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1、第三學(xué)習(xí)主題第三學(xué)習(xí)主題 建設(shè)有中國特色的社會主義建設(shè)有中國特色的社會主義 達(dá)州鐵路中學(xué) 鄧大李 一、教材分析一、教材分析1.1.教材的地位及其作用教材的地位及其作用3.3.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)4.4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)2.2.課時安排課時安排 2.課時安排課時安排 本節(jié)課講的是第一課時，讓學(xué)生掌握基本的知識和本節(jié)課講的是第一課時，讓學(xué)生掌握基本的知識和方法方法. 農(nóng)村和城市的改革是中國改革開放的農(nóng)村和城市的改革是中國改革開放的前奏曲。自黨的十一屆三中全會以來，我國前奏曲。自黨的十一屆三中全會以來，我國農(nóng)村改革的率先突破，帶動了以城市為重點(diǎn)農(nóng)村改革的率先突破，帶動了以城市為重點(diǎn)的整個經(jīng)濟(jì)

2、體制改革的步伐，推動了我國全的整個經(jīng)濟(jì)體制改革的步伐，推動了我國全方位的改革大潮。本課在本學(xué)習(xí)主題中起著方位的改革大潮。本課在本學(xué)習(xí)主題中起著承前啟后的作用。承前啟后的作用。 1.教材的地位和作用教材的地位和作用返回返回 3.教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 根據(jù)教材內(nèi)容根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)和學(xué)生身心發(fā)展的要求展的要求 體體 現(xiàn)全面性、綜現(xiàn)全面性、綜合性和發(fā)展性。合性和發(fā)展性。為此，確定了為此，確定了以下以下“三維三維”教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：農(nóng)村改革開始的時間、全國農(nóng)村改革開始的時間、全國農(nóng)村率先搞農(nóng)村率先搞“包產(chǎn)到戶包產(chǎn)到戶”的典型。的典型。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、綜合

3、分析培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、綜合分析的能力。的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：使學(xué)生使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)體制不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，是阻認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)體制不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展，是阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的重要因素。礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的重要因素。重點(diǎn)重點(diǎn): 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國有企業(yè)改革。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國有企業(yè)改革。難點(diǎn)難點(diǎn): 農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革的必要性；我國農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革的必要性；我國農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制確立的必要性；國有經(jīng)濟(jì)為主體、多種所有制并存。任制確立的必要性；國有經(jīng)濟(jì)為主體、多種所有制并存。突破方法：突破方法：以情入理，創(chuàng)設(shè)情境，合作探討，使學(xué)

4、生能夠在探究性歷以情入理，創(chuàng)設(shè)情境，合作探討，使學(xué)生能夠在探究性歷史學(xué)習(xí)過程中史學(xué)習(xí)過程中, 享受歷史學(xué)習(xí)的快樂，感悟歷史的價值，形成良好思維品質(zhì)。享受歷史學(xué)習(xí)的快樂，感悟歷史的價值，形成良好思維品質(zhì)。4.重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 根據(jù)初二學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況，因為大根據(jù)初二學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況，因為大多數(shù)學(xué)生都不重視歷史課的教學(xué)多數(shù)學(xué)生都不重視歷史課的教學(xué),歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限歷史知識儲備和認(rèn)知水平有限,所以我采取深入淺出、形象生動的問題探究法和討論交流法等進(jìn)所以我采取深入淺出、形象生動的問題探究法和討論交流法等進(jìn)行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)。行

5、因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)。 指導(dǎo)學(xué)生從歷史資料中獲取歷史知識的方法；指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識鏈，使學(xué)生形成良好的邏輯思維習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國企改革給中國社會帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、判斷問題的能力。三、教法選擇三、教法選擇教學(xué)方法教學(xué)方法：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，我采用問題探究法問題探究法為主、資料研習(xí)法資料研習(xí)法和討論交流法討論交流法相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。問題探究法以建構(gòu)主義“知識是由認(rèn)知主體積極構(gòu)建的”理論為依據(jù)。教師把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)要求轉(zhuǎn)化成一組組面向全體學(xué)生的序列性問題，設(shè)置“問題情景”刺激學(xué)生的好奇心。 教學(xué)

6、手段教學(xué)手段：本節(jié)課采用多媒體多媒體平臺進(jìn)行教學(xué)，歌曲歌曲、圖片圖片、動畫動畫等，能在學(xué)生的視覺和聽覺上造成沖擊，抓住學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速、有效的落實本課的教學(xué)目標(biāo)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出自主學(xué)習(xí)與主動探究主動探究是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。為此，本節(jié)課將對學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用耳聽用耳聽、動腦思考動腦思考、動口表達(dá)動口表達(dá)，注重多種感官的參與，使學(xué)生始終處于主動探索狀態(tài)；向?qū)W生滲透探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們在合作中共同探索新知識，解決新問題的能力。通過上述學(xué)法指導(dǎo)，讓教學(xué)過程不僅僅是一個認(rèn)知的過程，更是學(xué)生在思想意識、精神境界的升華過程。 四、學(xué)法和能力培養(yǎng)四、學(xué)法和能力培

