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幼兒園教育指導(dǎo)綱要 第一部分 總則 一 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 以 中華人民共和國教育法 和 幼兒園管理條理 幼兒園工作規(guī)程 為依據(jù)制定 用以指導(dǎo)幼兒園的教育工作 二 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 強(qiáng)調(diào)以下思想 1 幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分 是學(xué)校教育制度和終身教育的奠基階段 幼兒園教育應(yīng)為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ) 2 幼兒園應(yīng)與家庭 社會密切配合 共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境 3 幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要場所 幼兒園教育應(yīng)豐富幼兒的生活 滿足他 們身心發(fā)展的需要 幫助他們度過快樂而有意義的童年 4 幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗 尊重他們身心發(fā)展的 規(guī)律和學(xué)習(xí)特點 以游戲為基本活動 引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā) 展 5 幼兒園教育應(yīng)充分照顧幼兒的個體差異 為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能的機(jī)會 促使他們在已有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展 第二部分 教育目標(biāo)與內(nèi)容要求 一 幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針 堅持保育與教育相結(jié)合的原則 對幼兒 實施體 智 德 美諸方面全面發(fā)展的教育 全面落實 幼兒園工作規(guī)程 所提出 的保育教育目標(biāo) 二 幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的 啟蒙性的 可按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃 分為健康 社會 科學(xué) 語言 藝術(shù)等五個方面 也可以按其它方式劃分 各方面 的內(nèi)容都應(yīng)包含知識技能 情感態(tài)度 活動方式方法等多方面的學(xué)習(xí) 三 幼兒實際的學(xué)習(xí)是綜合的 整體的 幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對的 教 育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行整合處理 以使幼兒通過真實而有意義的活動 生動 活潑 主動地學(xué)習(xí) 獲得完整的經(jīng)驗 促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展 一 健康 增強(qiáng)幼兒的體質(zhì) 培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣 一 目標(biāo) 1 適應(yīng)幼兒園的生活 情緒穩(wěn)定 2 生活 衛(wèi)生習(xí)慣良好 有基本的生活能力 3 有初步的安全和健康知識 知道關(guān)心和保護(hù)自己 4 喜歡參加體育活動 二 教育要求 1 建立良好的師生 同伴關(guān)系 讓幼兒體驗幼兒園生活的愉快 形成安全感 信 賴感 2 幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食 睡眠 盥洗 排泄等個人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)公共衛(wèi) 生的習(xí)慣 3 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能 培養(yǎng)基本的生活自理能力 4 以多種有趣的體育活動 特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒 培養(yǎng)幼兒積 極參加體育鍛煉的積極性 并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力 5 密切結(jié)合幼兒的生活和活動進(jìn)行安全 保健等方面的教育 以提高幼兒的自我保 護(hù)能力 6 在走 跑 跳 鉆 爬 攀等各種體育活動中 發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性 靈活性 三 指導(dǎo)要點 1 身體的健康和心理的健康是密切相連的 要高度重視良好人際環(huán)境對促進(jìn)幼兒 健康成長的重要性 2 教師應(yīng)該把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在頭等重要的位置 3 幼兒不是被動的 被保護(hù)者 教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要 在保育幼 兒的同時 幫助他們逐漸學(xué)會生活自理 增強(qiáng)自我保護(hù)能力 4 體育活動要尊重幼兒身體發(fā)育的規(guī)律和年齡特征 注意不要進(jìn)行不適合幼兒的 專門體能訓(xùn)練 二 科學(xué) 激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望 發(fā)展認(rèn)識能力 一 目標(biāo) 1 有好奇心 