)片集備——《朱德的扁擔》教學設計 即墨市長江路小學 荊海燕 【教學目標】 1．認識本課生字，寫好“攻、勸”，理解由生字組成的詞語。 2.借助多媒體指導學生觀察朱德挑糧的圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力?！　　? 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會朱德同志同甘共苦的品質(zhì)。 4.通過對課文的精讀感悟，使學生懂得革命先輩以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。 【教學重難點】 1．有感情的朗讀課文，借助課件圖片理解關鍵詞語的意思，如：“山高路陡”、“翻山越嶺” 2. 通過朗讀、討論、感悟革命領袖的高貴品質(zhì)。 【說話訓練點】 指導學生看圖按一定的順序說一兩句完整的話，在第三自然段中指導學生 說說朱德是怎樣挑糧的，先說穿著，再說表情，動作，訓練學生會按一定的順序觀察圖畫并說完整的話。 【教學方法】 創(chuàng)設情境法、感情朗讀法。 【教學過程】 一、出示圖片，導入新課。 1．今天老師和你們一起來認識一位老一輩領導人，大家看，是誰呀？（出示課件朱德）一起來讀讀它的名字。德是本節(jié)課要求認識的生字，你有什么好辦法來記住它？ 【預設：1.加一加的方法：十四一條心。 2.《品德與生活》中也有“德”字?！? 對，我們的《品德與生活》也有這個“德”字，只要你平時做一個有心的孩子，就會發(fā)現(xiàn)識字就在我們的生活當中。 2．簡介朱德，今天我們來學習13課《朱德的扁擔》，和老師一起來寫一下課題。 “朱”是我們今天要學的生字，小兒歌：起筆左上格，一豎要拉直，撇捺要舒展，就像小翅膀。齊讀課題。 3．出示扁擔，指名讀。 指生讀，引導學生讀好輕聲，怎樣才能讀好輕聲？只要把前面的字音讀得重一點，后面的字音讀的短而輕，跟老師讀。 指圖：扁擔又扁又長，一起來讀；扁擔可以用來挑水挑糧，再來讀。 【設計意圖：在反復朗讀中既讓學生理解扁擔的樣子和作用，又讓學生識記“扁”這個字。】 其實在以前家家戶戶都有扁擔，但這可不是一根普通的扁擔，你知道為什么嗎？ 【預設：1.這根扁擔是朱德同志用過的。2.這根扁擔上刻著“朱德記”三個字?！? 朱德同志為什么要在扁擔上刻上“朱德記”三個字呢，讓我們來學學課文就知道了。 二、初讀課文，檢查預習。 　　1.出示要求：請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子就多讀幾遍。 2.檢查自學情況： （1）出示本課詞語（帶拼音）： 井岡山、根據(jù)地、茅坪 山高路陡、翻山越嶺 粉碎、堅守、圍攻 必須、生產(chǎn)、勸說、同志 指生當小老師領讀第一行。 指生領讀第二行，出示圖片理解詞語：山高路陡、翻山越嶺，認識“陡”“越”。 指生領讀第三行 ，注意“粉碎”的“碎”的讀音，注意“圍攻”的“攻”是圓口的，再讀。 指生領讀第四行。 （2）去掉拼音讀給同位聽，如果有不認識的可以請教同位識字方法。 （3）開火車檢查。 （4）搶讀，出示單個生字。 3.把詞語放到句子當中指名讀。學生評價糾錯，誰錯了就把錯的再讀一遍。 4.小結：同學們課文讀得還不錯，相信學了課文后，會讀得更好的！ 三、精讀細品。 1．誰想來讀第一自然段。指名讀，讀后你知道了什么？ 一生讀后，教師問：從這個自然段中你知道了什么？ （課件出示第一自然段以及會師圖片）來同學們看圖片，這就是當時會師的場景，朱德同志與毛澤東同志帶領的隊伍會合在井岡山上，組成了紅軍隊伍，這就叫會師。一起來讀讀第一自然段。 2．朗讀體會挑糧不易。 過渡：紅軍要堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。 可是井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，所以常常要戰(zhàn)士們?nèi)ッ┢禾艏Z，請同學們自由地 讀一讀課文的第二自然段，用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的句子。 【預設：1.抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”。2.“五六十里”有多遠？聯(lián)系生活?！? 我們學校的操場一圈就是四百米，五六十里就是繞著操場走七八十圈哪，從井岡山到茅坪的路可真遠，誰來讀？師評價：你加重了“五六十里”的語氣，誰再來讀？指名讀。 路不僅遠，還怎么樣? “山高路陡，非常難走”,誰再來讀？ 【設計意圖：聯(lián)系實際生活幫助孩子們理解挑糧路途的遙遠與艱難，體會朱德與戰(zhàn)士們挑糧所面臨的困難?！? 同學們想一想，那么難走的山路，如果天氣好還行，可是萬一碰上了狂風暴雨，又或者是烈日炎炎，我們的戰(zhàn)士們退縮了嗎?一起讀。 指導感情朗讀第2自然段第二句。 從這句話中，你看出紅軍戰(zhàn)士怎么樣？ 【預設：團結、勇敢、不怕吃苦?！? 讓我們一起讀課文第二自然段，再次感受紅軍戰(zhàn)士勇敢、團結、不怕吃苦的精神。 3．朗讀體會朱德與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)。 　