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1、 運用電教媒體，優(yōu)化英語教學 運用電教媒體，優(yōu)化英語教學 　　 　　摘要:隨著現(xiàn)代教育思想和電教技術的快速發(fā)展，電教手段在課堂教學的應用越來越普遍。在小學英語教學中,科學的利用電教媒體進行教學，積極發(fā)揮電教媒體的作用，不僅能多渠道地刺激學生的感覺器官，營造英語學習氛圍，提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂結構，使教學內(nèi)容化靜為動，化難為易，而且還能激發(fā)學生的主體意識，最大限度開發(fā)其學習潛能，使學生走可持續(xù)發(fā)展的學習之路。 　　 　　關鍵詞：電教媒體 英語教學 激發(fā)興趣 優(yōu)化教學 自主學習 　　 　　當前，隨著網(wǎng)絡技術和多媒體技術的發(fā)展，以計算機、網(wǎng)絡和多媒體技術應用為核心的社會信息化對學

2、校教學的影響將變得更加突出并具有全局意義。在英語教學中，教師可針對英語教學的要求和特點，有效地運用現(xiàn)代教育技術手段，優(yōu)化小學英語課堂教學。所以，小學的英語教學需要新的教學模式----信息技術參與英語教學。 　　 　　一、運用電教媒體創(chuàng)設問題情景，發(fā)揮學生的主體作用。 　　 　　由于受學校條件的限制，我在平時教學過程中，使用最多的就是錄音機，因為它操作簡單，容易控制，又能取得實效。能為學生營造出良好的學習氛圍。我在平時的教學中始終注意學生興趣的培養(yǎng)，在每堂課開始我都放一段英文歌曲給學生聽，讓學生在聽覺和知覺上做好準備，同時也讓學生真正體會到學習英語的樂趣，并且慢慢的學生也學會了幾首簡單的

3、英文歌曲。 　　 　　另外，錄音機教學還能為鍛煉學生的口語，提供一個真實的語言環(huán)境，眾所周知，學習英語遇到最大的困難就是無法感受它們的使用環(huán)境，尤其對于鍛煉口語方面，這是非常不利的。而錄音機恰恰能最大限度地解決這一問題，把外教或原版的英文磁帶放給學生聽，讓他們知道如何真正地利用外語進行對話交流，讓學行進行模仿，極大地培養(yǎng)了學生的聽說能力，課后還可以讓學生把自己朗讀課文、對話表演的錄音錄制下來，可以再現(xiàn)學生自身的聲音特色，然后在全班播放，共同批改，取長補短，都能使學生趣味盎然地學習英語。 　　 　　二、運用電教媒體，優(yōu)化導入，激發(fā)學生學習興趣。 　　 　　“興趣是最好的老師?！迸d趣是

4、推動學生主動學習、積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。教師應充分運用電教媒體，采用直觀形象，生動有趣的教學方法，激勵學生的學習動機，使學生產(chǎn)生一種渴望學習的沖動，激發(fā)求知的欲望。 　　 　?。ㄒ唬┩ㄟ^歌曲和兒歌，讓學生投入課堂。在英語課開始之前，嘈雜的課堂環(huán)境會影響師生的情緒，從而在一定程度上影響課堂教學效果。在上課前兩三分鐘內(nèi)，我用多媒體創(chuàng)設動畫并提供配音或優(yōu)美動聽的音樂，展開師生、生生、學生與動畫角色互致問候的活動，如“Good morning”“How are you?”等；也可提供悅耳動聽的英語教學歌曲背景，開展男女對唱或合唱，刺激學生的活動欲望，活潑歡快的音樂節(jié)奏引導學生輕松而自然的進

5、入課堂。 　　 　?。ǘ┩ㄟ^原版電影，讓學生感受真實語境。在英語綜合實踐課上，我組織學生觀看一些感興趣的原版電影，并指導學生記錄電影中出現(xiàn)的已經(jīng)學過的單詞，詞組或句子，以供課后交流。學生不僅樂此不疲，而且受益匪淺。久而久之，學生對原版電影的直接興趣逐漸內(nèi)化為對英語學習的興趣，從而對英語學習起到了很好的促進作用。 　　 　　二、借助電教媒體，增加課堂容量，省時高效。 　　 　　課堂教學一般只有四十分鐘，傳統(tǒng)的教學方法主要是黑板，掛圖，課本，由于受時間限制，往往影響教學效果。而電教媒體的優(yōu)勢就在于把材料形象化，利用聲、色、形、景來強化大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，并建立起信息聯(lián)系，從而誘發(fā)大腦迅