能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情 2 喜歡觀察 動手操作和實驗 積極尋求答案 3 初步理解事物的數(shù)量關(guān)系 能用比較 分類 測量等簡單方法探究事物 4 愿意與同伴共同探究 互相交流 分享各自的發(fā)現(xiàn) 5 喜愛動植物 親近大自然 關(guān)心周圍的生活環(huán)境 二 教育要求 1 引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境 使之感受自然界的美與奧妙 激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn) 識興趣 2 結(jié)合和利用生活經(jīng)驗 幫助幼兒認(rèn)識自然環(huán)境 初步了解自然與自己生活的關(guān) 系 3 引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象 感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利 萌發(fā)對 科學(xué)的興趣 4 為幼兒提供觀察 操作 試驗的機(jī)會 支持 鼓勵幼兒動手動腦大膽探索 5 幫助幼兒認(rèn)識和理解事物的形狀和數(shù)量關(guān)系 形成初步的數(shù)概念 6 引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動 發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能 7 鼓勵幼兒用語言和非語言等多種方式來反映自己的探索過程和結(jié)果 表達(dá)發(fā)現(xiàn) 的愉快并與他人交流 分享 三 指導(dǎo)要點 1 幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育 重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣 探究欲望 幫助 幼兒學(xué)習(xí)運用觀察 比較 分析 推論等方法進(jìn)行探索活動 2 學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程 教師要讓幼兒親自動手 動腦去 發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 鼓勵幼兒之間的合作 并積極參與幼兒的探索活動 3 幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活 教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物 與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象 三 社會 增強(qiáng)自信 培養(yǎng)幼兒樂群 友好的態(tài)度和行為 一 目標(biāo) 1 喜歡參加游戲和各種有益的活動 活動中快樂 自信 2 愿意與人交往 禮貌 大方 對人友好 3 知道對錯 不做明知不對的事 4 樂于接受任務(wù) 努力做好力所能及的事 5 愛父母 愛同伴 愛家鄉(xiāng) 愛祖國 二 教育要求 1 引導(dǎo)幼兒參加游戲和各種活動 體驗和同伴共處的樂趣 2 加強(qiáng)師生之間 同伴之間的交往 培養(yǎng)幼兒對人親近 友愛的態(tài)度 教給必要 的交往技能 學(xué)會和睦相處 3 為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機(jī)會 增強(qiáng)自尊心和自信心 4 提供自由活動的機(jī)會 支持幼兒自主地選擇和計劃活動 鼓勵他們認(rèn)真完成 5 在共同的生活和活動中 幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性 學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則 6 教育幼兒愛護(hù)玩具和其它物品 用完收拾 7 引導(dǎo)幼兒接觸常見職業(yè)的人 了解他們的勞動及其與自己生活的關(guān)系 尊重 感激他們 8 擴(kuò)展幼兒對社會生活環(huán)境的認(rèn)識 激發(fā)愛家鄉(xiāng) 愛祖國的情感 三 指導(dǎo)要點 1 社會學(xué)習(xí)是一種跨越不同領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí) 社會 不是一個獨立的科目 而 是一個綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域 社會學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動中 并滲透于幼兒一日 生活的各個環(huán)節(jié) 2 社會學(xué)習(xí)具有 潛移默化 的特點 尤其是社會態(tài)度和社會情感的學(xué)習(xí) 往往不 是教師直接 教 的結(jié)果 幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體 驗而學(xué)習(xí)的 教師要注意通過環(huán)境影響幼兒 3 教師和家長是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要影響源 模仿是幼兒社會學(xué)習(xí)的重要方式 教師和家長的言行舉止直接 間接地影響著幼兒 構(gòu)成他們學(xué)習(xí)的 榜樣 因此成 人要注意自己的言行 為兒童提供良好的榜樣 4 幼兒的社會性培養(yǎng)需要家 園教育保持一致 四 語言 提高幼兒運用語言交往的積極性 發(fā)展語言能力 一 目標(biāo) 1 喜歡用語言與人交往 2 能清楚地說出自己的想法 經(jīng)驗 3 愿意傾聽并能理解別人的講話 4 喜歡閱讀畫冊和圖書 二 教育要求 1 創(chuàng)造一個自由 寬松的語言交往環(huán)境 支持 鼓勵 吸引幼兒與教師 同伴交 談 體驗語言交流的樂趣 2 