《《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計(jì)說明》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計(jì)說明（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性》教學(xué)設(shè)計(jì) 灤南縣扒齒港中學(xué) 淑梅 一、教材分析 本課題是《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元第二節(jié)第1局部的教學(xué)容，計(jì)劃用1課時(shí)進(jìn)展教學(xué)?！敖Y(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性〞安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“常見結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)〞之后，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從淺到深由易到難?！敖Y(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性〞是“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)〞這單元的一個(gè)重要組成局部，同時(shí)也是后面學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度〞的根底，有著承上啟下的作用。并且“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性〞和生活實(shí)際聯(lián)系密切。所以，這局部容是本單元的重點(diǎn)。 本課教學(xué)對(duì)象是我校高二年

2、級(jí)學(xué)生。學(xué)生們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)歷，并且經(jīng)過技術(shù)與設(shè)計(jì)1模塊的學(xué)習(xí)后，也具備了一定的分析問題能力。但動(dòng)手能力較差，不能很好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。所以在教學(xué)過程中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，采取多種形式的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，從而到達(dá)本課的教學(xué)目標(biāo)。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教材與學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下 ： (1)知識(shí)與技能：通過試驗(yàn)，使學(xué)生了解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，運(yùn)用本節(jié)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。 (2)過程與方法：通過試驗(yàn)與試驗(yàn)分析、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)，

3、提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。 (3)情感與價(jià)值：通過本節(jié)教材容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性設(shè)計(jì)的意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與合作。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過試驗(yàn)和典型例題，引導(dǎo)學(xué)生分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。 難點(diǎn)：運(yùn)用影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素解決生活實(shí)際問題。 四、教法 “教無定法，貴在得法〞，選擇有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的保證。 根據(jù)課標(biāo)要求結(jié)合本節(jié)教學(xué)容與學(xué)情分析，我采取以下教學(xué)方法： 1．情境創(chuàng)設(shè)：通過課件展示和做演示試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、交流、探討影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。 2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)的過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)

4、理論知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)的興趣。通過動(dòng)手制作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)。 3．總結(jié)評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)展過程評(píng)價(jià)與總結(jié)評(píng)價(jià)。 五、教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、礦泉水2瓶、電吹風(fēng)一個(gè)、三角形、四邊形等組合體的結(jié)構(gòu)框架幾個(gè)、不倒翁2個(gè) 手工制作自行車一個(gè)，每組工具包一代。 六、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 新 課 導(dǎo) 入 采用激趣法，師生共同參與小試驗(yàn)，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性學(xué)習(xí)的興趣，和責(zé)任感。 生動(dòng)形象的畫面和案例讓學(xué)生對(duì)穩(wěn)定性的理解有了一定的升華。懂得穩(wěn)定性在設(shè)計(jì)中是非常重要的。 課堂教學(xué) 1.演示探究：掛重錘的長方體結(jié)

5、構(gòu)進(jìn)展穩(wěn)定性演示。 使學(xué)生理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的概念和重要性。以與判斷 結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與否的條件 2.例1、哪種裝車設(shè)計(jì)方案不易翻車？為什么？ 通過例題一引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題。使學(xué)生初步了解重心的高度是影響穩(wěn)定性的一個(gè)重要因素。 通過不倒翁實(shí)驗(yàn)使學(xué)生進(jìn)一步理解，重心上下是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的一個(gè)重要因素。由不倒翁實(shí)驗(yàn)使學(xué)生真正理解重心高度不同穩(wěn)定性不同。使學(xué)生感受到參與的樂趣，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際找出身邊利用降低重心提高穩(wěn)定性的例子，使學(xué)生有一定的成就感。 3.(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與支撐面的大小的關(guān)系) 通過演示兩個(gè)一樣的礦泉水瓶?jī)煞N不同的

