1、圖文轉(zhuǎn)換,語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用之,命題探討,（一）從所供材料角度分為兩種： 1、 表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題 2、 圖（又分為“徽標(biāo)類(lèi)”和“漫畫(huà)類(lèi)”）文轉(zhuǎn)換題 （二）從表達(dá)角度分為兩種： 1、直接表述圖表信息 2、對(duì)圖表信息推斷總結(jié),圖文轉(zhuǎn)換（一）,表格文字轉(zhuǎn)換,表（格）文（字）轉(zhuǎn)換 1、圖表的特點(diǎn)在于將抽象的數(shù)據(jù)通過(guò)圖形和表格轉(zhuǎn)化為直觀的信息，來(lái)展現(xiàn)某種變化，進(jìn)行相關(guān)比較，總結(jié)發(fā)展趨勢(shì)等。 2、圖表解答題就是要求考生將圖表中相關(guān)信息，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，它主要考查考生對(duì)語(yǔ)言的概括提煉能力。,設(shè)題方式： 第一題往往是對(duì)圖表畫(huà)面。

2、散句與整句,整句和散句 “整”和“散”都是指句子的結(jié)構(gòu)形式。形式整齊勻稱，結(jié)構(gòu)相同或相似的，叫整句；形式不同，長(zhǎng)短不一的，叫散句。,整句 節(jié)奏鮮明 音調(diào)和諧 易于上口 語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈,散句 富于變化 錯(cuò)落有致 形式靈活 使用性廣,我們生活在一個(gè)開(kāi)辟人類(lèi)新歷史的光輝時(shí)代。在這樣的時(shí)代，人們對(duì)許許多多的事物都產(chǎn)生了新的聯(lián)想、新的感情。不是有許多人在謳歌那光芒四射的朝陽(yáng)、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎?不是有好些人在贊美挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車(chē)、嶄新的日歷嗎?睹物思人，這些東西引起人們多少豐富。

3、作文講練,論如析薪 貴在破理,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)會(huì)在議論文中就例說(shuō)理,不要輕易說(shuō)“不”，只要生命還在，奇跡還是會(huì)出現(xiàn)。海倫凱勒不幸的一生布滿困難與黑暗，一場(chǎng)病使她盲、聾、啞。但她沒(méi)有輕易對(duì)生命說(shuō)“不”，經(jīng)過(guò)勇敢掙扎，她震撼了世界創(chuàng)建多家慈善機(jī)構(gòu)，寫(xiě)下14本著作！史鐵生曲折的一生布滿挫折與痛苦，雙腿的癱瘓使他困苦、憂郁，但他沒(méi)有輕易對(duì)生命說(shuō)“不”，經(jīng)過(guò)種種磨難，他成為了知名作家。他們的成功，在于他們不屈服于命運(yùn)的捉弄，在不幸的生活中仍不輕易對(duì)生命說(shuō)“不”，堅(jiān)毅頑強(qiáng)，終成一番成就。 縱觀古今，有成就的人無(wú)不是堅(jiān)毅。

4、文言文練習(xí),文言文練習(xí),（1）賓客詣陳太丘宿，太丘使元方、季方炊?？团c太丘論議，二人進(jìn)火，俱委而竊聽(tīng)。炊忘著箅，飯落釜中。太丘問(wèn)：“炊何不餾？”元方、季方長(zhǎng)跪曰：“大人與客語(yǔ)，乃俱竊聽(tīng)，炊忘著箅，飯今成糜?！碧鹪唬骸盃栴H有所識(shí)不？”對(duì)曰：“仿佛志之。”二子俱說(shuō)，更相易奪，言無(wú)遺失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必飯也！” 【注釋】箅（b）：箅子。餾：把半熟的食物蒸熟。更：交替。易奪：改正補(bǔ)充。 ,【譯文】有位客人到太丘長(zhǎng)陳室家過(guò)夜，陳室就叫兒子元方和季方做飯待客，客人和陳寔在一起清談，元方兄弟兩人在燒。

5、長(zhǎng)句變短句,長(zhǎng)句一般有三個(gè)特點(diǎn)： 1、是修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）用得多， 2、是并列成分用得多， 3、是某一成分結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。 長(zhǎng)句變短句最常用的手法是將修飾成分如定語(yǔ)、狀語(yǔ)等獨(dú)立出來(lái)，讓它們各成一個(gè)分句，相應(yīng)的主干也獨(dú)立成一個(gè)分句。可先總述后分說(shuō)也可先分說(shuō)后總述。,長(zhǎng)句變短句：,改為：這出戲一開(kāi)始就給觀眾展現(xiàn)了草原上的欣欣向榮的大好風(fēng)光，展現(xiàn)了牧民群眾為開(kāi)辟草原牧場(chǎng)、架設(shè)橋梁而戰(zhàn)斗的動(dòng)人場(chǎng)面。,（一）并列短語(yǔ)充當(dāng)句子成分而使句子過(guò)長(zhǎng)，拆開(kāi)并列的修飾成分，讓其分別同中心詞搭配，形成疊用的句式，將并列短語(yǔ)擴(kuò)展成。

