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《古詩兩首》（《冬夜讀書示子聿》）教學(xué)設(shè)計(jì) 武進(jìn)區(qū)芙蓉小學(xué) 劉亞華 徐君 ［課題］ 《古詩兩首》（《冬夜讀書示子聿》） ［教材簡析］ 《冬夜讀書示子聿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版國標(biāo)本六年級（上冊）第22課《古詩兩首》中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個(gè)既有書本知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。 ［目標(biāo)預(yù)設(shè)］ 1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。 3、感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。 ［重點(diǎn)、難點(diǎn)］ 1、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊(yùn)涵的道理，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。 2、領(lǐng)悟知識和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性。 ［設(shè)計(jì)理念］ 新課程改革的根本理念的最大特點(diǎn)不是教教材，而是用教材?！敖探滩摹笔莻鹘y(tǒng)的“教書匠”的做法，“用教材”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的教學(xué)行為。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試圖恰當(dāng)運(yùn)用老教材，努力落實(shí)新理念： 1、賦材料以生命，拉近學(xué)生與文本的距離 教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它特別需要指教者的創(chuàng)造性加工，賦予材料人文性，使之走向?qū)W習(xí)者。教學(xué)伊始，讓學(xué)生背誦古詩，引出陸游及本學(xué)期學(xué)過的《示兒》這首詩，在學(xué)生已有的對陸游的感知基礎(chǔ)上教師繼續(xù)介紹：陸游不但愛國，而且一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食……此時(shí)，《冬夜讀書示子聿》一詩不只是紙上的幾行黑字，而是幻化成了一幅幅活的畫，拉近了學(xué)生與文本的距離，使他們愿意與文本進(jìn)行對話。 2、還課堂給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本的平等對話 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)。教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會，而不是自己學(xué)會，更不用說會學(xué)了。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生應(yīng)互交互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體?；谶@一理念，我的設(shè)計(jì)有一條清晰的思路，但同時(shí)也富有彈性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 3、拓展課堂，激發(fā)學(xué)生讀書興趣 這首詩的蘊(yùn)含就是要讓學(xué)生多讀書多實(shí)踐，在課堂解詩過程中，我讓學(xué)生拓展成語拓展故事，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。 4、讀寫結(jié)合，提高學(xué)生寫作能力 激發(fā)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法，促進(jìn)知識的遷移，使課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。課內(nèi)外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。從而提高學(xué)生閱讀能力。 ［設(shè)計(jì)思路］ 從課題入手，了解詩人，整體感知古詩，解詞析句了解整首古詩之內(nèi)蘊(yùn)，最后拓展練筆及搜集古詩。 ［教學(xué)過程］ 一、誦讀古詩，談話揭題。 1、我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。 剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？ 2、對于陸游，你還知道些什么？ 3、談話揭題： 陸游不但愛國，而且一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時(shí)那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，而今天我們學(xué)習(xí)的這首詩，則常被世人津津樂道（多媒體出示全詩，并板書課題）。 二、理解題意，讀熟詩歌。 1、理解題意。 （1） 師生一起讀題目。 （2）討論交流：你從題目中知道了什么？（相機(jī)理解“示”、“子聿”。） （3）引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩歌題目。 （4）教師導(dǎo)思：陸游在冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，詩人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就這《冬夜讀書示子聿》之詩，滿懷深情地送給兒子。那么陸游在冬夜讀書時(shí)，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？ （5）學(xué)生猜測、交流。 過渡：剛才同學(xué)們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個(gè)深夜，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩。 2、讀熟詩歌。 （1） 學(xué)生自由朗讀。 （2） 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。 （3）教師激勵(lì)：會讀詩的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。 （4）再次聽讀檢查。 過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語的意思，我們才能準(zhǔn)確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨（出示全詩，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞）。 三、深入理解，感悟領(lǐng)會。 （一）學(xué)習(xí)第一、第二句：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。 1、這兩句詩中，你理解了哪幾個(gè)關(guān)鍵詞？ （1）“遺”：留；“無遺力”：用出全部力量，一點(diǎn)也不保留。 追問：由“無遺力”，你直接想到了哪個(gè)成語？（不遺余力） 繼續(xù)追問：其實(shí)古人學(xué)習(xí)是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多，請大家想想，有哪些是描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語。（懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達(dá)旦、夜以繼日……） 綜合學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們簡單講一講這些成語背后的故事，讓學(xué)生切實(shí)體會古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。 （板書：孜孜不倦） （2）“始”：才； （3）“工夫”：時(shí)間、精力。 點(diǎn)撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學(xué)習(xí)的時(shí)間過程是極其漫長的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅(jiān)持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。 （板書：持之以恒） 2、連起來說一說這兩句詩的意思。 3、提問小結(jié)：陸游訓(xùn)示子聿什么？（要孜孜不倦、持之以恒地讀書） （二）學(xué)習(xí)第三、第四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 1、過渡：陸游除了告訴子聿要孜孜不倦、持之以恒地讀書，他還想訓(xùn)示子聿什么呢？出示第三第四句學(xué)習(xí)。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解： （1）“紙上”代指書本知識。 （2）“絕”：表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解； （3）“躬”，親自；“躬行”，親自實(shí)踐。 3、再讀3﹑4兩句，從中我們知道了陸游到底還想訓(xùn)示子聿什么——“親自實(shí)踐”。 4、引導(dǎo)學(xué)生說說這兩句詩的大意。 5、追問：歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個(gè)與這兩句詩相關(guān)的動(dòng)人故事，那就是——“紙上談兵”。 引導(dǎo)學(xué)生交流對這一故事的看法。 （相機(jī)板書：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)） 6、教師啟發(fā)： 看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學(xué)習(xí)過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實(shí)踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。 7、生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強(qiáng)調(diào)要親身去做、去實(shí)踐的，想想有哪些？（學(xué)生交流，師生評價(jià)。） （三）綜合理解，熟讀成誦 1、師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個(gè)怎樣的人？ 2、鞏固練習(xí)（填空）：這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有__________的精神，一個(gè)既有_________ ，又有_________的人，才是真正________的人。 （相機(jī)板書：學(xué)問） 3、全詩熟讀成誦。 師：我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會怎么讀？ 四、讀寫結(jié)合，深化詩意。 1、師：詩歌我們讀熟了，背得出了，詩歌的意思我們剛才也進(jìn)行了討論學(xué)習(xí)，但不知大家到底掌握了多少，下面老師要考考大家，你有信心嗎？ 2、下發(fā)作業(yè)紙，讓學(xué)生對照插圖，結(jié)合詩句意思，嘗試完善劇本。 3、學(xué)生交流完善的劇本，師生評價(jià)。 五、作業(yè)超市： 1、抄寫并背誦古詩。 2、搜集背誦陸游的其它幾首《冬夜讀書示子聿》。 3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。 4、從課前自己搜集的名言警句中確定一句你最喜歡的，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長大有所作為。 4