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全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選 教學(xué)設(shè)計 一、教案背景 1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級 學(xué)科：科學(xué) 2、課前準(zhǔn)備： （1）教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的教學(xué)資料、圖片，制作多媒體課件、gokdwave軟件。 （2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)課件、音叉、小鼓、吉他、哨子、笛子、口琴、橡皮筋、尺子、葉子、銅鑼、小镲等。 二、教學(xué)課題 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書科學(xué)四年級上冊68至72頁《聲音的產(chǎn)生》 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能目標(biāo)： (1)通過收集資料，探究評價，發(fā)現(xiàn)“聲音是由物體的振動產(chǎn)生的”；并體會聲音的大小、高低與什么有關(guān)。 (2)通過實驗、討論體會聲音產(chǎn)生的過程。 2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過動手查閱，運用互聯(lián)網(wǎng)了解更多的資訊。通過讓學(xué)生利用音頻軟件體會聲音的大小，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科技能力。 3、情感目標(biāo)：學(xué)生通過觀察 、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對聲音的產(chǎn)生、聲音的大小、高低等直觀經(jīng)驗，開發(fā)學(xué)生對探究科學(xué)的無窮興趣，為以后學(xué)習(xí)“科學(xué)”的思考奠下堅實的基礎(chǔ)。 四、教學(xué)重點：理解聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 五、教學(xué)難點：體會聲音的大小與高低。 六、教具準(zhǔn)備：計算機(jī)機(jī)房（可連通網(wǎng)絡(luò)）、多媒體課件（ppt課件）、百度搜索的教學(xué)資源、圖片及各種聲音音效 七、教材分析： 《聲音的產(chǎn)生》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三單元《振動與聲音》的第一課。本課安排了四個活動：觀看視頻尋找發(fā)聲的物體、學(xué)生課前展示收集的聲音、網(wǎng)上學(xué)習(xí)尋找更多的聲音、聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的大小、高低。每個活動間環(huán)環(huán)相扣，每個實驗與網(wǎng)絡(luò)資源搜索間巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié)——“我的猜測”、“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”、“實驗操作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“我的體會”，其目的是讓學(xué)生在觀察與實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)大膽假設(shè)和搜集資料，從“有的放矢”地開發(fā)學(xué)生對探究科學(xué)的無窮興趣，為以后學(xué)習(xí)“科學(xué)”的思考奠下堅實的基礎(chǔ)。 八、教學(xué)方法 1、 教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動法、小組討論法。 2、 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法。 九、教學(xué)過程： （一）情景創(chuàng)設(shè)，引出課題 （視頻演示）聽取一段民族樂器演奏會視頻，引出《聲音的產(chǎn)生》課題。　 視頻資料來源： http://www.tudou.com/programs/view/w0SvVvNuFzQ/ 【設(shè)計意圖】通過聽優(yōu)美的聲音激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的課堂開展做好鋪墊。 （二）探究活動，解決問題 聽完民族樂器演奏會視頻，讓學(xué)生尋找視頻中的有哪些樂器發(fā)出悅耳的聲音，并完成表格。 活動1：尋找發(fā)聲的物體 （1）通過觀察填寫下表?！　? 樂器圖片 樂器名稱 （2）學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)上收集的聲音配圖片。 師：課前老師讓同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)上收集一些聲音，請同學(xué)們展示一下好嗎？ 生展示并匯報 （3）借助學(xué)習(xí)網(wǎng)頁學(xué)習(xí)了解更多的聲音 音效網(wǎng)：http://sc.chinaz.com/yinxiao/ http://www.smzy.com/yinpin/ http://www6.flash8.net/sound.shtml 學(xué)生學(xué)習(xí)后談收獲。 小結(jié)：我們的周圍存在這許多可以發(fā)出聲音的物體，在科學(xué)里稱正在發(fā)聲的物體叫聲源。 師：我們一起來做實驗探討一下物體是如何發(fā)出聲音的，好嗎？ 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過觀察、網(wǎng)上搜索、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式，了解到身邊周圍有許多的物體可以發(fā)出聲音，認(rèn)識到正在發(fā)聲的物體叫聲源。此外，擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)識聲源的知識面，增加學(xué)生的閱歷。 活動2、聲音是怎樣產(chǎn)生的？（學(xué)生小組討論并匯報）　 學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行記錄并討論匯報結(jié)果。 吹奏實驗，可以發(fā)現(xiàn)： 發(fā)聲的物體　　 操作行為 我的發(fā)現(xiàn)（補(bǔ)充填寫）　　 哨子　　 輕輕吹動哨子 吹哨子發(fā)出嗶嗶的聲音，（ ）　　 笛子　　 輕輕吹動笛子 吹奏笛子也發(fā)出聲音，（ ）　 葫蘆絲　　 輕輕吹動葫蘆絲 吹奏葫蘆絲也發(fā)出聲音，（ ）　　 葉子　　 吹動葉子 葉子發(fā)聲時，（ ）　　 …… …… 結(jié)論：聲音的產(chǎn)生與 有關(guān)。 