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中小學(xué)課外輔導(dǎo)專家 教師授課教案 學(xué)生姓名　　　　　　　授課教師姓名　　　　　所授科目　語文　　　　　 學(xué)生年級　　　八年級下冊　　　　上課時(shí)間：　　　年　　月　　日　　時(shí)　　分至　　時(shí)　　分 教學(xué)標(biāo)題： 《背 影》 使學(xué)生了解作者當(dāng)時(shí)的家庭背景，想象父親“買橘送別”的感人情景。感受文章所表達(dá)的父子深情，體味文章所表現(xiàn)的崇尚親子之情的中華民族的傳統(tǒng)美德。 1、體會(huì)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。 2、學(xué)習(xí)本文記敘事實(shí)，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語言。 3、體會(huì)本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對兒子的一片深情。 教學(xué)目的與要求： 1、面向?qū)W生：初中 語文 2、課時(shí)：2 3、學(xué)生課前準(zhǔn)備： （1）閱讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。 （2）自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞語的意思。 （3）搜集有關(guān)父親的各種資料。 這篇精讀課文通過敘寫父親買橘送別一事，刻畫了父親的背影，表現(xiàn)了父子深情，抒發(fā)了作者對父親的感激和思念之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 1、結(jié)合人物描寫和具體事例來分析人物的形象。 2、體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)背影抒發(fā)的真摯親情 1、體會(huì)文章中的重點(diǎn)詞、句的深刻含義。 2、明確文章“背影”與 “父子深情”和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；體會(huì)文章余音裊裊、 情思綿綿的意蘊(yùn)。 上次作業(yè)檢查結(jié)果： 老師布置作業(yè)生生能夠及時(shí)完成，作業(yè)的質(zhì)量已經(jīng)達(dá)標(biāo) 教學(xué)過程： 1、 復(fù)習(xí)引導(dǎo)： 1、多媒體課件。 2、學(xué)生課前搜集的有關(guān)父親的各種資料。 3、誦讀教學(xué)法，組織學(xué)生有感情地朗讀課文。 4、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)思考生活。 5、合作討論法， 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論交流。 6、利用百度搜索制作課件，利用歌曲、圖片、視頻朗讀、課外資料等網(wǎng)絡(luò)共享資源，使學(xué)生對父親的愛感受深刻。 7、播放視頻歌曲《父親》。 8、導(dǎo)入： 是啊，正如歌中所唱“父親是那拉車的牛，父親是那登天的梯”，如果說母愛如涓涓細(xì)流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈。今天，我們要學(xué)習(xí)的著名作家朱自清的敘事記實(shí)散文《背影》，就是一片體現(xiàn)父子之情的典范之作。請同學(xué)們把書翻到92頁，讓我們一同走近作者，共同感受這份濃濃的父愛吧。 2、 導(dǎo)入新課： 1、觀看《背影》視頻朗讀。 2、介紹作者 （課件展示） 朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。 3．預(yù)習(xí)檢查 （課件展示） 給加點(diǎn)字注音： 交卸（ｘｉ）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某種職務(wù)。“推卸”，用于某種責(zé)任。 奔喪（ｓ?。睿纾?，有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀 ｓｎｇ，丟掉，失去。動(dòng)詞。 躊躇（ｃｈｕｃｈ），猶豫不定。另意，形容得意。 迂腐（ｙū），拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠(yuǎn)。 蹣跚（ｐｎｓｈ?。睿┳呗肪徛?、搖擺的樣子。 頹唐（ｔｕ），精神委靡，意氣消沉。 瑣屑（ｘｉ），指細(xì)小繁雜的事。 晶瑩（ｙｎｇ），光潔透明。 （一）、整體感知。 （課件展示）【 小組合作探究，派代表發(fā)言： 1、 “我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)? 明確： （二年前的冬天,徐州) 2. “我”與父親見面的背景如何？ 明確：a、祖母死了 b、父親的差使也交卸了 3. 用一句話概括課文寫的主要事件？ 明確：浦口車站送別兒子 4. 找出本文的行文線索？ 明確： 背 影 5. 全文共寫了父親的幾次背影？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？并依次劃分課文結(jié)構(gòu)層次。 開篇設(shè)疑 惦記背影（思念父親） 1 回憶往事 悲涼氣氛（別時(shí)家境） 2-3 鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照） 4-5 　　　　 刻畫背影（望父買橘） 6 　　　　 惜別背影（父子分手） 6 別后思念 再現(xiàn)背影（別后懷念） 7 過渡語：父愛是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了他的情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊梁，甚至于以透支生命的方式為兒女開出一條成功之路。 授課內(nèi)容： （二）、精讀賞析 （課件展示） 在送行過程中，父親為兒子做了許多事，比如：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，揀定座位…….