6、速反應，加強記憶過程，提高記憶效率，達到縮短教學時間，增大教學信息容量的目的。更能啟發(fā)學生思維，調(diào)動學生多種感官共同參與到學習活動中來。 　　 　　三、利用媒體，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和創(chuàng)新能力。 　　 　　要使學生學會學習，首先要培養(yǎng)他們良好的習慣，例如在學習英語的過程中，老師讓學生購買或復制英語課本配套的原聲錄音帶，以便在課外、在家里聽原聲錄音，使學生在模仿的基礎上自覺糾正錯誤讀音，再用磁帶把自己最滿意的朗讀錄下來，第二天交給老師在班中播放。當學生聽到自己朗讀，再與別人的朗讀相比較時，就會找到差距，得到老師或同學對自己的朗讀給予肯定或鼓勵時又增加無窮的動力，長此以往能有效地提高學生

7、英語聽、說、讀、寫水平，養(yǎng)成他們良好的習慣。 　　 　　小學生的思維以感性認識為基礎，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙。在課堂教學中，合理運用電教媒體，及時創(chuàng)設情境，能有效地刺激人體各種感官，激發(fā)學生的思維，使學生獲得生動而豐富的感性認識，及時疏導學生思維，課堂中的重點難點便也迎刃而解，從而收到勢如破竹、事半功倍的效果。 　　 　　學生在學習過程中定勢思維是必要的，但決不能讓學生用定勢思維來束縛自己的思維。我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，“知識經(jīng)濟”已經(jīng)向我們走來，它要求基礎教育注重培養(yǎng)學生的求異思維。這種思維能力的培養(yǎng)，實際上就是一種較高層次的學習方法的培養(yǎng)。如在

8、講解構詞法時，老師在舉了幾種構詞法后請學生大膽說出類似的可能存在的構詞法，及時引導鼓勵就能啟發(fā)學生由縱向思維發(fā)展到逆向思維，由聚斂思維發(fā)展到發(fā)散思維?？傊畣蜗蛩季S發(fā)展到多向思維，運用多向思維的學習方法有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 　　 　　四、利用電教媒體，可以鞏固和反饋課堂教學效果，優(yōu)化教學。 　　 　　我們提倡英語教學以聽說讀寫為訓練重點，雖然聽說領先固然重要，但是筆頭的鞏固練習也是不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課聽說訓練之后，將教學難點化成一個個練習題出示在投影片上，讓學生加以鞏固練習，再選取部分學生的練習放在投影儀上講評，將學生的學習情況及時反饋，這樣不僅提高了課堂效率，有效地鞏固了

9、教學內(nèi)容，而且也充分發(fā)揮了電教儀器的教學作用。 　　 　　教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過反饋信息可以使教師及時了解學生對學習內(nèi)容的掌握情況，然后根據(jù)學生的掌握情況把學生的注意力集中到學習任務的某些重要部分，有利于學習難點的解決。反饋越及時越有利于學習。傳統(tǒng)的教學效果反饋形式周期長，評價不準確，而多媒體網(wǎng)絡輔助教學，就可以極快、極好地解決反饋問題。特別是判斷、選擇題型，學生回答正確，計算機馬上會發(fā)出“Great!”“Clever!”的鼓勵聲，或是在屏幕上呈現(xiàn)一束鮮花、一塊獎牌。學生聽了看了自然高興，興趣盎然。如果有學生回答錯了，計算機會在屏幕上顯示提示信息“Try again!”并配

