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高一語文下冊《假如給我三天光明》教學設計和教學反思（兩篇） 高一語文下冊《假如給我三天光明》教學設計 一、設計理念 ? 《新語文課程標準》中指出：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。? 二、教學目標? 1、了解海倫.凱勒的一生，引導學生做有一個有毅力、有信心敢于挑戰(zhàn)困難、擁有愛心的人，懂得珍惜生命，熱愛生活的人。。? 2、激發(fā)閱讀全書的興趣，逐步培養(yǎng)學生讀書的好習慣。? 3、領悟閱讀方法，品味作品中的語言， 能說出自己的閱讀感受。 三、課前準備? 學生借閱《假如給我三天光明》這本書。? 四、教學重難點? 激發(fā)學生閱讀全書興趣，掌握簡單的閱讀方法，以及感受人物的精神品質。?? 五、教學過程?? [課前談話] 師：你們從老師第一張幻燈片中，發(fā)現(xiàn)了什么信息？ 讓我們帶著思考和發(fā)現(xiàn)走進課文。 一、人物導入，推薦閱讀： 1、師：同學們，我們學過了第九課《海倫?凱勒》，通過這一課的學習，你想用哪句話來介紹海倫?凱勒呢？（出示海倫?凱勒的圖片及其簡介） 2、這樣的傳奇人物會擁有怎樣的一生呢？今天老師向大家推薦她的自傳《假如給我三天光明》。（板書書名）這是一本奇書（出示這本書），2005年世界圖書銷量排行榜的第一名，美國家庭幾乎家家都有這本書。它到底具有什么神奇的魅力呢？就讓我們走進它吧！ 3、什么是自傳呢？（出示幻燈片） 自傳是傳記的一種。讀傳記可以了解人物的出生、性別、籍貫、求學、主要事跡、貢獻等情況。 4、師：看到書名，你有哪些疑問呢？ 二、交給方法，實踐閱讀： 師：為了讓同學們更好的進行課外閱讀，我向同學們推薦三步閱讀法。（板書：泛讀 精讀 研讀） （一）師：首先我們看泛讀。泛讀之前要選擇讀物的版本。你們知道從哪些方面對全書進行了解嗎？ （預設：看封面、前言、目錄、后記等） 過渡：《假如給我三天光明》是海倫?凱勒的《我的生活》、《走出黑暗》、《老師》三本書以及加上著名散文《假如給我三天光明》編輯而成的。本節(jié)課由于時間關系，我們一起用精讀課文的方法，走進著名散文《假如給我三天光明》。 （二）、研習新課，品讀探究：? ? 1、師： 請快速瀏覽課文，找出海倫?凱勒三天都想看到什么？ 2、交流匯報：（出示三天看到的內容。）師：讓我們跟隨文本，和海倫?凱勒一同走進這不同尋常的三天吧。 (1)交流句子一： 首先，我希望長久地凝視我親愛的老師，安妮?莎莉文?梅西太太的面龐，當我還是個孩子的時候，她就來到了我面前，為我打開了外面的世界。 ①師：海倫?凱勒為什么首先凝視莎莉文老師的臉？而不是先看自己父母的臉呢？ （出示圖片：莎莉文老師對海倫的幫助。預設關鍵詞：感恩。） ②在海倫?凱勒艱難的成長歷程中，除了莎莉文老師之外，她還收到過許多好心人的幫助，比如大作家馬克?吐溫，大發(fā)明家貝爾，鋼鐵大王卡內基……他們是如何幫助的？又給海倫?凱勒帶來怎樣的影響？請到書中其他章節(jié)尋找答案吧！ (2)交流句子二： 然而，我多么想親眼看看哈姆雷特迷人的風采，或者穿著伊麗莎白時代鮮艷服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫！