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第24課 《開創(chuàng)外交新局面》 一、課標要求 簡述中國恢復在聯(lián)合國合法席位的基本史實，概括我國在外交方面取得的重大成就；了解中美關系正?；椭腥战ń坏闹饕穼?，探討其對國際關系產(chǎn)生的重要影響；以改革開放以來我國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動為例，認識我國為現(xiàn)代化建設爭取良好的國際環(huán)境、維護世界和平和促進共同發(fā)展所做出的努力。 二、教材分析 本課是人教版高中歷史必修以第24課《開創(chuàng)外交新局面》，這一節(jié)課包含三個內(nèi)容：一是中國恢復在聯(lián)合國的合法席位；二是中美、中日關系正?；蝗切聲r期的外交建樹。本課主要向學生介紹了我國70年代的外交成就以及在改革開放新時期的外交建樹。 20世紀70年代開始，隨著世界局勢的變化，在新中國初期外交成就的基礎上，中國打開了外交的新局面。本課內(nèi)容是對前一課內(nèi)容的繼承和發(fā)展，在中國外交史上占有十分重要的地位。 三、學情分析 本課的授課對象為高一上學期的學生，他們在前六個單元的學習中已經(jīng)基本掌握了由古至今中國社會的政治歷程演變。但是，“外交”這一主題內(nèi)容對同學們來說還是比較陌生的，而且教材將“當今世界政治格局的多極化趨勢”設置在“現(xiàn)代中國外交關系”之后，這樣的編排就給同學們在理解這個時期國家改變和調整外交策略的原因時增加了一定的難度。同學們要掌握基本的史實并不難，難的是結合世界局勢的發(fā)展變化去理解國家改變和調整外交策略的原因，及其做出變化調整后對國際關系產(chǎn)生的重要影響。 四、教學目標 （1） 知識與技能 學生通過了解中國恢復在聯(lián)合國合法席位，中美、中日關系正?；托聲r期的外交建樹等史實進一步掌握現(xiàn)代中國的對外關系的基本脈絡；通材料解讀，分析這個時期世界局勢的發(fā)展變化如何影響國家的對外政策。 （2） 過程與方法 通過材料分析，培養(yǎng)同學們的全球視野和多角度看問題的能力。通過小組合作探究，讓同學們學會同他人合作學習和交流。 （三）情感態(tài)度與價值觀 感受中國國際地位不斷提高，增強民族自豪感；感受大國博弈的智慧和風采，認識外交的國家利益至上原則。 五、重難點 （一）重點：中國在70年代的外交成就和在改革開放新時期的外交建樹 （二）難點：國家改變和調整外交策略的原因，及其做出變化調整后對國 際關系產(chǎn)生的重要影響。 六、教學框架設計與板書設計 導入新課：兩個握手故事 新課學習：一、70年代中、美眼中世界局勢的重要變化 二、恢復在聯(lián)合國的合法席位 三、中美、中日關系正常化之過程 四、新時期的外交建樹 課堂小結：聯(lián)想游戲 課外延伸：“外交故事”分享會 七、教學過程實施 u 導入新課 同學們，“握手”是人際交往中常見的表示友好的一個動作。而今天老師想跟大家分享兩個流傳至今的“握手”故事。 設問：在這樣的國際會議上，美國國務卿杜勒斯的一言一行僅僅代表的是他自己嗎？（不是。）他代表的是美國。既然握手是表示友好，那么美方的“不得握手”正體現(xiàn)了當時美國對中國實行的“敵視、孤立和遏制”的政策。 這不僅僅是一次握手，還是刻意安排的一次握手。美國總統(tǒng)尼克松不僅僅要通過握手向周總理表示友好還要告訴全世界美國在向中國表示友好。 那么時間僅僅過了二十多年，中美關系為什么會發(fā)生如此之大的變化呢？我們來一探究竟。 【設計意圖】 以“握手”作為引入，貼近生活實際，減輕學生對新課的陌生感；兩則握手故事貼近教學內(nèi)容內(nèi)容且趣味十足，學生也很容易發(fā)現(xiàn)其中顯著的反差，從而自然而然地去思考原因，充分調動學生的學習主動性。 