6、給自己一雙慧眼,新材料作文的審題立意,新材料作文,VS,話題作文,全面理解材料，可以選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文,以“XXX”為話題，寫(xiě)一篇文章,話題作文：直接提供了一個(gè)中心話題，限定了一個(gè)范圍，審題難度較低，對(duì)于所給材料，可以選擇部分使用，也可以不用到作文中去。,全面：認(rèn)真審察、分析材料，弄清材料的基本含義和材料之間含義上的關(guān)系。,理解材料：直接根據(jù)材料審題、立意，必須以材料的立意作為作文的出發(fā)點(diǎn)、歸宿點(diǎn)。,不管從哪個(gè)角度出發(fā)，寫(xiě)作時(shí)都要緊扣材料，可直接引用材料（明扣），或緊緊圍繞材料的含意（暗扣）,題目：。

7、1、明確要求（顯性要求、隱性要求），將題目要求 一一落實(shí)到位 2、解讀材料（確立內(nèi)容要點(diǎn)、訂立寫(xiě)作對(duì)象），整 理答案，力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、得體。,在字?jǐn)?shù)允許的情況下，可以盡量多的負(fù)載要點(diǎn)。,語(yǔ)言表達(dá)題 以不變應(yīng)萬(wàn)變,(2011銀川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)模擬)20世紀(jì)70年代美國(guó)的“水門(mén)事件”是美國(guó)歷史上最不光彩的政治要聞之一。從那以后，以“門(mén)”命名的各種新聞不斷出現(xiàn)在人們的眼前。如“伊朗門(mén)”“艷照門(mén)”“虐囚門(mén)”等，最近在臺(tái)灣又出現(xiàn)了因臺(tái)風(fēng)救災(zāi)不力而造成的“救災(zāi)門(mén)”，以及可口可樂(lè)在華深陷“受賄門(mén)”等新聞。請(qǐng)結(jié)合這些政治、經(jīng)濟(jì)。

8、一人之辯，重于九鼎之寶,三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄兵,燭之武退秦師,左傳,左傳是春秋左氏傳的簡(jiǎn)稱，又名左氏春秋，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明為孔子修訂的春秋所作的傳。它是我國(guó)第一部敘事詳備的編年史著作。左傳、公羊傳、谷梁傳合稱為“春秋三傳”。,左傳簡(jiǎn)介,左傳知識(shí)補(bǔ)充,無(wú)能為( )也已,共( )其乏困,秦伯說(shuō)( ),與鄭人盟,夫( )晉,何厭之有,微夫( )人之力不及此,wi,f,gng,yu,f,fn,zhu,ju,秦軍氾( )南,不闕( )秦,夜縋( )而出,失其所與,不知（ ）,zh,注 意 部 分 字 音,且君嘗為（ ）晉君賜矣,wi,秦晉圍鄭形勢(shì)圖,軍：駐軍，名作動(dòng),1、燭之。

9、高考專題復(fù)習(xí),詩(shī)歌鑒賞,游終南山 【唐】孟郊 南山塞天地， 日月石上生。 高峰夜留景， 深谷晝未明。 山中人自正， 路險(xiǎn)心亦平。 長(zhǎng)風(fēng)驅(qū)松柏， 聲拂萬(wàn)壑清。 即此悔讀書(shū)， 朝朝近浮名。,21.請(qǐng)賞析開(kāi)頭兩句中“塞” 和“生”兩字的妙處。(3分),（12年溫州高三第一次適應(yīng)性測(cè)試）,古代詩(shī)人在創(chuàng)作上強(qiáng)調(diào)字的推敲和錘煉，力求做到“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色”。,“兩句三年得，一吟雙淚流”賈島 “為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休” 杜甫,古代詩(shī)歌鑒賞題型,詩(shī)歌鑒賞,之,煉字,A、這首詩(shī)中某個(gè)字，你認(rèn)為用得好不好？為什么？ B、。