敲擊實驗，可以發(fā)現(xiàn)： 發(fā)聲的物體　　 操作行為 我的發(fā)現(xiàn)（補(bǔ)充填寫）　　 小鼓　 輕輕敲打鼓面 敲打小鼓發(fā)出咚咚咚的聲音，（ ）　　 音叉　　 敲打音叉一端，把它放在耳邊。 敲打音叉發(fā)出嗡嗡嗡的聲音，（ ）　 銅鑼 輕輕敲打銅鑼 敲打銅鑼發(fā)出嗵嗵嗵的聲音，（ ）　　 小镲 輕輕敲打小镲 敲打小镲發(fā)出響亮的聲音，（ ）　　 …… …… 結(jié)論：聲音的產(chǎn)生與 有關(guān)。 摩擦實驗，可以發(fā)現(xiàn)： 發(fā)聲的物體　　 操作行為 我的發(fā)現(xiàn)（補(bǔ)充填寫）　　 喉嚨　　 說話時，手摸摸喉嚨 喉嚨發(fā)聲時，（ ）　　 沙鈴　　 輕輕搖晃沙鈴 搖動沙鈴發(fā)出唦唦的聲音，（ ）　 梳子　 刮動梳子的齒子 刮動梳子發(fā)出聲音，（ ）　　 褲子　 甩動褲子 摩擦褲子發(fā)出唦唦的聲音，（ ）　　 …… …… 結(jié)論：聲音的產(chǎn)生與 有關(guān)。 彈奏實驗，可以發(fā)現(xiàn)： 發(fā)聲的物體　　 操作行為 我的發(fā)現(xiàn)（補(bǔ)充填寫）　　 吉他　 彈動吉他的弦 彈動吉他發(fā)出聲音，（ ）　　 橡皮筋　 拉緊橡皮筋，彈動橡皮筋 彈動橡皮筋發(fā)出聲音，（ ）　 直尺 按著直尺一端，彈動另一端 彈動直尺發(fā)出聲音，（ ）　　 …… …… 結(jié)論：聲音的產(chǎn)生與 有關(guān)。 小結(jié)：聲音的產(chǎn)生與物體振動有關(guān)。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過實驗，并記錄好實驗現(xiàn)象，推測出實驗結(jié)果。充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性。當(dāng)學(xué)生在實驗操作中遇到困難或問題時，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，也能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。該活動主要讓學(xué)生能通過自己的動手能力尋求出科學(xué)的真諦，體會科學(xué)源于實驗。 活動3、探究聲音的大小與什么有關(guān)？ （1）通過回憶敲打銅鑼聲音大，敲打音叉聲音小等現(xiàn)象，了解聲音是有大有小的。 （2）、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜索資料，并匯報聲音的大小與什么有關(guān)。 提供一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，尋找聲音大小的與什么有關(guān)。 http://www.pep.com.cn/xxkx/ http://xxkx.cersp.com/ http://blog.sina.com.cn/u/2729056302 http://www.baidu.com/ （3）、得出結(jié)論 物體聲音的大小與振動的幅度有密切的關(guān)系，振動的幅度大，聲音大；振動的幅度小，聲音小。 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)入科學(xué)園地，尋找出聲音的大小與物體振動的幅度有關(guān)。當(dāng)學(xué)生的匯報沒有完整的回答完成，老師都應(yīng)給出鼓勵。這一活動不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)的知識，還擴(kuò)大的學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會到網(wǎng)絡(luò)資源的多元化與豐富性。 活動4：探究聲音的高低與什么有關(guān)?（學(xué)生匯報） 讓學(xué)生體會到聲音的高低，并探討聲音的高低音與什么有關(guān)。 學(xué)生下載goldwave軟件，并借助該軟件，錄制一首詩歌或一段文章，觀察聲音的振動頻率圖，物體振動的頻率越快，發(fā)出的聲音就越高；振動的頻率越慢，發(fā)出的聲音就越低。 （三）總結(jié)課堂，交流收獲。 1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？ 2、教師組織學(xué)生分組匯報，組織小組互評、評出優(yōu)秀小組，給予獎勵，對本課進(jìn)行總結(jié)。 為學(xué)生提供評價量規(guī)，讓學(xué)生評價有章可依： 評比標(biāo)準(zhǔn)參考表 http://blog.sina.com.cn/s/blog_a2aa182e0100xqbn.html 《聲音的產(chǎn)生》課堂探究活動評比表 http://blog.sina.com.cn/s/blog_a2aa182e0100xqbs.html 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過回憶，整理學(xué)習(xí)知識。通過評價量規(guī)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個整體評價，對知識、技能、情感進(jìn)行評價，為今后學(xué)習(xí)提供依據(jù)，助于提高今后的學(xué)習(xí)效率。 十、板書設(shè)計 聲音的產(chǎn)生 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 聲音的大小與物體振動幅度有關(guān)。 聲音的高低與物體振動頻率有關(guān)。 十一、教學(xué)反思 經(jīng)過精心的準(zhǔn)備與備課，整體上這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)的重難點。在教學(xué)過程中，我針對學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，使用小組合作形式探究問題，大力地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，同時在教學(xué)中運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想與方法，更有效地使學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)本領(lǐng)。此外，我還大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)助教學(xué)，在教學(xué)中讓學(xué)生通過網(wǎng)上搜索、制作匯報課件、使用教學(xué)軟件等學(xué)習(xí)知識，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的自主性。對此，我覺得今后的教學(xué)可以適當(dāng)?shù)氖褂镁W(wǎng)絡(luò)資源協(xié)助教學(xué)，讓我們的教學(xué)更加的順暢，學(xué)生學(xué)習(xí)更加深入探究科學(xué)的奧秘。 教師情況： 省份：廣東省 學(xué)校：佛山市順德區(qū)倫教培教小學(xué) 姓名：陳少梅 職務(wù)：數(shù)學(xué)老師 職稱：無 電話： 15820607241 電子郵箱：512276099@qq.com 郵編：528308 通訊地址：廣東省佛山市順德區(qū)倫教培教小學(xué)