7、養(yǎng) （一）（一） 創(chuàng)設(shè)情景，引入新知創(chuàng)設(shè)情景，引入新知（2分鐘內(nèi)）分鐘內(nèi)） （二）（二）講授新課，突破重難點(diǎn)講授新課，突破重難點(diǎn)（25分鐘內(nèi)）分鐘內(nèi)） （三）（三）鞏固練習(xí)階段鞏固練習(xí)階段（5分鐘內(nèi)）分鐘內(nèi)） （四）（四） 課外探究、深化認(rèn)識課外探究、深化認(rèn)識 （4分鐘內(nèi)）分鐘內(nèi)） （五）小結(jié)與作業(yè)（五）小結(jié)與作業(yè)（4分鐘內(nèi)）分鐘內(nèi)）五、教學(xué)活動設(shè)計五、教學(xué)活動設(shè)計 （一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知 采用多媒體輔助教學(xué)手段，通過播放播放歌曲采用多媒體輔助教學(xué)手段，通過播放播放歌曲在希望的田野上在希望的田野上，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，由歌詞導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，由歌詞導(dǎo)入新課（二）

8、講授新課，突破重難點(diǎn)（二）講授新課，突破重難點(diǎn)1 1、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： “好的開端是成功的一半好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)，我通過歌詞導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力。充滿興趣地學(xué)習(xí)，我通過歌詞導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力。安徽農(nóng)民孫平安的生活經(jīng)歷安徽農(nóng)民孫平安的生活經(jīng)歷 1975年，由于國家政治生活的不正常，社會許多方面都處在一種非常動蕩和混亂的狀態(tài)中。在安徽農(nóng)村雙水村，農(nóng)民的生活也越來越困難。孫平安是貧農(nóng)出身的孫玉厚的大兒子，上學(xué)時考試總是班上第一，學(xué)校的老師都說這個孩子將來準(zhǔn)有出息。怎奈

9、孫家家境貧寒，平安勉強(qiáng)讀完高小，便回到隊里同父親一道參加了農(nóng)業(yè)集體生產(chǎn)勞動，白天大家集體出工，晚上回來大家一起分點(diǎn)粥喝，半飽半餓的過著日子。轉(zhuǎn)眼到了1978年初，平安憑著自身的聰明才智當(dāng)上了村上的生產(chǎn)隊長，聽安徽跑出來謀生的一個鐵匠說，他們的家鄉(xiāng)鳳陽縣小崗村搞了聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，農(nóng)民的生活如今已得到很大的改善，便憑直覺依葫蘆畫瓢，把他所領(lǐng)導(dǎo)的生產(chǎn)隊也劃成了幾個農(nóng)業(yè)作業(yè)組，搞起了“小承包”，他所帶領(lǐng)的各戶紛紛簽訂了“包產(chǎn)到戶”的合同書，自己也在“包產(chǎn)到戶”的合同書上莊嚴(yán)的留下了自己鮮紅的手印。正月十五，農(nóng)村鬧秧歌，父親見到平安并沒有被自家農(nóng)活壓垮，他很欣慰，便拍著平安的肩膀意味深長地鼓勵道：“好好

10、干吧，我相信農(nóng)村不久就會出現(xiàn)一個全新的局面。”后來，平安又承包了公社快要倒閉的磚廠，賺了錢的他出資重修了雙水村小學(xué)，在竣工的那天，縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)還親自參加了“落成典禮”，生活中的辣酸甜似乎都讓平安感受到了。 設(shè)計意圖：借助孫平安這一鮮活的歷史人物營造濃烈的歷史氛圍，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計意圖：借助孫平安這一鮮活的歷史人物營造濃烈的歷史氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從從“小小”處入手，認(rèn)識家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制這一政策的緊迫性及必要性。處入手，認(rèn)識家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制這一政策的緊迫性及必要性。 思考并回答思考并回答（1）、說說）、說說1975年的孫平安為什么會過著年的孫平安為什么會過著“半飽半餓半飽半餓”的生活？的生活？ （2）、孫