u 新課學習 一、70年代中、美眼中世界局勢的重要變化 教師活動：引入“世界棋盤”的概念，將學生分四組，每組分配一個角色；學生分享小組成果后教師點評總結。 學生活動：扮演不同的外交官，閱讀老師提供的材料，分析世界局勢產(chǎn)生了哪些變化從而導致中美雙方產(chǎn)生了改善關系的共同需求，與組員討論并推選代表發(fā)言分享。 【設計意圖】 引入“世界棋盤”的概念，幫助學生初步樹立“全球視野”，領略大國外交智慧；在設計角色扮演調動學生投入課堂的同時，通過設置不同定位的外交官讓學生認識到要從不同的角度看待問題。提供的材料有文字也有圖表，從而進一步提升學生解讀和分析史料的能力。 二、恢復在聯(lián)合國的合法席位 過渡：我們剛才在美國駐中國大使的“文件”中看到了關于中國恢復在聯(lián)合國合法席位的信息。那我國最好究竟是否成功恢復在聯(lián)合國合法席位呢？我們不仿來看一張照片。 教師活動：組織同學們觀察照片，閱讀課本，找出照片拍攝的時間、地點和代表事件；引導同學們結合世界局勢的變化，分析我國成功恢復在聯(lián)合國合法席位的原因。 學生活動：觀察照片，閱讀課本，找出相關信息，舉手回答問題；跟著老師的思路，結合世界局勢的變化，分析我國成功恢復在聯(lián)合國合法席位的原因。 【設計意圖】 通過照片，吸引學生興趣；通過閱讀教材內(nèi)容，回答問題，培養(yǎng)學生在一大段文字中提取關鍵信息的能力。 3、 中美、中日關系正?；^程 環(huán)節(jié)一：中美關系走向正?；倪^程 教師活動：通過視頻、圖文資料講解中美關系走向正?；倪^程；引導學生分析中美建交的重大意義。 學生活動：通視頻、圖文資料直觀感受歷史，理解記憶中美關系走向正?；膸讉€重要歷史事件和關鍵人物；分析中美建交的重大意義。 環(huán)節(jié)二：解讀《上海公報》 教師活動：展示《上海公報》美國方面聲明的原文，讓學生體會外交文件的措辭用句，引導學到辯證地看待美國在處理臺灣問題時的讓步和保留。 學生活動：閱讀《上海公報》美國方面聲明，提取關鍵字句，辯證地看待美國在處理臺灣問題時的讓步和保留。 【設計意圖】 展示《上海公報》美國方面聲明的原文，讓學生感受外交文件的謹慎委婉措辭用句，并培養(yǎng)學生的思辨能力。 環(huán)節(jié)三：中日關系正常化 過渡：我們剛才說到，中美建交的影響之一是直接促進了日本等其他資本主義國家與中國建交，那我們現(xiàn)在就把目光投降日本，看看中日關系正?；倪^程。 教師活動：簡單介紹中日關系正?；倪^程的基本史實。 學生活動：理解記憶關鍵內(nèi)容。 4、 新時期的外交建樹 過渡：中共十一屆三中全會后，全黨的工作中心轉移到經(jīng)濟建設上來，開始實行改革開放。這就需要一個和平的國際環(huán)境。那為了爭取到一個和平的國際環(huán)境，我國又是從哪三個方向去努力的呢？ 教師活動：提供三張圖片，組織同學們閱讀課本，提取出課本上能夠概括出圖片所代表的新時期外交建樹的文字。 學生活動：閱讀課本，提取出課本上能夠概括出圖片所代表的新時期外交建樹的文字；概括新時期的外交成就。 【設計意圖】 以改革開放以來我國在聯(lián)合國和地區(qū)性國際組織中的重要外交活動為例，認識我國為現(xiàn)代化建設爭取良好的國際環(huán)境、維護世界和平和促進共同發(fā)展所做出的努力。 u 課堂小結 聯(lián)想游戲：提到“外交”二字，你會想到什么？ 【設計意圖】 聯(lián)想游戲可以讓學生重新回憶本課所學，利用關鍵詞句鞏固新授知識，同時可讓老師了解學生對本課的掌握。 u 課外延伸 “外交故事”分享體驗館： 分組合作，以漫畫、手抄報、PPT、小劇場等形式分享學生查閱搜集到外交故事。 【設計意圖】 搜集外交故事可增長學生知識見聞，讓學生進一步感受大國外交博弈的智慧和風采；多種形式分享可以給學生一個開拓思路，銳意創(chuàng)新的平臺；小組合作完成任務可讓學生學會與人協(xié)商溝通、分工合作。 板書設計：