其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？齊讀這一部分,學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法 明確：望父買橘最讓人感動(dòng)。 1、 請找出描寫父親外貌神態(tài)及動(dòng)作的句子讀一讀，并體會(huì)其中的含義。 明確：父親的穿戴： 黑、深青 （沉重的背影） 走路的姿勢： 蹣跚 （蹣跚的背影） 爬月臺(tái)的動(dòng)作：攀、縮、傾 （艱難的背影） 2、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會(huì)它所含的意思。 明確：<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫? <2>我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。 <3>我走了，到那邊來信！ <4>進(jìn)去吧，里邊沒人。 （這些話含有著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思） 3、 “感人心者，莫先乎情”，抒情散文貴在以情感人。文中有幾次作者的淚在悄悄地流，為什么？請找出來讀一讀 明確： a、悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母 b、感動(dòng)之淚：望親買橘 c 、惜別之淚: 父子離別 d、傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩 過渡語：失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)借貸又是他內(nèi)心充滿憂愁；社會(huì)衰敗，民不聊生、小資產(chǎn)階級知識(shí)分子朝不保夕的社會(huì)境況又使他深感痛苦和絕望。日漸蒼老的父親卻并不怨天尤人，一如既往地愛護(hù)著兒子，寬慰兒子。有些事本來不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，但他不做便于心不安。為了兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，都置之度外，父親在千難萬險(xiǎn)中為兒子做的一切，比平常順境中更難能可貴?！叭朔遣菽荆肽軣o情”，兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次流淚。 （三）、情感遷移 過渡語：父親又是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開它時(shí)，才能讀懂父親那顆真誠的心。 1、小組派代表展示課前搜集的關(guān)于父親的各種資料。 2、在你的人生經(jīng)歷中，你的父親肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛，想一想，哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了難以磨滅的印象 。 小組派代表發(fā)言。 過渡語：同學(xué)們，至愛親情是我們無上的財(cái)富，一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一沓零碎的學(xué)費(fèi)，一句體貼的話，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷，正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)的感動(dòng)著我們。讓我們深情的對他們說一聲：我懂你們，我愛你們！ 播放歌曲《懂你》 （四）、課堂小結(jié) 《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點(diǎn)上。父子親情，罄竹難書。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個(gè)背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。 （五）、板書設(shè)計(jì) 背影 朱自清 開頭設(shè)疑————————點(diǎn)出背影 第一次流淚：悲傷 望父買橘————————刻畫背影 第二次流淚：感動(dòng) 父子分手————————惜別背影 第三次流淚：惜別 結(jié)尾思念————————再現(xiàn)背影 第四次流淚：思念 （六）、教學(xué)反思： 《背影》教學(xué)反思 語文教育要以學(xué)生為本，著力于語文素養(yǎng)的整體提高，教語文千萬不能只重視知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，而忽視對學(xué)生的培養(yǎng)。語文教育要牢牢把握兩個(gè)基本點(diǎn)，一是要為培養(yǎng)“四有”新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，要教文育人，為培養(yǎng)學(xué)生成長、成人、成才服務(wù)；二是要準(zhǔn)確把握語文學(xué)科的性質(zhì)和功能。語文教育不能急功近利、立竿見影，要教在今天，想到明天，以明日國家建設(shè)者的素質(zhì)要求、德才標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)今日之教學(xué)。 朱自清先生的《背影》文章語言樸實(shí)無華，看似平淡無奇，卻蘊(yùn)含了作者刻骨銘心的親情。怎么才能使學(xué)生也有同樣的感受體驗(yàn)?zāi)?？讓我明白了“以人為本”的重要性，唯有如此才能“教文育人”。要將“以學(xué)生為本”作為教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想，教師的作用是導(dǎo)而不是教。學(xué)生若是被動(dòng)地不情愿地被教師的思路牽著走，則會(huì)事倍功半；導(dǎo)則是以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師要引導(dǎo)他們展開自主學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，教師要完成從教什么和怎么教到怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，怎樣才能最有效地幫助引導(dǎo)他們展開自主學(xué)習(xí)的大轉(zhuǎn)變。 