養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣 發(fā)展語言理解能力 3 鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受 發(fā)展語言表達(dá)能力 4 教育幼兒使用禮貌語言與人交往 養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣 5 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品 使之感受語言的豐富和優(yōu)美 6 培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣 7 利用圖書和繪畫 引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣 培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能 8 提供普通話的語言環(huán)境 幫助幼兒熟悉 聽懂并學(xué)說普通話 幫助少數(shù)民族地 區(qū)的幼兒學(xué)會本民族語言 三 指導(dǎo)要點 1 幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的 語言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生 活 在各種活動中進(jìn)行 2 語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點 教師應(yīng)重視與幼兒的個別交流 以及幼兒之間的 自由交談 3 語言能力是一種綜合能力 幼兒語言的發(fā)展與其情感 思維 社會參與水平 交流技能 知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的 語言教育應(yīng)當(dāng)是跨 領(lǐng)域的綜合教育 五 藝術(shù) 豐富幼兒的情感 培養(yǎng)初步的感受美 表現(xiàn)美的情趣和能力 一 目標(biāo) 1 能初步感受環(huán)境 生活和藝術(shù)中的美 2 喜歡藝術(shù)活動 能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn) 3 樂于與同伴一起娛樂 表演 創(chuàng)作 二 教育要求 1 引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件 豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗 2 引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品 激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣 3 提供自由表現(xiàn)的機(jī)會 鼓勵幼兒大膽運用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的經(jīng)驗 感 受和體驗 4 指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具 工藝裝飾品 體驗創(chuàng)造的 樂趣 5 為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件 引導(dǎo)幼兒相互交流 理解和欣賞 三 指導(dǎo)要點 1 藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的語言 幼兒藝術(shù)教育應(yīng)在引導(dǎo)幼兒接觸 生活中的美好事物 豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行 2 藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動 幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化 的表現(xiàn) 教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式 注意不要把藝術(shù)教育變 成機(jī)械的技能訓(xùn)練 第三部分 教育的組織與實施 一 幼兒園教育的目標(biāo) 是通過教師有目的 有計劃地組織開展教育活動 引導(dǎo) 幼兒主動參與 在活動中積累有益于身心全面和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)經(jīng)驗而實現(xiàn)的 二 幼兒園的教育活動是多種內(nèi)容 多種形式的教育過程 幼兒園一日生活中的 各種活動 是向幼兒進(jìn)行體 智 德 美全面發(fā)展的教育的基本途徑 三 教育的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程 教師要根據(jù) 幼兒 園教育指導(dǎo)綱要 和本班幼兒的實際情況 制定切實可行 富有彈性的工作計劃 并靈活地執(zhí)行 四 教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本綱要第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行 同時體現(xiàn)以下 辨證原則 既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗 又指向有助于達(dá)成教育目標(biāo)的新經(jīng)驗 既貼近幼兒的生活 又考慮未來發(fā)展的需要 既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性 時代性 又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性 可能性以及與小 學(xué)教育內(nèi)容的銜接 五 