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中學(xué) 年級(jí) 學(xué)科教案 課題： 中秋詠月詩(shī)詞三首 課時(shí)計(jì)劃： 1/2 主備人： 備課時(shí)間： 年 月 日 復(fù)備人： 上課時(shí)間： 【教材簡(jiǎn)析】 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”（七—九年級(jí)）要求：誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！吨星镌佋略?shī)詞三首》是編入初中教材的第一篇精讀詩(shī)文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文興趣，引領(lǐng)學(xué)生掌握古詩(shī)詞閱讀欣賞方法，提高學(xué)生欣賞古詩(shī)詞品味起著比較重要的作用?！妒逡雇隆泛汀端{(diào)歌頭》都是當(dāng)時(shí)抒寫(xiě)詠月懷人著名的詩(shī)詞，因此在教學(xué)案的編制中，把熟讀成誦、豐富積累、感悟欣賞放在重要位置。 【教學(xué)目標(biāo)】: 1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)想象描寫(xiě)、再現(xiàn)情境、品味詞句、體會(huì)詩(shī)情等欣賞詩(shī)詞方法 2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)、課文注釋自讀古詩(shī)詞的能力 3、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)詞習(xí)慣 【教學(xué)重難】: 1、欣賞詩(shī)詞的方法 2、通過(guò)感知詩(shī)詞內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)詩(shī)情 【教學(xué)過(guò)程】: 【設(shè)計(jì)意圖】： 一、導(dǎo)入 中秋節(jié)是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，應(yīng)該是親人團(tuán)聚、共度良辰美景的日子，然而，這一天里往往會(huì)有許多人因生活、工作所需而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，因此中秋之夜也是分離的親人相互思念之時(shí)，而中秋之月自然也就成了古今文人吟詠抒懷之物了。今天，我們就來(lái)一起欣賞三首詠月詩(shī)詞。 （板書(shū)課題） 通過(guò)情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)民俗風(fēng)情，加深對(duì)我國(guó)中秋傳統(tǒng)佳節(jié)的感受。 二、自學(xué)質(zhì)疑 1、學(xué)生按學(xué)案要求，課前完成相關(guān)練習(xí) 2、學(xué)生同組質(zhì)疑，互助釋疑；老師巡視，發(fā)現(xiàn)典型疑難問(wèn)題。 “編制學(xué)案”，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。“自學(xué)質(zhì)疑”培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究的習(xí)慣和能力。 三、交流展示 1、組內(nèi)交流學(xué)案完成情況 一生讀題及答案，其余同學(xué)核對(duì)并提出不同答案及答題思路，共同評(píng)議，以求最佳答案 2、班內(nèi)交流 師逐題提問(wèn)，小組推薦回答或板演 （口答第一題，板演第二題） 3、指生輪流朗讀三首古詩(shī)詞，從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面互評(píng) 4、指生回答第三題 緊扣“學(xué)案”，充分發(fā)揮“學(xué)案”的導(dǎo)學(xué)作用，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性；“指導(dǎo)朗讀”，從學(xué)生朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生從讀中悟情。 四、組織背誦 1、看誰(shuí)能又快又正確地把前兩首背熟 2、理清句段順序，邊背邊想象詩(shī)詞中抒寫(xiě)的情景 3、同組互背互評(píng) 4、指生有感情背誦 幫助學(xué)生豐富積累，提高誦讀水平。 五、作業(yè) 1、熟背前兩首詩(shī)詞 2、自學(xué)完成“學(xué)案”中四五六兩大項(xiàng) 鞏固積累，培養(yǎng)閱讀、感悟、想象能力。