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《大自然的語言》學(xué)案一 主備人 授課班級 授課時間 課時 【目標(biāo)定向】 　　知識目標(biāo): 　　1.學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。 　　2.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 　　能力目標(biāo)： 　　1.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。 　　2.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。 　　3.揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。 　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。 【教學(xué)重點】 　　1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。 　　2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。 　　教學(xué)難點 　　1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。 　　2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。 【學(xué)習(xí)過程】 一、走入新課。 　　春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯《大自然的語言》，探詢大自然的奧秘。 二、朗讀課文，整體把握文意。 1．注音解詞 連翹（ ）、衰（ ）草連天、參（ ）差、萌發(fā)（ ）、翩（ ）然、孕（ ）育、銷（ ）聲匿（ ）跡、衰（ ）草連天、風(fēng)雪載（ ）途、周而復(fù)始、草長鶯（ ）飛 銷聲匿跡、 風(fēng)雪載途、 周而復(fù)始、 草長鶯（ ）飛 2．課文朗讀。初步感知文意 3．根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題，劃分文章結(jié)構(gòu)。 　　第一部分（1—3）： 　　第二部分（4－5）： 　　第三部分（6－10）： 　　第四部分（11－12）： 三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。 （一）齊讀第一自然段。 1．本段主要描寫了什么？ 2．本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。 四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。（學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。） 　　第二自然段： 第三自然段： 思考一：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？ 思考二：第三自然段是按什么順序說明的呢？ 五、小結(jié)本課。 六、課后作業(yè)。 　　1．熟讀第一自然段，仔細(xì)品味生動形象的寫景語言。 　　2．掌握本文所學(xué)的六個多音多義字。 　　3．用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。 《大自然的語言》學(xué)案二 主備人 授課班級 授課時間 課時 【目標(biāo)定向】 　　知識目標(biāo): 　　1.學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。 　　2.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 　　能力目標(biāo)： 　　1.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。 　　2.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。 　　3.揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。 　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。 【教學(xué)重點】 　　1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。 　　2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。 　　教學(xué)難點 　　1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。 　　2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。 【學(xué)習(xí)過程】 一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。 　　1．聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。 　　2．指名朗讀第一自然段。 二、學(xué)習(xí)課文。 　?。ǎ┲该首x第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。 　　思考：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？運用了什么說明方法？有何作用？ （二）默讀第六到十自然段。 　　思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？運用了哪些說明方法？有何作用？ （三）齊讀第十一、十二段。 　　思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標(biāo)記。） 三、學(xué)完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？ 四、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？ 五、小結(jié)。 　　本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ)，第二部分是第一部分的概括，總之，從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。 　　說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序． 　　運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了說明文的生動性、趣味性。 　　六、課后作業(yè)。 　　1．舉例說明幾種文具的使用方法。（字?jǐn)?shù)在200字左右） 　　 2．以“我的班級”為題寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)在300－400之間。 第一課時 一、走入新課。 　　春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。 竺可楨： 二、朗讀課文，整體把握文意。 1．課文朗讀。初步感知文意。 2．學(xué)習(xí)字詞。 　　連翹（qi2o）——翹起（qi4） 　　衰草連天（shu1i）——鬢毛衰（cuī） 　　落葉（lu）——丟三落四（l4）——落枕（l4o） 　　觀測（gu1n）——玄妙觀（gu4n） 　　差異（ch1）——差遣（ch1i）——差錯（ch1）——參差（cī） 　　3．根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個問題，找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。 　　第一部分（1—3）：介紹什么是物候和物候?qū)W。 　　第二部分（4－5）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 　　第三部分（6－10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 　　第四部分（11－12）：研究物候?qū)W的意義。 　　三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。 　?。ㄒ唬R讀第一自然段。 　　思考： 　　1．本段主要描寫了什么？ 　　2．本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。 　　明確： 　　1．本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。 2．本段是接春——夏——一秋——冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：立春過后——再過兩個月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。 　　提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細(xì)揣摩、品味。 　　答：開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展?！按蔚凇币辉~寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕，雙雙入我廬”的景象。寫秋風(fēng)落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載途”等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的描寫之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。 　　四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。 　　學(xué)生默讀這兩段，然后總結(jié)段意。 　　第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。 　　第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。 　　提問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？ 　　指名回答，教師總結(jié)。 　　草木榮枯　杏花傳語耕地　桃花暗示種谷子 　　候鳥去來　布谷鳥唱歌　　割麥插禾 　　本文用“傳語”“暗示”“唱歌”等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強了說明的生動性。 　　本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。 　　提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？ 　　指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學(xué)，言之有序。 　　仔細(xì)體會說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。 　　“許多”說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)密。 　　“植物生長榮枯’樹“桃花開”，“動物的養(yǎng)育往來”對“燕子來”，兩兩相對，十分嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。 　　五、小結(jié)本課。 　　本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。 　　六、課后作業(yè)。 　　1．熟讀第一自然段，仔細(xì)品味生動形象的寫景語言。 　　2．掌握本文所學(xué)的六個多音多義字。 　　3．用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。 第二課時 　　教學(xué)過程 　　一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知。 　　1．聽寫上節(jié)課所學(xué)的詞語。 　　2．指名朗讀第一自然段。 　　二、講授新課。 　?。ǎ┲该首x第四、五兩個自然段，然后總結(jié)段意。這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。 　　提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？運用了什么說明方法？有何作用？ 　　從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。觀測手段：“活的儀器”活生生的生物數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合也反映氣候條件對生物的影響應(yīng)用在農(nóng)事上比較簡便，容易掌握文中運用了舉例子的說明方法。第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。 　　（二）默讀第六到十自然段。 　　思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？ 　　運用了哪些說明方法？有何作用？ 　　1．決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個： 　　首先是緯度（7） 　　第二個因素是經(jīng)度的差異（8） 　　第三個因素是高下的差異（9） 　　此外，還有古今的差異（l0） 　　提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說？為什么？ 　　明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。 　　2．舉例子是本文的主要說明方法。 　　學(xué)生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點，注意舉例時的語言。 　　① 　　早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天 　　晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天 　?。ň暥纫蛩兀? 　?、? 　　如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期 　　又如：濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏 　?。ń?jīng)度差異） 　　③例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜 　　在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異） 　?、?741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木 　　抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。 　　(古今差異） 　　這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來；臨的成因，有說服力。 　　（三）齊讀第十一、十二段。 　　思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標(biāo)記。） 　?、偈紫仁菫榱祟A(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。 　　②物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。 　?、圻€可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。 　?、芤部梢杂脕肀苊饣驕p輕害蟲的侵害。 　　三、學(xué)完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、生存密切相關(guān)。那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？ 　　（結(jié)合實際，暢所欲言。） 　　組織學(xué)生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 　　四、學(xué)到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？ 　　采用“大自然的語言”這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動，頗具文學(xué)性。 　　五、小結(jié)。 　　本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎(chǔ)，第二部分是第一部分的概括，總之，從文章整體結(jié)構(gòu)來看，是由淺入深地進(jìn)行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。 　　說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序． 　　運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了說明文的生動性、趣味性。 　　六、課后作業(yè)。 　　1．舉例說明幾種文具的使用方法。（字?jǐn)?shù)在200字左右） 　　2．以“我的臥室”為題寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)在300－400之間