1、2019-2020年高中物理 2.4 波爾的原子模型 能級(jí)教案 教科版選修3-5 三維教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 （1）了解玻爾原子理論的主要內(nèi)容； （2）了解能級(jí)、能量量子化以及基態(tài)、激發(fā)態(tài)的概念。 2、過程與方法：通過玻爾理論。

2、第十八章 原子結(jié)構(gòu) 第4節(jié) 玻爾的原子模型 1 知道玻爾原子理論的基本假設(shè)的主要內(nèi)容 2 了解能級(jí) 躍遷 能量量子化以及基態(tài) 激發(fā)態(tài)等概念 3 能用玻爾原子理論簡單解釋氫原子模型 4 了解玻爾模型的不足之處及其原因 本。

3、課時(shí)提升作業(yè) 七 玻爾的原子模型 能級(jí) 30分鐘 50分 一 選擇題 本大題共6小題 每小題5分 共30分 1 多選 根據(jù)玻爾理論 氫原子中 量子數(shù)n越大 則下列說法中正確的是 A 電子的軌道半徑越大 B 核外電子的速率越大 C 氫原。

4、2019 2020年 玻爾的原子模型 WORD教案 新課標(biāo)要求 一 知識(shí)與技能 1 了解玻爾原子理論的主要內(nèi)容 2 了解能級(jí) 能量量子化以及基態(tài) 激發(fā)態(tài)的概念 二 過程與方法 通過玻爾理論的學(xué)習(xí) 進(jìn)一步了解氫光譜的產(chǎn)生 三 情感 態(tài)。

5、2019 2020年新課標(biāo)教科版3 5選修三2 4 波爾的原子模型 能級(jí) WORD教案1 三維教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 1 了解玻爾原子理論的主要內(nèi)容 2 了解能級(jí) 能量量子化以及基態(tài) 激發(fā)態(tài)的概念 2 過程與方法 通過玻爾理論的學(xué)習(xí) 進(jìn)一。

6、2019 2020年新課標(biāo)人教版3 5選修三18 4 玻爾的原子模型 WORD教案2 新課標(biāo)要求 1 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 1 了解人類探索原子結(jié)構(gòu)的歷史以及有關(guān)經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 例1 用錄像片或計(jì)算機(jī)模擬 演示 粒子散射實(shí)驗(yàn) 2 通過對(duì)氫原子光譜的分析 了。

7、2019 2020年新課標(biāo)人教版3 5選修三18 4 玻爾的原子模型 WORD教案1 新課標(biāo)要求 1 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 1 了解人類探索原子結(jié)構(gòu)的歷史以及有關(guān)經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 例1 用錄像片或計(jì)算機(jī)模擬 演示 粒子散射實(shí)驗(yàn) 2 通過對(duì)氫原子光譜的分析 了。

8、2019 2020年高三物理 玻爾的原子模型 教學(xué)設(shè)計(jì) 新課標(biāo)要求 一 知識(shí)與技能 1 了解玻爾原子理論的主要內(nèi)容 2 了解能級(jí) 能量量子化以及基態(tài) 激發(fā)態(tài)的概念 二 過程與方法 通過玻爾理論的學(xué)習(xí) 進(jìn)一步了解氫光譜的產(chǎn)生 三。

9、2019 2020年新課標(biāo)人教版3 5選修三18 4 玻爾的原子模型 WORD教案3 新課標(biāo)要求 1 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 1 了解人類探索原子結(jié)構(gòu)的歷史以及有關(guān)經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 例1 用錄像片或計(jì)算機(jī)模擬 演示 粒子散射實(shí)驗(yàn) 2 通過對(duì)氫原子光譜的分析 了。

10、課時(shí)提升作業(yè) 十一 玻爾的原子模型 15分鐘 50分 一 選擇題 本題共5小題 每小題7分 共35分 1 多選 關(guān)于玻爾的原子模型 下列說法中正確的有 A 它徹底地否定了盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)學(xué)說 B 它發(fā)展了盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)學(xué)說 C。

11、第十八章原子結(jié)構(gòu) 第四節(jié)玻爾的原子模型 19世紀(jì)末20世紀(jì)初 人類叩開了微觀世界的大門 物理學(xué)家根據(jù)有研究提出了關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的各種模型 盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型能夠很好的解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 得到了多數(shù)人的支持 但是與經(jīng)典的電磁理論發(fā)生了矛盾 著名的 粒子散射實(shí)驗(yàn) 按照經(jīng)典物理學(xué)的觀點(diǎn)去推斷 在軌道上運(yùn)動(dòng)的電子帶有電荷 運(yùn)動(dòng)中要輻射電磁波 電子損失了能量 其軌道半徑不斷縮小 最終落在原子核上 由于電子軌道的變。

