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What sthis 課堂評價 教材分析 板書設計 學情分析 教學目標 說課流程 資源開發(fā) 教學流程 說課標 語言技能基礎綜合語言運用能力語言知識基礎情感態(tài)度促進主動學習學習策略提高效率發(fā)展能力文化意識正確理解使用語言 教材分析 教材分析 本課是魯科版小學英語三年級上冊U5L3What sthis 這是一個話題式內(nèi)容 詢問物品名稱是生活當中經(jīng)常遇到的 它比較抽象卻經(jīng)常在不同的場合用到 本節(jié)課重點突出四個單詞ruler pencil pencil case eraser 三個句式What sthis 和What sthat It sa 主要讓學生通過主動探究 親身經(jīng)歷和體驗等過程 向?qū)W生滲透將生活中的具體問題轉(zhuǎn)化為英語思維的思想 潛移默化讓學生愛學 激發(fā)學習英語的愿望 本課授課的對象是小學三年級的學生 他們活潑好動 好奇心強 想象力豐富 創(chuàng)造力強 對新鮮事物感興趣 愿意和其他小伙伴一起交流 通過交流展示自己 希望別人重視自己 根據(jù)學生的這些特點 在教學中充分調(diào)動他們的激情 設計一系列的活動 讓學生在親身體驗 探索 實踐中掌握知識 并通過這些活動完成學習任務 學生通過老師的及時評價增強自信 激發(fā)學習熱情 體會知識帶來快樂的同時品味快樂的學習狀態(tài) 學情分析 自主學習小組合作 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力和合作精神 知識與技能 學會詢問物品的名稱并進行回答 過程與方法 教學目標 教學重難點 教學重點 1 聽說認讀單詞 ruler pencil pencil case eraser2 運用句型 What sthis that It sa an 相互詢問 教學難點 1 注意this和that的正確讀音和表達 2 aneraser的正確讀法3 在實際運用中體驗學習英語的樂趣與意義 教法與學法 教法 情景教學法 現(xiàn)場展示法 學生體驗和小組合作 多媒體課件貫穿課堂 學法 發(fā)揮學生的主動性 引導學生通過感受 模仿 體驗進行自主探究 合作學習的方法來進行的 感知 展示 收獲 情景操練 角色分工朗讀課文 問題導入感知課文 情景操練單詞詞不離句 教學流程 探究 高青縣青城鎮(zhèn)碼頭小學趙娜 What sthis Warm up FreetalkLet ssing ThisisJenny 課前輕松自然的用英語進行相互問候并一起演唱熟悉的英文歌曲 既拉近了師生間的距離 又營造了英語學習的氛圍 Lead in 復習導入教師出示已學過的schoolbag book pen pencil來導入新知T What sthis Ss Schoolbag book 學生通過猜測并回答教師的問題 既復習已學單詞 又對本課新知句型有初步了解 Presentation GuessinggameT What sthis Ss It saruler 個人讀 整體讀 男女生讀等 What sthis It sapencil 個人讀 整體讀 男女生讀等 通過guessinggame呈現(xiàn)新知 既能激發(fā)學生的學習興趣 又進一步學習本課句型What sthis that It s 通過圖片直觀的展示this和that的距離上的區(qū)別 強化練習What sthat What sthat It sapencil case What sthat It saneraser Let schant What sthis It saruler rulerrulerIt saruler What sthat It saneraser erasereraserIt saneraser Practice Readinroles 小組活動 分角色朗讀課文 Production 展示你畫的文具機器人 并讓組員猜測他是由什么東西組成的 參考句型 What sthis It s What sthat It s Test What sthat It s eraser A aB anC the Homework 1 listenandreadthetext2 talkaboutthethingswe velearnedtoday U5L3What sthis What sthis that It sa an 板書設計 1 小組合作的互助 和諧 2 展示知識的準確性 創(chuàng)新性 3 課堂紀律 4 學習的積極性 教師評價小組評價學生互評 集體評價 評價方式 課堂評價 教材的拓展資源 教師用書 磁帶 活動手冊 等配套讀物 英語角 學校廣播 課外資源 掛圖 卡片等輔助資料 光盤 網(wǎng)絡等電化資源 生活素材 資源開發(fā) 有趣的鞋