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《文化創(chuàng)新的途徑》教學設計 巨野實驗中學 段鵬 一、本課地位 　　本課內容為《文化生活》（人教版）第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第五課“文化創(chuàng)新”的第二框。如何進行文化創(chuàng)新既是一個社會熱點，具有很強的思想理論性，也具有很強的探索實踐性。在前面的學習探索的過程中同學們基本明確了文化的交流、傳播和發(fā)展，也明白了文化的繼承和發(fā)展需要創(chuàng)新。那么，怎樣進行文化創(chuàng)新便是本課探討的內容，也是本單元的重點、難點和落腳點。 　　二、教學目標 　?。ㄒ唬┲R目標 　?。?）文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會實踐。 　?。?）文化創(chuàng)新過程中要認識、處理好的兩對基本關系：傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關系；民族文化與外來文化的關系。 　　（二）能力目標 　?。?）分析判斷能力：結合具體實例初步具備分析判斷文化現(xiàn)象中的正確與錯誤、先進與落后、高雅與庸俗等的能力。 　?。?）實踐探究能力：在合作、探究中體驗生活、生成認識、構建知識的能力。 　?。?）思辨創(chuàng)新能力：結合具體實例初步具備正確認識和處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來文化關系，提出富有創(chuàng)意的方案的能力。 　　（三）情感、態(tài)度和價值觀目標 　　（1）激發(fā)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，關注世界文化發(fā)展。 　　（2）積極參加文化學習、創(chuàng)作活動，具有積極學習借鑒各民族文化優(yōu)點，特別是對中華文化發(fā)展創(chuàng)新的態(tài)度。 　?。?）要堅持辯證的觀點對待傳統(tǒng)文化與外來文化；堅持先進文化的發(fā)展方向，反對文化生活中的“守舊主義”、“歷史虛無主義” 和“封閉主義”、“民族虛無主義”等錯誤傾向。 　　三、重點難點 　　重點： 　?。?）文化創(chuàng)新過程中要處理好的兩對關系。 　?。?）文化創(chuàng)新過程中要堅持的正確方向。 　　難點： 　?。?）如何正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來文化的關系。 　　（2）文化創(chuàng)新的根本途徑。 　　四、教學構思 　　（一）設計理念 　?。?）教學過程中努力貫徹新課程的理念，充分調動和發(fā)揮學生這一學習的主體和主人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”地學習，體現(xiàn)新的學生觀。（2）教學過程中引導同學們觀察文化現(xiàn)象、體驗矛盾沖突、引發(fā)辯證思考、合作探究解決、生成構建知識、啟發(fā)正確觀念、反思踐行提升，體現(xiàn)新的學習觀、知識觀。 　　（3）教學過程中大膽突破教材局限，重新生成和整合知識結構，從中國和世界兩個角度深化對文化正確方向的理解。 　?。?）教學過程中以典型的文化現(xiàn)象——奧運會吉祥物、趙本山小品、上海世博會的場館、古今中國24孝的設計、展示為材料，充分發(fā)揮和體現(xiàn)思想政治課與時俱進的特點。 　?。?）教學過程中積極創(chuàng)設情境，調動同學們的生活經(jīng)驗，激發(fā)同學們的創(chuàng)造熱情，通過文化創(chuàng)新途徑的實踐與探索培養(yǎng)同學們的思辨能力、實踐能力和社會責任感。 　?。ǘ┙谭▽W法 　　（1）教法：情景教學法、實踐探索法等 　?。?）學法：合作學習法、自主探究法等 　　 五、教學過程 1、創(chuàng)設情境，導入新課 學生閱讀北京奧運會吉祥物----福娃的材料，思考福娃為什么能夠從眾多的作品中脫穎而出、成為北京奧運會的吉祥物呢？ （學生發(fā)表意見，教師總結，導入新課） 學生：原因在于進行了創(chuàng)新 教師：福娃的設計從四個方面進行了創(chuàng)新：設計思路、設計理念、設計應用、設計數(shù)量，要發(fā)展好中國特色社會主義文化，我們該如何進行文化創(chuàng)新呢？這就是我們今天所要學習的《文化創(chuàng)新的途徑》。 