11、平安聽說）、孫平安聽說“鳳陽縣小崗村鳳陽縣小崗村” 發(fā)生的驚天動地的大事是在何時？發(fā)生的驚天動地的大事是在何時？“驚天動地的大事驚天動地的大事”是什么？小崗村的農(nóng)民過上了什么樣的生活？是什么？小崗村的農(nóng)民過上了什么樣的生活？ （3）、）、“鐵匠鐵匠”口中提到的口中提到的“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”指的是什么？指的是什么？（4）、孫平安的父親意味深長的說：）、孫平安的父親意味深長的說：“好好干吧，我相信農(nóng)村不久就好好干吧，我相信農(nóng)村不久就 會出現(xiàn)一個全新的局面。會出現(xiàn)一個全新的局面?！蓖瑢W(xué)能告訴他農(nóng)村的新面貌嗎？同學(xué)能告訴他農(nóng)村的新面貌嗎？開啟 智慧設(shè)計意圖設(shè)計意圖:把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)要求轉(zhuǎn)化成

12、一組組面向全體學(xué)生的序列性問題，設(shè)置“問題情景”刺激學(xué)生的好奇心。 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后的變化家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后的變化設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：通過農(nóng)民獲得大豐收和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，展示農(nóng)村改革的新趨向。也為同學(xué)們解決了課本第50頁的議議。滕頭村的小康住宅樓綠色長廊滕頭村村委會辦公樓希望集團(tuán)是的國內(nèi)大型民營企業(yè)集團(tuán)。新農(nóng)村新面貌新農(nóng)村新面貌設(shè)計意圖設(shè)計意圖:通過農(nóng)家和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)反映農(nóng)村新面貌,并讓學(xué)生從孫平安身上討論改革開放給農(nóng)村帶來的變化。計劃經(jīng)濟(jì)時代發(fā)行的布票、糧票、肉票、糖票、油票1998年5月10日，北京注銷最后一批糧票。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：借助展示票證和使用票證的故事，使學(xué)生感受票證帶來

13、的辛酸與無奈。這里起著承前啟后的作用。2、城市經(jīng)濟(jì)體制改革、城市經(jīng)濟(jì)體制改革思考并回答思考并回答 （1）、當(dāng)前國家實行的是什么樣的經(jīng)濟(jì)體制改革？ （2）、請以熟悉的知名企業(yè)為例（如達(dá)鋼、長虹、海爾）說說這些企業(yè)的性質(zhì)。 （3）、當(dāng)前我國眾多企業(yè)中哪類性質(zhì)的企業(yè)是我國的主體？開啟 智慧設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：通過問題引導(dǎo)學(xué)生理解我國是以公有制為主體，多種經(jīng)濟(jì)成分共存的經(jīng)濟(jì)體制，指出國有企業(yè)改革是城市經(jīng)濟(jì)體制改革改革的重點(diǎn)。討論：誰動了你的市場？討論：誰動了你的市場？ 身份一：假設(shè)你是一名國有企業(yè)的廠長，面隊當(dāng)前激烈的市場，你會采取什么樣的“招術(shù)”讓自己的廠在市場競爭中處于不敗之地？ 身份二：假設(shè)你是

14、國家國有企業(yè)改革的一名領(lǐng)導(dǎo)人，新的形勢下你又將如何推進(jìn)國有企業(yè)的改革呢？開啟 智慧設(shè)計理由設(shè)計理由：我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流時，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平提示思考角度，發(fā)散思維,把學(xué)到的知識能拓展開開來. 1.我學(xué)到了 2.我感覺 3.我開始在想 4.我或許會 5.我應(yīng)該 6.我推測 7.我驚訝的發(fā)現(xiàn)3、這節(jié)課我們收獲了（自主總結(jié)，學(xué)生自由談）設(shè)計意圖：此處設(shè)計用感想式教學(xué)法關(guān)注了教學(xué)效果的反饋。設(shè)計意圖：此處設(shè)計用感想式教學(xué)法關(guān)注了教學(xué)效果的反饋。六、板書設(shè)計六、板書設(shè)計設(shè)計意圖設(shè)計意圖:板書是輔助教學(xué)的一個重要手段板書是輔助教學(xué)的一個重要手段,能扼要地呈現(xiàn)本節(jié)課的概況能扼要地呈現(xiàn)本節(jié)課的概況,因而力求精簡因而力求精簡,不宜過多不宜過多.我這樣設(shè)計簡明扼要我這樣設(shè)計簡明扼要,有利于學(xué)生對本節(jié)課知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識有利于學(xué)生對本節(jié)課知識有一個系統(tǒng)的認(rèn)識,加深對知加深對知識的理解識的理解.鳳陽小崗村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任鳳陽小崗村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制制1978年，安徽省鳳陽縣小崗生產(chǎn)隊年，安徽省鳳陽縣小崗生產(chǎn)隊社員簽訂的全國第一份包干合同書社員簽訂的全國第一份包干合同書