10、以音樂，啟發(fā)學生認真動腦。及時的反饋，使學生能及時了解自己的學習結果。實踐證明：通過反饋他們既看到自己的進步，又知道了自己的不足，促使他們自我激勵，獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”，從而不斷提高內(nèi)部驅動力。這樣便很好地引導了學生自我欣賞與欣賞他人。 　　 　　五、運用電教媒體，激發(fā)教師自學知識的激情，提高學生自主學習的能力。 　　 　　英語教師要經(jīng)常結合電教手段給自己充電，在網(wǎng)絡上查找有利的資源，用錄音糾正自己的發(fā)音，學畫簡筆畫，學唱英語歌等，這不僅增添了教師知識的活力，更重要的是重新激活了當年學生時代求學英語知識的激情。 　　 　　在英語學習中，語音語調(diào)是一項重要的學習內(nèi)容。它是語言素

11、養(yǎng)的重要表現(xiàn)之一。在教學過程中，教師要向學生滲透這種思想，鼓勵學生多聽原版錄音磁帶或VCD碟片，并有效地進行模仿，并組織學生進行語音語調(diào)和韻律節(jié)奏方面的朗誦比賽，以檢測學生跟讀模仿的效果。學生通過在課堂上聽音模仿，在課后加強訓練，語音語調(diào)有了很大的進步，自主學習的能力也有所提高。 　　 　　在現(xiàn)代技術教育日益發(fā)展的今天，電腦網(wǎng)絡已經(jīng)成為英語教學不可或缺的資源。帶學生走進多媒體教室，為他們提供英語學習網(wǎng)站的網(wǎng)址，如：新知堂劍橋少兒英語網(wǎng)，兒童英語學習網(wǎng)，中國兒童資源網(wǎng)等。學生就可以在網(wǎng)上任意遨游，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行瀏覽和學習，如英文故事、兒歌、flash動畫、游戲廳、詞匯、對話等。通過

12、這種學習方式，學生學習更加主動。 　　 　　六、利用電教媒體，可以有效地開闊學生視野，更好的學習語言。 　　 　　根據(jù)新課標，教師應補充相關的語言背景知識，使學生觀察到西方的文化風情，從中了解中西方的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊，增強學生的文化意識和愛國熱情，擴展國際視野。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出小學生感受外國文化的環(huán)境氛圍，小學生觀看后，不僅可以鍛煉聽說能力，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，拓展學生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎。如在教“Where are you from?”這一課時，利用電教媒體，展示了中國、美國、英國、日本

13、、法國的國旗，還出示了各國具有代表的東西，如：中國的天安門、美國的白宮、日本的富士山、法國的凱旋門、英國的大本鐘，學生大開眼界，感覺豁然開朗，這激起他們強烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識，再加上一系列與生活實際有關的場景，如展示圣誕節(jié)的場景，學生們覺得很新鮮，學英語更有興趣了，變被動接受為主動參與，學習效率明顯提高。 　　 　　七、運用電教媒體，拓展學生體驗空間，豐富學生的業(yè)余生活。 　　 　　（一）運用校園廣播站。校園廣播站，不僅是作為輔助學生進行日?；顒拥拿襟w，更應成為豐富學生業(yè)余生活的媒體。如利用午餐后十分鐘或下午課后十分鐘，通過校園廣播播放一些英文歌曲、兒歌、原聲錄音等，不僅

14、可以為學生創(chuàng)設英語學習的語境，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高聽力能力，還可以豐富學生的業(yè)余生活。 　　 　?。ǘ┻\用校園網(wǎng)絡，展示學生風采。校園網(wǎng)絡，是學生展示風采的舞臺。學生可以通過這個舞臺展示自己的英語風采：如在“六一”兒童節(jié)，表演英語課本劇、英文歌、英文詩朗誦，英文故事、英文電影配音等。 　　 　　電教媒體是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學手段，給英語教學帶來了生機和活力，它能多層次、多緯度地展現(xiàn)教學內(nèi)容，極大地豐富優(yōu)化了課堂教學的方式和結構，使現(xiàn)代課堂教學具有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)越性。有效地使學生處于積極的思維之中，在動腦、動眼、動口、動手的訓練中，求得對各項基本功的自覺理解，自覺運用，提高聽說讀寫能力，使教與學和諧地統(tǒng)一了起來。我們要多研究，多實踐，在最大程度上發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，才可以更好地服務我們的課堂，優(yōu)化我們的教學，為學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展提供科學的平臺。 4