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《PS畫筆、鉛筆工具的使用》說課稿 各位評委老師，上午好，我叫xxx。來自xxxxxx。 今天我說課的題目是《畫筆、鉛筆工具的使用》。 一、說教材 1.教材分析 《畫筆、鉛筆工具的使用》是華東師范大學出版社，中等職業(yè)學校多媒體應用技術專業(yè)教學用書《平面設計photoshop cs2》第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課分兩部分內(nèi)容，分別是：鉛筆畫筆工具的應用和畫筆調版的使用技巧。 畫筆和鉛筆工具是Photoshop工具中最為常見使用頻率最高的工具，在Photoshop作圖等其他一些操作中我們都離不開它們。學好本節(jié)課畫筆工具，對以后Photoshop的學習起著基石的作用。 接下來說一下本節(jié)課的教學目標。 2.教學目標 知識目標： 1. 了解鉛筆工具和畫筆工具繪圖的要領； 2. 掌握畫筆樣式的設置、畫筆的載入和替換； 3. 理解畫筆調板相關選項的含義。 能力目標； 1. 通過講練結合，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 2. 分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。 3. 通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。 情感目標： 1. 培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。 2. 通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。 當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點 3．重點 重點：畫筆的應用，畫筆樣式的設置，畫筆的載入和替換； 難點：畫筆調板的使用技巧。 二、說學情 學情分析 學生是大專一年級學前教育專業(yè)的學生，他們經(jīng)過中專三年的計算機基礎學習，已經(jīng)對計算機的基礎操作比較熟練，又經(jīng)過前面photoshaop基礎的講解，操作較為熟練。但是因為基礎不同以及平時對知識的理解能力也不一樣，學生的學習情況和學習能力還是有很大差別的。同時，由于Photoshop的實踐性很強，直觀性效果好，每次課后學生都能看到自己的學習成果，學生對學習這門課還是很有興趣的。 那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務： 三、說教法： 1、結合范例，引導探索、激發(fā)興趣。 我認為興趣是學習的前提。 所以我準備在講課前先給出原始圖片和制作后的圖片，讓學生談兩幅圖片的視覺效果,很顯然后一幅比較柔美，充滿夢幻色彩，有想像的空間；而原始圖片顯得生硬，缺乏想像的空間。還可以讓學生進一步發(fā)揮想像，比如：白色的星星還可以做成什么樣的…… 使學生產(chǎn)生興趣。 讓學生自己想像后一幅圖片小星星的制做方法。無論學生說的對與否，我都給予肯定，我要鼓勵他們，讓他們有自信心，對課程產(chǎn)生興趣。 2、學生多練為主體、教師指導為輔。 本節(jié)課主要講畫筆工具的應用及相關參數(shù)。因學生對該軟件已有一定認識，講解時易于理解的內(nèi)容（“透明度”、“筆尖的大小、形狀”參數(shù)）可留給學生自己學習。 在整個教學過程中，我只演示關鍵性的操作。將其他易于操作的留給他們自己做。 例1：替換圖片顏色。 我給出做完的圖片，演示筆刷顏色的修改，讓學生按自己喜好自行修改圖片顏色。在這一例題中，可以讓學生展開想像自行發(fā)揮。 例2：繪制圖片。 這一例題，我只講用鉛筆繪圖時的一些要領。如：按下shift 時繪制的時直線，拖拽是曲線。讓學生結合前邊講過的知識繪制圖片。 在整個習題過程中，我把握住難點、要點，講的要少而精；把大量時間留給學生，讓他們自己思考，多多練習。 3、用類比法發(fā)現(xiàn)問題，自主學習。 畫筆工具組中包括鉛筆工具和畫筆工具。二者都是繪圖工具，但繪圖效果卻截然不同。 例：如下圖（毛筆和鉛筆繪制效果。筆尖大小均為20px，硬度均50%，但用毛筆繪聲繪色制的線條邊緣柔軟，有暈染效果；鉛筆繪制的線條，邊緣生硬，色彩飽和度高）；給學生提供相關參數(shù)，讓學生感受不同的效果。 使用鉛筆 使用毛筆 四、說學法： 1．主動學習法 根據(jù)該課程特點，通過沖擊學生的視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生自助學習的欲望和沖動。展示給學生一幅制作好的圖片實例，并且給出該圖片制作的步驟和素材。學生可以按照操作步驟主動學習制作圖片效果，也可以按照自己的思路來探索創(chuàng)作，最終的效果圖要比原始圖片稍有一點難度，但讓學生覺得自己可以完成。 先讓學生集思廣益，說出制作方法，然后在原始圖片的基礎上按自己的喜好修改圖片。最后，相互比較看誰做得最漂亮。 這樣，用漂亮的圖片沖擊學生視覺，激發(fā)學生喜愛該課程的學習熱情，拓寬學生廣闊的想象力，最后經(jīng)過作品的相互比較來激發(fā)學生的斗志，達到主動學習的目的。在整個過程中，教師處于輔助地位，讓學生自行發(fā)揮。 2、反饋補救法： 同上例。在整個習題過程中，不是每個學生都能達到我所要求的水平。學生主體不同，學習層面也不同。有的學生注重圖片的色彩，有的學生注重圖片的線條，更有的或許連工具都不能很好的掌握。教師不能把他們放在同一起跑線，根據(jù)在習題過程中不同學生的不同反映予指導。工具掌握不好的，從工具的用法講解；色彩感差的，可以幫助學生搭配色彩，讓其產(chǎn)生美感；圖像繪制稍差的，給其一定操作技巧；對于各方面都較好的，可以啟發(fā)其想像，開拓其空間思維。達到培優(yōu)扶差，滿足不同的目的。 五、說教學過程： 本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。 1．復習和引入新課。（5分鐘） 2．授課部分。（35分鐘） 對畫筆工具的繪圖、畫筆樣式的設置、畫筆的載入和替換、使用畫筆調板的技巧四部分的學習。 3、尾聲部分，小結和作業(yè)。（5分鐘） 小結： 1．畫圖工具的基本用法（畫筆的截入、設置、替換）； 2．畫圖工具的操作技巧（加shift水平線）； 3．畫筆調板的相關選項。 作業(yè)： 制作風景畫。 提示： （1）新建圖像，漸變填充“藍、白”漸變的背景色； （2）新建圖層，創(chuàng)建草地形狀選區(qū)，羽化選區(qū)后填充綠色 （3）選擇畫筆的形狀繪制各種花草、蝴蝶、柳枝等； （4）在其他圖像上復制小女孩，合并到自己的圖畫中。 選取技巧：先放大圖像，再使用磁性套索工具