《背影》是父愛名篇，如何讓“情動(dòng)于中而形于言”的文章，來震撼學(xué)生的心靈，達(dá)到“以人為本，教文育人”的目的，還要學(xué)會(huì)真實(shí)刻畫既熟悉又陌生的父親，避免出現(xiàn)父親形象“千人一面”，對于初二的學(xué)生還是有一定的難度。所以，教師在處理教材時(shí)必須要精心設(shè)計(jì)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生將個(gè)體體驗(yàn)、思考與文本聯(lián)系起來，讓他們的心與文本產(chǎn)生共鳴。 語文與生活同在，把學(xué)生關(guān)在教室里，局限在課本中，必然遠(yuǎn)離實(shí)踐。因此本文的教與學(xué)，則應(yīng)以“父愛”為主題，要求學(xué)生在深入了解父愛的含蓄、深沉與博大的基礎(chǔ)上，以教材《背影》為范例，開展《父愛如山》的閱讀活動(dòng)實(shí)踐課，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力，以讀促寫，自主表達(dá)，多讀多寫。千萬不可越俎代庖，削弱學(xué)生的語文實(shí)踐。把“破萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合，讓“有字書”與“無字書”相參照，使“閱讀生活”與“人性完善”一體化，不斷豐富學(xué)生的精神世界，激活他們的生活積淀，參悟生活真諦，進(jìn)而內(nèi)化，充實(shí)和優(yōu)化他們的精神世界，形成強(qiáng)烈的表達(dá)欲，寫出有血有肉親情洋溢的作文。讀寫是語文的雙翅，讀得少，讀得不得法，無疑是對語文教學(xué)的釜底抽薪。一定要打開學(xué)生課外生活的大門，讓學(xué)生在豐富的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)好語文、用好語文。 關(guān)注學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，是現(xiàn)代教學(xué)思想的重要體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。學(xué)生有著巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師?yīng)該尊重學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，逐漸形成獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。在《背影》的教學(xué)中，我和學(xué)生在平等和諧的氛圍中相互交流，真正感受到了在自主空間中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生積極探究的實(shí)踐中，我也感受到了他們自主學(xué)習(xí)探究獲得的愉快，也感受到了作為引導(dǎo)者的自豪和快樂。 “以人為本，教文育人”必須滲透在語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中教師只要引導(dǎo)得法，學(xué)生可以隨時(shí)吸取和得到不斷滋養(yǎng)。但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)雜性，各種語文信息中的美與丑、善與惡、健康與腐朽經(jīng)常錯(cuò)綜交織，對學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定影響。所以教師要幫助學(xué)生分清良萎，辨別精華與糟粕，在“分析”上多下功夫，并對學(xué)生在語文活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的不健康的個(gè)性心理品質(zhì)及時(shí)加以診治，促使其轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，這種轉(zhuǎn)化工作也必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行，而不是訓(xùn)斥或簡單說教所能奏效的。也愿每一位語文教師在教學(xué)中堅(jiān)持“以人為本”，為“教書育人”而不遺余力。 （七）教育感言： 教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)做一門藝術(shù)來研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。在教學(xué)中重視互聯(lián)網(wǎng)資源的共享與整合，使用百度搜索給我?guī)肀憬荩屛业慕虒W(xué)更輕松更有效。今后我還將繼續(xù)使用百度搜索輔助我的教學(xué)，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。 （ 多的部分寫在背面或者另加紙張） 學(xué)生課堂表現(xiàn)：在班里表現(xiàn)非常良好 作業(yè)設(shè)置： (1)一個(gè)特殊的作業(yè)，回家以獨(dú)特的方式，向父母表示你對他們的理解，對他們給予你無微不至的關(guān)懷的感激，給他們夾一次菜，給他們洗一次衣服，為他們倒一杯水…… （2）青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過也有誤解過他們的愛心，請以“ 我想對您說”為開頭，給你的親人寫一封信。 備注說明：1、老師在上課期間必須提前備課寫教案。2，上課必須帶教案上課。 3、 在寫教案的同時(shí)符合教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3、上課必須提前10分鐘到班級。 4不準(zhǔn)遲到或早退。5、講課結(jié)束的同時(shí)必須簽字確認(rèn)。 學(xué)生簽字 教師簽字 班主任簽字 校領(lǐng)導(dǎo)審核簽字