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 中學(xué) 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科教案 課題： 中秋詠月詩(shī)詞三首 課時(shí)計(jì)劃： 2/2 主備人： 備課時(shí)間： 年 月 日 復(fù)備人： 上課時(shí)間： 【教學(xué)目標(biāo)】: 1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)想象描寫(xiě)、再現(xiàn)情境、品味詞句、體會(huì)詩(shī)情等欣賞詩(shī)詞方法 2、背誦三首詩(shī)詞，搜集詠月詩(shī)詞名句 3、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)詞習(xí)慣 【教學(xué)重難】: 1、欣賞詩(shī)詞的方法 2、通過(guò)想象再現(xiàn)詩(shī)詞描繪情景，品味詞句、領(lǐng)會(huì)詩(shī)情 【教學(xué)過(guò)程】: 【設(shè)計(jì)意圖】 一、導(dǎo)入 前一節(jié)課老師和大家共同學(xué)習(xí)誦讀并且試背了《中秋詠月詩(shī)詞三首》，從整體上感知了三首詩(shī)詞的內(nèi)容，這一節(jié)課老師在和大家共同探究三首詩(shī)詞所描繪的情景和抒發(fā)的情感。（板書(shū)課題） 新舊遷移，自然過(guò)渡。 二、合作交流 1、 組內(nèi)交流“學(xué)案”第4、5、6題答案（輪流讀自己歸納的三首詩(shī)詞所展現(xiàn)的情景和詩(shī)人所要表達(dá)的情感，同組互評(píng)，發(fā)表不同意見(jiàn)，完善最佳答案） 2、班內(nèi)交流 師逐題提問(wèn)，小組推薦回答最佳答案 培養(yǎng)合作交流學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極參與學(xué)習(xí)興趣。 三、互動(dòng)探究，精講點(diǎn)撥 1、小組推薦逐題口頭表述第4、5、6、題答案 2、師生共同評(píng)議，總結(jié)答題規(guī)律 第4題，抓住詩(shī)詞中所寫(xiě)景物、特點(diǎn)，發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言有條理描述。 第5題，找準(zhǔn)能體現(xiàn)詩(shī)人情感的關(guān)鍵詞，聯(lián)系詩(shī)詞意境，讀中感悟。 第6題，開(kāi)放題，可以從抒情、描景、語(yǔ)言等方面，言之成理即可。 3、再讀三首詩(shī)詞，感受詩(shī)詞中情、景和語(yǔ)言的精美，（同位互讀互評(píng)，推薦讀，齊讀） 重點(diǎn)精講，指導(dǎo)古詩(shī)文學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生找準(zhǔn)詩(shī)詞關(guān)鍵詞，感悟詩(shī)詞意境美，體會(huì)詩(shī)人情感；教會(huì)學(xué)生運(yùn)用想象、聯(lián)想等手法表達(dá)情感美。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣。 四、積累詩(shī)詞名句 1、比比看，誰(shuí)搜集中秋詠月詩(shī)詞名句最多？ 2、同組互比 3、組間互比，每組推薦一名板演 4、師生共評(píng)，抄錄文后，積累名句 豐富積累，激發(fā)興趣。 五、拓展延伸，遷移應(yīng)用 仿照其中一首自作一首詠月詩(shī) 培養(yǎng)審美能力，學(xué)會(huì)欣賞美、表達(dá)美。 六、鞏固練習(xí) 1、要求學(xué)生獨(dú)立完成“鞏固案” 2、互改互評(píng)，教師巡查 3、典型問(wèn)題教師集中點(diǎn)評(píng)，矯正反饋 4、集中收繳“學(xué)案”“鞏固案” 當(dāng)堂鞏固反饋。 七、學(xué)習(xí)小結(jié) 引導(dǎo)完成板書(shū)（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)） 系統(tǒng)梳理，鞏固掌握所學(xué)知識(shí)和方法。 八、作業(yè) 1、模仿《十五夜望月》為后兩首配插圖 2、以“中秋之月”為題，辦一期手抄報(bào) 3、下發(fā)下一課“學(xué)案. 鞏固案” 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能力。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 中秋詠月 唐 王建《 》望月懷人，別離思聚 宋 《 》對(duì)月思人，曠達(dá)心胸 現(xiàn)代 《 》 教學(xué)反思 蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文（學(xué)案*鞏固案） 中秋詠月詩(shī)詞三首 編制人： 備課時(shí)間： 年 月 日 上課時(shí)間： 學(xué)生完成時(shí)間： 班級(jí)： 學(xué)生： 第 小組 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1、運(yùn)用工具書(shū)，結(jié)合文下注釋讀準(zhǔn)字音，讀出三首詩(shī)詞的韻味。 