我多么想注視哈姆雷特的每一個優(yōu)雅的動作，注視精神飽滿的弗爾斯塔夫的大搖大擺！ ① 師：從這段話中，你能從哪些詞感覺到海倫?凱勒的情感？預設從“看看”、“注視”等詞體會渴望的心情。 ②、指導朗讀出海倫的渴望喜愛之情。 (3)交流句子三： 善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災難。聆聽樂曲的妙音，鳥兒的歌唱，管弦樂隊的雄渾而鏗鏘有力的曲調吧，猶如明天你將遭遇耳聾的厄運。撫摸每一件你想要撫摸的物品吧，猶如明天你的觸覺將會衰退。嗅聞所有鮮花的芳香，品嘗每一口佳肴吧，猶如明天你再不能嗅聞品嘗。 ①多種形式配樂朗讀，讀出珍惜之情。 ②你能用“ ，猶如 ?！钡木涫秸f一說你想象的畫面。 小結：剛才我們通過品讀課文的重點詞句，來感悟人物的內心情感。你們從海倫三天看到的景物，了解了一個怎樣的海倫?凱勒？ （生相機板書：熱愛生活 熱愛藝術 珍惜生活等） （三）、研讀：聯(lián)系實際，思考感悟。? 過渡：讀書就是和高尚的人對話，在交流中遇到自己。假如給你三天時間你會做些什么呢？ 1、預設：相機詢問，為什么會這樣安排三天的時間？總結全文學習人物的精神。 2、形成期待：隨你深入讀這本書，你一定會感受到不同海倫.凱勒，發(fā)現(xiàn)不一樣的你？在書中探索吧！? 3、交給課外閱讀方法：摘抄法，批注法，寫讀書筆記等。 四、布置作業(yè)： 1、推薦閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。 2、高爾基自傳體小說《童年》、《在人間》、《我的大學》。 板書： 《假如給我三天光明》閱讀指導 泛讀 精讀 不屈不撓等（學生板書） 研讀 高一語文下冊《假如給我三天光明》教學反思 ? ? ? 其實這是一篇比較簡單的課文，在我的理解里，課文中最重要的內容就是莎莉文老師打開了海倫智慧的情感的大門，可是怎么樣能夠理解海倫在莎莉文老師到來之前內心的痛苦和絕望呢？借鑒了以前史鐵生的教訓，孩子們生活得太幸福，根本就沒有辦法去理解海倫的內心世界，因此，在講這節(jié)課之前，我下足了功夫。 ? ? ?在大家預習之前，看了電影《海倫凱勒》的片段——莎莉文老師到來之前海倫的生活狀態(tài)；我自己也大致看了一下《假如給我三天光明》這本書，去了解海倫的生活，將其中一些比較能夠代表她轉變前和轉變后的心境的內容節(jié)選出來，上課給同學們作為拓展的資料；提前找了兩個身殘志堅的例子作為補充材料。 ? ? ?真正到了上課的時候，我才發(fā)現(xiàn)，同學們的反應始料未及。首先，我的想法跟學生的實際差得有點遠。開頭的導入我引用的是劉偉和邰麗華，學生就撅嘴了，我們才三四歲，不知道......很自然，我要解釋很久，浪費了時間。真正到了上課的時候，問題又來了：她看不見怎么看書？她不能說話還能上大學，怎么學？她還演講？她會幾國語言......我就要崩潰了。還好，提前看了書，能夠為他們一一解答。不過課外材料的補充，倒是讓他們很快明白了海倫之前的絕望和沒有愛，沒有感情的生活及她想要表達自己的心愿；后來補充的材料，大家很快明白了海倫已經(jīng)變得樂觀了，開始欣賞生活中的美好了，她的生活真的變得“花團錦簇”了。 ? ? ?總體來說，所有的拓展和準備，雖然拖沓了些，但是我覺得對孩子們的心靈還是產生了一些影響的，這就足夠了。這一次的事情也在告訴自己，鉆研透文本，融入學生的時代和生活是多么的重要。