6、放置有不同的穩(wěn)定性，使學(xué)生掌握穩(wěn)定性與支持面大小有關(guān)。通過例四掌握如何應(yīng)用所學(xué)分析實(shí)際問題的能力。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際列舉相關(guān)應(yīng)用。例如，高塔結(jié)構(gòu),衛(wèi)星接收支架等。 4.(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)的形狀的關(guān)系) 展示不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論。 說明：結(jié)構(gòu)的形狀是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一。 學(xué)生舉例：生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計(jì)用到這一要素。使學(xué)生掌握物體的穩(wěn)定性和形狀也有關(guān)系。 結(jié)論：這些要素是綜合的不是孤立的. 通過介紹A字形梯使學(xué)生學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。 學(xué)生討論古塔不倒的原因，進(jìn)一步使學(xué)生理解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的主要因素。 (三)親身體驗(yàn)、探究實(shí)踐： 1學(xué)生親身經(jīng)

7、歷設(shè)計(jì)過程，感受到了設(shè)計(jì)到制作的快樂，制作出了合理的三層結(jié)構(gòu)。 2．自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品 ，消化課堂教學(xué)容。 (四)知識(shí)拓展遷移 1、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與靜止?fàn)顟B(tài)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定條件不一樣： (1)自行車騎起來時(shí)，只有兩個(gè)支撐點(diǎn)，為什么不會(huì)倒下呢？ (2)靜止?fàn)顟B(tài)的陀螺會(huì)傾倒，但它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)卻可以立起來？ 2.人們利用穩(wěn)定性的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)功能 很多例子如臨時(shí)屏風(fēng)的制作，雞蛋托，茶幾，滑板車，照相機(jī)三腳架，臺(tái)燈等很多，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說明。 3.人們又利用不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)某些功能： (1)倒置的啤酒瓶可以預(yù)報(bào)地震 (2)在打水的桶口扣一重物，在水面時(shí)能自動(dòng)翻到打水

8、。 〔3〕跨欄、跳高的標(biāo)桿、菱形掛衣架、伸縮門等 (4)列舉了搖椅以與蹺蹺板的例子即使學(xué)生理解了影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，又有一種享受生活的感覺。 演示實(shí)驗(yàn)，自然得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，水到渠成。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言去簡(jiǎn)單通俗解釋較復(fù)雜的理論，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。 與學(xué)生共同分享試驗(yàn)的樂趣， 通過一定深度的提問激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的興趣。 簡(jiǎn)單的演示過程和常見材料卻能讓學(xué)生很輕松，快樂的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 讓學(xué)生懂得設(shè)計(jì)整體性的重要，同時(shí)讓學(xué)生明白各要素間是相互關(guān)聯(lián)的。

9、 古塔使學(xué)生感到一種自豪感。激發(fā)學(xué)生潛在的愛國熱情。 動(dòng)手的樂趣是無與倫比的，在動(dòng)手的過程中去消化所學(xué)的理論那是輕松的，在不自覺的過程中讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了發(fā)揮是我們課堂教學(xué)應(yīng)該到達(dá)的效果。并且讓學(xué)生培養(yǎng)了相互間團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。讓學(xué)生對(duì)這局部的容有了更深刻的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)這局部的容的延展性學(xué)習(xí)。 課堂小結(jié)作業(yè)布置 對(duì)本節(jié)課的容作簡(jiǎn)單的回憶，消化課堂教學(xué)。 作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們收集一些建筑物坍塌的案例，從結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性角度分析其問題所在。 知識(shí)的鞏固和升華，讓學(xué)生回歸到生活中去。 七、教學(xué)反思 本節(jié)課開場(chǎng)我就用很常見的畫面，向?qū)W生灌輸結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義和必要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣和責(zé)任感。課堂所出示的實(shí)物都是平時(shí)很容易找到的，從而讓學(xué)生明白技術(shù)來源于生活。通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生很輕松的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的信心。學(xué)生的課堂參與活潑了課堂氣氛，親身實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。探索性的問題拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到技術(shù)課的無比樂趣。 7 / 7