2、反復(fù)誦讀，感知三首詩(shī)詞的內(nèi)容，并能用自己的話(huà)完整說(shuō)說(shuō)自己的理解。 3、能快速會(huì)背前兩首詩(shī)詞。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】： 1、感情誦讀，讀出韻味 2、能用自己的話(huà)說(shuō)出對(duì)三首詩(shī)詞內(nèi)容的理解 【自主學(xué)習(xí)】 1、查找資料，搜集作者相關(guān)信息及寫(xiě)作本詩(shī)詞背景 《十五夜望月》選自《 》，作者 ， 代詩(shī)人。 《水調(diào)歌頭》是 名，是宋代詞人的一首 兼 的抒情之作。作于 年 節(jié)，當(dāng)時(shí)作者與其弟 已經(jīng)六七年不見(jiàn)心情抑郁不歡。與其父 ，其弟 合稱(chēng)“三蘇”。 《我的思念是圓的》作者 ， 代詩(shī)人，原名 。 2、運(yùn)用工具書(shū)，結(jié)合文下注釋給下列句中加點(diǎn)詞注音并解釋 中庭地白樹(shù)棲鴉（ ）： 不知天上宮闕，今夕是何年（ ）： 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠（ ）： 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟（ ）（ ）： 3、反復(fù)誦讀，感知詩(shī)詞內(nèi)容填寫(xiě)相關(guān)詞句 《十五夜望月》中，詩(shī)人寫(xiě)中庭月色，用“ ”使人不由聯(lián)想到李白的名句“ ， ”，沉浸在清美的意境中。詩(shī)中暗寫(xiě)詩(shī)人望月，點(diǎn)題的詩(shī)句是：“ ”。明點(diǎn)望月，推己及人，擴(kuò)大望月范圍的詩(shī)句是：“ ”。詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，不正面直接抒情而用一種委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣“ ？表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。尾句中“ ”字用的新穎妥帖，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間似的。 《水調(diào)歌頭》中，“ ， ， 。”“ ， ?！笨梢钥闯觯髡哒J(rèn)為，人生很難十全十美，只要大家都能在月光下過(guò)得很好，也就可以了。 《我的思念是圓的》作者把無(wú)形的 說(shuō)成是有形的 。可見(jiàn)作者對(duì)親朋團(tuán)聚的渴盼。 【互動(dòng)探究】 4、自由朗讀，發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪出三首詩(shī)所展現(xiàn)的情景。 《十五夜望月》描繪的情景是： 《水調(diào)歌頭》描繪的情景是： 《我的思念是圓的》描繪的情景是： 5、就你的理解，分別說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)詞的作者想要表達(dá)怎樣的感情。并通過(guò)對(duì)朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音的把握讀給同學(xué)聽(tīng)。同位互讀、互評(píng)。 6、你最喜歡哪一首？簡(jiǎn)述你的理由。 【拓展延伸】 7、比比看誰(shuí)能以最快的速度把《十五夜望月》、《水調(diào)歌頭》有感情的背誦上來(lái)。 8、比比看，搜集中秋詠月詩(shī)詞誰(shuí)最多。如有興趣，不妨自己作一首。 【鞏固練習(xí)】 1、根據(jù)提示，填寫(xiě)相關(guān)詩(shī)句 《十五夜望月》中和李白的“床前明月光，疑是地上霜”意境相似的詩(shī)句是：“ ， ”。詩(shī)人推己及人，用委婉語(yǔ)氣抒發(fā)對(duì)月懷遠(yuǎn)情思的詩(shī)句是：“ ， ”。 《我的思念是圓的》詩(shī)人問(wèn)：“在這樣的夜晚/回想起什么？”結(jié)合前兩首詩(shī)詞，你會(huì)想到的詩(shī)句是：“ ， ”“ ， ， 。” 《水調(diào)歌頭》中能闡述人月無(wú)常自然常理的詩(shī)句是：“ ， ”，表達(dá)詩(shī)人美好祝愿的詩(shī)句是：“ ， ”。 2、簡(jiǎn)析：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”的“落”字改為“在”字，好不好？為什么？ 3、寫(xiě)出兩句詠月名句和作者、出處。