教育活動的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點 注重整體性 綜合性 自然性 趣味性 寓教育于生活 游戲中 六 教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排 以便為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī) 會和條件 提高教育效益 因時 因地 因內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點 靈活運用集體 小組 個別等活動 形式 注意在教師直接指導(dǎo)的活動和非直接指導(dǎo)的活動之間保持適當(dāng)比例 保證幼 兒每天有充足的時間自主地進(jìn)行活動 七 環(huán)境是重要的教育資源 應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)和有效地利用環(huán)境影響幼兒 幼兒園的空間 設(shè)施 活動材料和常規(guī)要求應(yīng)有利于引發(fā)幼兒的主動探索與同 伴交往 教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全 溫馨的心理環(huán)境 言行舉止應(yīng)成為 幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣 社區(qū)環(huán)境應(yīng)被視為可以利用的教育資源 應(yīng)引導(dǎo)幼兒實際參與社會生活 豐 富生活經(jīng)驗 八 時間是寶貴的生命過程 應(yīng)科學(xué) 合理地安排和組織一日生活 讓幼兒在園 的每一段時間都能有意義地度過 時間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性 既有利于形成秩序感 又能滿足活動 的需要 盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié) 減少和消除消極等待 教師直接指導(dǎo)的集體活動要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要 以減少和消除 隱性 浪費時間的現(xiàn)象 建立良好的常規(guī) 培養(yǎng)自覺的紀(jì)律性 減少不必要的管理行為 九 執(zhí)行教育計劃的過程是教師的再創(chuàng)造過程 教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué) 習(xí)活動的支持者 合作者 引導(dǎo)者 以關(guān)懷 接納 尊重的態(tài)度與幼兒交往 耐心傾聽 努力理解幼兒的想法與 感受 支持 鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá) 關(guān)注并敏感地察覺幼兒在活動中的反應(yīng) 當(dāng)按計劃進(jìn)行的活動或提供的材料 不能引起所期望的反應(yīng)時 應(yīng)主動反思 尋找原因 及時調(diào)整活動計劃或教育行為 使之適合于幼兒的學(xué)習(xí) 善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值 把握教育的時 機(jī) 提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) 尊重幼兒在發(fā)展水平 已有經(jīng)驗 學(xué)習(xí)速度與風(fēng)格等方面的個體差異 允許 幼兒以自己的方式學(xué)習(xí) 并給予必要的支持與幫助 使每一個幼兒都能感受到安全 愉快和成功 十 家長是幼兒園教師的重要合作伙伴 應(yīng)本著尊重 平等 互惠的原則 吸引家 長主動參與幼兒園的教育工作 向家長介紹幼兒園的保育教育工作 爭取家長的理解和支持 了解幼兒的特點和家庭的需要 有針對性地開展教育工作 家園配合 使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù) 鞏固 甚至 發(fā)展 吸引家長主動參與幼兒園的教育工作 第四部分 教育評價 一 教育活動評價是幼兒園教育工作的有機(jī)組成部分 教師應(yīng)自覺地運用評價手 段 了解教育的適宜性 調(diào)整 改進(jìn)工作 提高教育質(zhì)量 二 教育活動評價的過程 是教師運用幼兒發(fā)展知識 學(xué)前教育原理等專業(yè)知識 分析問題 總結(jié)經(jīng)驗 自我反思的過程 也是教師自我成長的重要途徑 三 教育活動評價應(yīng)以自評為主 同時發(fā)揮教師群體的智慧和合作精神 共同研 究 共同提高 四 教育活動評價應(yīng)結(jié)合教師的實際工作 自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行 五 幼兒的行為反應(yīng)是對教育工作最客觀 直率 真實的評價 教師要關(guān)注幼兒 的反應(yīng) 把它看作重要的評價信息和改進(jìn)工作的重要依據(jù) 六 教育活動評價宜重點考察以下方面 教育活動的目標(biāo) 內(nèi)容 組織與實施方式 以及環(huán)境能否向幼兒提供與本指 導(dǎo)綱要所要求的教育目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗 滿足幼兒全面發(fā)展的需要 教育內(nèi)容和活動方式是否適合幼兒的興趣和學(xué)習(xí)特點 貼近幼兒的生活 對 他們有吸引力 活動內(nèi)容 方式以及教師的指導(dǎo)是否既適合大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平和需要 又體現(xiàn)了對個體差異的尊重和適應(yīng) 使每個幼兒都有成功的體驗 教育內(nèi)容 方式 環(huán)境條件是否有利于幼兒積極參與活動 在活動中動手動 腦 探索創(chuàng)造 教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考 有利于擴(kuò)展 整理和提升幼 兒的經(jīng)驗