2、 分組討論，合作探究 （1）6---8人為一個大組，前后桌為一個小組。每組選出一個中心發(fā)言人，集中展示探究成果，其他成員補充。 （2）一至五組分別探究情境一至情境五 3、展示成果，生成知識 （1）一組中心發(fā)言人發(fā)表意見，本組其他成員先進行補充，其他組再進行補充。 教師總結：趙本山的小品的故事來源于現(xiàn)實生活，并且富有創(chuàng)意，讓人樂在現(xiàn)實生活中。所以他獲得了巨大成功。這表明文化創(chuàng)新要成功，必須立足于社會實 由此得出“文化創(chuàng)新離不開社會實踐”的結論，具體如下： 1、 文化創(chuàng)新的根本途徑踐。 立足于社會實踐，是文化創(chuàng)新的基本要求，也是文化創(chuàng)新的根本途徑。 教師設疑：為什么文化創(chuàng)新的根本途徑是立足于社會實踐呢？（此時可讓學生結合第五課第一框知識思考，從而使學生溫故知新） 學生發(fā)言，教師總結：因為社會實踐是文化創(chuàng)新的源泉和動力，所以立足于社會實踐，是文化創(chuàng)新的根本途徑。 教師：文化創(chuàng)新的根本途徑是立足于社會實踐，那么要想實現(xiàn)文化創(chuàng)新，我們有沒有其他途徑可走了呢？ （2）二組中心發(fā)言人展示探究成果 學生發(fā)言，學生補充，暢所欲言。（調動學生的積極性） 教師總結：中國館在外形和技術上都進行了創(chuàng)新，做到了繼承傳統(tǒng)，推陳出新。（教師板書：二、基本途徑：繼承傳統(tǒng)，推陳出新） 分析具體內容：在社會實踐的基礎上，文化創(chuàng)新既是一個“取其精華、去其糟粕”，改造傳統(tǒng)文化得過程；又是一個“推陳出新、革故鼎新”，創(chuàng)造新文化、發(fā)展先進文化得過程。（古今） 思考：如何處理好繼承與發(fā)展的關系？ （教師帶領學生分析） 分析：一方面，我們不能離開傳統(tǒng)，空談文化創(chuàng)新。如果漠視傳統(tǒng)文化的批判性繼承，其民族文化的創(chuàng)新就會失去根基。另一方面，體現(xiàn)時代精神，是文化創(chuàng)新的重要追求。社會發(fā)生了變化，我們的文化也要跟著發(fā)展。文化創(chuàng)新，表現(xiàn)在為傳統(tǒng)文化注入時代精神的努力之中。 我們同時還應該反對兩種錯誤的傾向，即“守舊主義”“歷史虛無主義”。讓我們堅信：科技引領潮流，創(chuàng)新決定未來！ （3）三組中心發(fā)言人展示探討結果 學生發(fā)言，學生補充，暢所欲言。（調動學生的積極性） 教師總結：世博會場館的建設體現(xiàn)了多種文化的交流和融合，這啟示我們在文化創(chuàng)新過程中應該：取長補短，為我所用。（教師板書）：三、面向世界，博采眾長 具體內容：在社會實踐的基礎上，不同民族文化之間的交流、借鑒與融合，既是人類文明發(fā)展的重要動力，也是文化創(chuàng)新必然要經(jīng)歷的過程。（中外） 分析如下： （1）、文化的交流、借鑒與融合，是學習和吸收各民族優(yōu)秀文化成果，以發(fā)展本民族文化的過程；是不同民族文化之間相互借鑒，以“取長補短”的過程；是在文化交流和文化借鑒的基礎上，推出融匯多種文化特質的新文化的過程。由此可見，文化多樣性是文化創(chuàng)新的重要基礎。 （2）、在文化的交流、借鑒與融合的過程中，必須以世界優(yōu)秀文化為營養(yǎng)，充分吸收外國文化的有益成果，這就需要有海納百川的胸懷、熔鑄百家的氣魄、科學分析的態(tài)度。不同民族文化之間，只有平等交流、相互借鑒，才能共享世界文化創(chuàng)新的成果。 （3）、在學習和借鑒其他民族優(yōu)秀文化成果時，要堅持以我為主，為我所用的基本原則。因為永葆生命力和提升文化競爭力，都需要保持文化的民族特色。 過渡：大家知道古今中國二十四孝嗎？作為中學生，我們每一個人能為父母做些什么呢？下面有請第四組同學繼續(xù)展示探究成果。 （4）四組中心發(fā)言人展示探討結果 學生發(fā)言，學生補充，暢所欲言。（調動學生的積極性） 教師總結：　堅持正確方向，克服錯誤傾向 1、把握兩對關系——當代文化與傳統(tǒng)文化，本民族文化與外來文化的關系。 設問：怎樣做才能更好地把握當代文化與傳統(tǒng)文化，本民族文化與外來文化的關系？ （學生探究、發(fā)表意見） 2、反對兩種錯誤傾向——“守舊主義” 和“封閉主義”， “民族虛無主義”和“歷史虛無主義。 （5）五組中心發(fā)言人展示探究成果。 學生發(fā)言，學生補充，暢所欲言。（調動學生的積極性） 教師總結：清明文化的發(fā)展和外來語與漢語的交流充分體現(xiàn)了文化創(chuàng)新的一個根本途徑、兩個基本途徑，希望同學們以后繼續(xù)關注。 