(1)(看插圖)看，這就是當年紅軍戰(zhàn)士們挑糧的情景。 　?、僮咴谧钋懊娴氖钦l? 　?、谥斓峦臼窃鯓犹艏Z的?誰能看圖用自己的話說說。 　　(先指名有一句說一句。再指導學生按順序說：先說穿著，再說動作。)老師給以評價。 　?、蹃?，誰來讀讀書上描寫朱德的句子，此時課件變紅“一道、穿著、戴著、挑起、一塊兒”這些詞語?？矗闹凶プ×吮硎緞幼鞯脑~語來寫朱德挑糧，我們以后在看圖寫話的時候也可以學習這種方法。 注意變紅的詞語，指導孩子用敬佩的語氣讀朗句子。朱德的穿戴跟戰(zhàn)士們一樣，而且挑糧的時候是滿滿的一擔糧食。要知道，朱德爺爺當時已經(jīng)40多歲了，工作又忙，可他依然跟戰(zhàn)士們一起挑糧。 （2）同學們想一想，朱德同志是總司令，工作那么忙，他要負責研究作戰(zhàn)方案，負責了解敵情，負責很多很多事情，可是他依然穿著草鞋…… 此時，你有什么感受? 生交流，體會朱德的辛苦。 你想對朱德說點什么？ 【預設：朱德同志，你工作那么累，還要去挑糧，別挑糧了，快休息休息吧?！? 如果你就是小戰(zhàn)士你又想為他做點什么呢? 學生交流，體會戰(zhàn)士們對朱德的關心。出示句子，齊讀。 （3）戰(zhàn)士們把朱德的扁擔藏了起來，朱德又是怎么做的，指名讀。用自己的話說說。 （走到學生中間）有個同志把朱德的扁擔藏了起來，目的是:-----不讓他挑糧了。 朱德連夜又趕做了一根扁擔，他心里想：----- 學生交流，體會戰(zhàn)士們打仗也很不容易，朱德要幫戰(zhàn)士們多挑一點糧，減輕戰(zhàn)士們的負擔。 是啊，戰(zhàn)士們原以為藏了扁擔，朱德同志就不能去挑糧了，可朱德同志連夜做好了扁擔，可見戰(zhàn)士們愛朱德，朱德也關心戰(zhàn)士們，他們同甘共苦，真讓人敬佩??！ 板書：同甘共苦 【設計意圖：通過層層體會，領悟朱德以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的優(yōu)秀品質(zhì)。】 （4）完整地讀一讀課文第三自然段，讀出戰(zhàn)士們對朱德的敬佩和愛戴。 （5）是啊，朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，老師根據(jù)課文內(nèi)容編了一首小兒歌(投影出示) 　　井岡山高路陡， 　 朱德扁擔挑糧。 　　大家翻山越嶺， 　　粉碎敵人圍攻。 ①學生自讀、指名讀。（特別提示變紅的字是本課的生字） ②老師范讀一遍，加上節(jié)拍。 ③學生起立加節(jié)拍齊讀。 四、學習生字：攻、勸。 1.觀察字形，這兩個字有什么共同點？ 學生交流，都是左右結構的字。 2.怎樣寫好這兩個字？學生交流，提示特別注意左邊的偏旁部分要寫的矮小、居中一點，還要注意長撇應該伸到左邊，把左邊的偏旁托起來，以及筆畫之間的穿插融讓（課件提示偏旁居中）。 3.師范寫，小兒歌：工字豎要短，反文撇要高，撇捺要舒展。 又字旁捺變點，點畫橫撇要留空，右邊先寫橫折鉤，一撇伸到點底下。 生描紅，在本子上寫兩遍（強調(diào)執(zhí)筆姿勢與坐姿）。 4.展示學生作業(yè)，師生共同評議。 如果覺得自己寫的不滿意就再寫寫。 五、總結。 把《朱德的扁擔》這個故事講給爸爸媽媽聽，搜集關于朱德的其他故事。 六、板書設計 13.朱德的扁擔 同甘共苦 七、教學反思 《朱德的扁擔》講的是紅軍戰(zhàn)士在毛澤東、朱德的領導下為了堅守井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對話，但卻通過人物的行動和心理，真實的反映了革命隊伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面，表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士對朱德的敬愛之情。 因為課文講述的內(nèi)容與學生生活的經(jīng)歷相差很遠，學生學起來比較吃力，教師教學也不容易把握分寸。學生對于不常見的扁擔一定充滿了好奇，因此課件出示扁擔圖，讓孩子認識，了解其作用，拉近其距離。 在講第二自然段第三句話“從井岡山到茅坪，有五六十里，山高路遠，非常難走?！睆倪@句話可以看出路程之遙遠，挑糧之艱難?？墒菍W生根本無法體會五六十里有多遠，因此，我舉出了學生都熟悉的學校操場的例子，五六十里就是繞著操場走七八十圈，這樣形象直觀幫助學生了解挑糧路途遙遠。 課文的第三自然段是教學的重點，為了解決這個重點，在教學時我先提問“朱德是怎樣挑糧的?”學生邊看圖邊用自己的話說說，先說穿著，再說動作，訓練了學生的語言組織能力，進而產(chǎn)生對朱德的敬佩之情。同時也引導學生抓住關鍵詞語，體會朱德不怕吃苦的優(yōu)良革命品質(zhì)。對于小學二年級的孩子來說，要感悟朱德同志的同甘共苦高貴品質(zhì)，難度似乎大了一點。于是我設計了一系列的問題：戰(zhàn)士們會怎樣勸朱德？如果你就是小戰(zhàn)士你想為他做點什么？朱德發(fā)現(xiàn)扁擔沒有了之后又是怎么做的？以此引導學生展開想象，從而感悟戰(zhàn)士們愛朱德，朱德也關心戰(zhàn)士們，他們同甘共苦，真讓人敬佩??！ 不足之處：這篇課文篇幅較長，怕時間不夠，學生讀的還是太少。課堂上教師提問過多，不利于學生對文本的品讀?？傊?，這節(jié)課留給自己的反思很多，爭取在不斷地實踐與反思中進步。