10、2015年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)建議,只追求升學(xué)率，學(xué)校就會(huì)庸俗化；不追求升學(xué)率，學(xué)校就會(huì)被邊緣化。 -講在前邊的話,高考：永遠(yuǎn)說(shuō)不盡的話題,高考：因大氣而成就大器 高考：因格局而成就輝煌 高考：因嚴(yán)謹(jǐn)而成就卓越 高考：因科學(xué)而成就高效 高考：因自信而成就必勝,話題： 一、2015屆高三第三次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)析 二、2015年湖南省高考語(yǔ)文考試說(shuō)明解讀 三、2015屆高三第二輪復(fù)習(xí)建議,第三次質(zhì)監(jiān)成績(jī)分析（文科）,第三次質(zhì)監(jiān)成績(jī)分析（理科）,思考：,1.與高考成績(jī)相比，為什么總是有那么一段距離？ 2.無(wú)論題目難還易，為什么全市人平分總是維持。

11、專題五 選用、仿用、變換句式,第一部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用,近幾年來(lái)，“選用、仿用、變換句式”一直是高考的熱點(diǎn)。從近幾年各省市的試題來(lái)看，該考點(diǎn)已演變?yōu)橐环N語(yǔ)言運(yùn)用的綜合考查。“選用”、“仿用”、“變換”三者除本身有重疊交叉外，還常與修辭，語(yǔ)言表達(dá)連貫、簡(jiǎn)明、得體，辨別和篩選文中重要信息等考點(diǎn)有重合。 選用句式，重點(diǎn)考查根據(jù)側(cè)重點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)木涫降哪芰Γ婕暗闹R(shí)有對(duì)語(yǔ)境的把握，語(yǔ)氣的辨別，漢語(yǔ)常用習(xí)慣的了解等。歷年高考中雖然較少單獨(dú)命題，但幾乎年年都有涉及與連貫、仿用句式等結(jié)合起來(lái)的考查。,考點(diǎn)透視,仿用句。

12、專題六 圖 文 轉(zhuǎn) 換,第一部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用,圖文轉(zhuǎn)換是指把圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言文字信息，一般不需要也不允許我們進(jìn)行想象甚至虛構(gòu)。 圖文轉(zhuǎn)換綜合考查對(duì)材料的分析能力，要求從原始材料中篩選信息，對(duì)其進(jìn)行分析、綜合，并運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出觀點(diǎn)。,考點(diǎn)透視,從近幾年的考題情況看，有時(shí)只需將圖表所包含的一般信息用文字表述出來(lái)即可，有時(shí)則需要將圖表中所蘊(yùn)含的內(nèi)在信息用語(yǔ)言表述出來(lái)，且往往表現(xiàn)為一些觀點(diǎn)型或結(jié)論型的句子。命題內(nèi)容貼近生活，材料新穎、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。,【例1】 (2013廣東卷)閱讀下面的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，回答。

13、專題十四 鑒賞古代詩(shī)歌的形象,第二部分 古代詩(shī)文閱讀 文言文閱讀,詩(shī)歌作品的形象指詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的寄寓作者生活理想和思想感情的生動(dòng)具體的藝術(shù)形象。詩(shī)歌形象主要包括人物形象、景物形象和事物形象。古典詩(shī)歌的“形象”是作者意蘊(yùn)與情感的載體。詩(shī)歌形象與作者的心思、情愫、審美傾向之間存在著某種對(duì)應(yīng)關(guān)系，形成了一種固定的意義，具有相對(duì)穩(wěn)定性。鑒賞詩(shī)歌的形象，就是要把握詩(shī)歌刻畫(huà)的藝術(shù)形象的內(nèi)涵，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義。,考點(diǎn)透視,【例1】 (2013遼寧卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目。 竹 軒 。

14、專題十五 鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言,第二部分 古代詩(shī)文閱讀 文言文閱讀,“鑒賞古代詩(shī)歌的語(yǔ)言”主要包括賞析詩(shī)中煉字(詞)、詩(shī)眼和語(yǔ)言風(fēng)格三個(gè)方面。賞析煉字(詞)是品析詩(shī)中在表情達(dá)意上最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞；賞析煉句是品析詩(shī)中簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的句子；賞析語(yǔ)言風(fēng)格就是品析詩(shī)歌的語(yǔ)言在思想內(nèi)容和藝術(shù)形式方面所顯示出的格調(diào)。,考點(diǎn)透視,1鑒賞煉字型 【例1】 (2013福建卷)閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。 送何遁山入歸蜀 (宋)梅堯臣 春風(fēng)入樹(shù)綠，童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑響，前山蜀客歸。 到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自。