教師設置疑問：通過剛才所學知識，我們怎么才能實現(xiàn)文化創(chuàng)新，鑄造中華文化的新輝煌呢？ 學生結合書本探究、發(fā)表意見。 學生回答：要立足于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的實踐，著眼于人民群眾不斷增長的精神文化需求，在歷史與現(xiàn)實、東方與西方的文化交匯點上，發(fā)揚中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)，汲取世界各民族文化的長處，在內容和形式上積極創(chuàng)新。 4、拓展深化，繼續(xù)體驗 學生前后桌進行探究、發(fā)表意見。 教師總結：中國大片成功的打入國際市場和《功夫熊貓》在中國取得的巨大成功充分說明：文化發(fā)展要想獲得成功，必須進行創(chuàng)新。 5、自我檢測，自我評價 （1）選擇題找兩位同學到黑板上去展示 （2）非選擇題教師引導學生，共同分析和探討，感受高考。 先由學生評價，教師總結升華，主要歸納方法和技巧。學生整理落實，教師巡視。 （6）回顧所學，課堂小結 通過對以上內容的學習，下面請同學們自主構建本框 的知識框架。（請兩位學生上臺展示自己構建的知識結構圖，然后教師總結） 文 化 創(chuàng) 新 的 途 徑 1、文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會實 2、文化創(chuàng)新的基本途徑之一： ——繼承傳統(tǒng)，推陳出新 3、文化創(chuàng)新的基本途徑之二： ——面向世界，博采眾長 4、堅持正確方向，克服錯誤傾向： （1）“守舊主義” 和“封閉主義” （2）“民族虛無主義”和“歷史虛無主義” （7）布置作業(yè)，繼續(xù)鞏固 完成學案（四）體驗導行 六、教學反思 本堂課用學生喜聞樂見的動漫形式，以一種材料的不同層面來創(chuàng)設情境、導入新課，探究材料、講授新課，這樣既激發(fā)同學們的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)了學生的能力和社會責任感；又體現(xiàn)思想政治課新課程改革的方向和特點。 本堂課無論在內容探究上，還是在習題演練中，都做到了既重視知識學習，又重視情感教育，注重了師生的互動交流。 不過，要上好這堂課也不容易。首先，要求老師要不斷提高自身的素質。既要在理解新課標的基礎上徹底把握課本內容，又要根據(jù)高中生的興趣愛好來做好充分的課前準備，收集好充分的第一手資料。讓人遺憾的是，上課的課室沒有多媒體設備和投影儀。這樣不能播放動畫視頻，課堂顯得有些枯燥。 《文化創(chuàng)新的途徑》教學點評 劉冬芳 本堂課的設計理念是先進的。以典型的文化現(xiàn)象——“奧運會吉祥物、趙本山小品、上海世博會的場館、古今中國24孝的設計、展示為材料，充分發(fā)揮和體現(xiàn)思想政治課與時俱進的特點。選材典型，環(huán)節(jié)精巧，教法靈活，活動充分，體現(xiàn)思想政治課新課程改革的方向和特點。 教學過程中引導同學們觀察文化現(xiàn)象、體驗矛盾沖突、引發(fā)辯證思考、合作探究解決、生成構建知識、啟發(fā)正確觀念、反思踐行提升，體現(xiàn)新的學習觀、知識觀；充分調動和發(fā)揮學生這一學習的主體和主人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”地學習，體現(xiàn)新的學生觀；積極創(chuàng)設情境，調動同學們的生活經(jīng)驗，激發(fā)同學們的創(chuàng)造熱情，通過文化創(chuàng)新途徑的實踐與探索培養(yǎng)學生的思辯能力、實踐能力和社會責任感；大膽突破教材局限，重新生成和整合知識結構，從中國和世界兩個角度深化對文化正確方向的理解。 　　本堂課的教學實效是優(yōu)質的。知識傳播準確無誤，觀點全面；學生的知識得到豐富和更新，能力得到提高與擴展，情感、態(tài)度、價值觀得到鞏固與提升，是一堂不存在科學性問題的高效率的課。本堂課教師把自己的角色定位為學生學習的組織者、引導者、合作者，學生閃光點的發(fā)現(xiàn)者和向學生學習的學習者的“五位一體”；學生的知識參與、思維參與、情感參與、行為參與的積極充分，是教師的角色定位準確、學生參與的積極性得到充分調動的課。 本堂課是預設與生成融為一體，既重視學習過程又重視學習結果的課；也是師生互動交流，促進雙方完整生命成長的課。由于受教室設備和條件的限制，美中不足的是沒有合理使用音像資源和信息技術，多少有些單調。