12、知識(shí)點(diǎn)一 知識(shí)點(diǎn)二 學(xué)業(yè)分層測評(píng) 玻爾的原子結(jié)構(gòu)理論 分立 特定 穩(wěn)定 輻射能量 躍遷 頻率 En Em 分立值 量子化 不連續(xù) 用玻爾的原子結(jié)構(gòu)理論解釋氫光譜玻爾原子結(jié)構(gòu)理論的意義 基態(tài) 激發(fā)態(tài) n2r1 里德伯常量 兩個(gè)能級(jí)差 分立 分立。

13、玻爾的原子模型 19世紀(jì)末20世紀(jì)初 人類叩開了微觀世界的大門 物理學(xué)家根據(jù)研究提出了關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的各種模型 盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型能夠很好的解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 得到了多數(shù)人的支持 但是與經(jīng)典的電磁理論發(fā)生了矛盾 著名的 粒子散射實(shí)驗(yàn) 按照經(jīng)典物理學(xué)的觀點(diǎn)去推斷 在軌道上運(yùn)動(dòng)的電子帶有電荷 運(yùn)動(dòng)中要輻射電磁波 電子損失了能量 其軌道半徑不斷縮小 最終落在原子核上 由于電子軌道的變化是連續(xù)的 輻射電磁波的頻。

14、歡迎進(jìn)入物理課堂 18 4玻爾的原子模型 19世紀(jì)末20世紀(jì)初 人類叩開了微觀世界的大門 物理學(xué)家根據(jù)有研究提出了關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的各種模型 盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型能夠很好的解釋 散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 得到了許多人的支持 但是與經(jīng)典的電磁理論發(fā)生了矛盾 也有很多人反對(duì) 歷史回顧 盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型存在哪些致命的弱點(diǎn) 原子核式結(jié)構(gòu)模型與經(jīng)典電磁理論的矛盾 核外電子繞核運(yùn)動(dòng) 事實(shí)上 原子是穩(wěn)定的 輻射電磁波頻率。

15、歡迎進(jìn)入物理課堂 玻爾的原子模型 湯姆孫發(fā)現(xiàn)電子 1 圍繞原子核運(yùn)動(dòng)的電子軌道半徑只能是某些分立的數(shù)值且電子在這些軌道上繞核的轉(zhuǎn)動(dòng)是穩(wěn)定的 不產(chǎn)生電磁輻射 2 原子在不同的軌道上運(yùn)動(dòng)時(shí) 原子處于不同的狀態(tài) 波爾指出 原子的不同的狀態(tài)中具有不同的能量 所以原子的能量也量子化的 1913年玻爾提出了自己的原子結(jié)構(gòu)假說 玻爾 軌道量子化假說 能量量子化假說 針對(duì)原子的核式結(jié)構(gòu)模型 針對(duì)原子的穩(wěn)定性 能。

16、歡迎進(jìn)入物理課堂 第三節(jié)玻爾的原子模型 19世紀(jì)末20世紀(jì)初 人類叩開了微觀世界的大門 物理學(xué)家根據(jù)有研究提出了關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的各種模型 盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型能夠很好的解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 得到了多數(shù)人的支持 但是與經(jīng)典的電磁理論發(fā)生了矛盾 著名的 粒子散射實(shí)驗(yàn) 按照經(jīng)典物理學(xué)的觀點(diǎn)去推斷 在軌道上運(yùn)動(dòng)的電子帶有電荷 運(yùn)動(dòng)中要輻射電磁波 電子損失了能量 其軌道半徑不斷縮小 最終落在原子核上 由于電子軌道的。

17、歡迎進(jìn)入物理課堂 gkxx精品課件 第3節(jié)玻爾的原子模型 gkxx精品課件 n 1 n 3 n 4 n 2 按盧瑟福原子結(jié)構(gòu)模型 電子在原子核外繞原子核做圓周運(yùn)動(dòng) 你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么問題 問題 1 原子會(huì)發(fā)射電磁波 電子做變速運(yùn)動(dòng) 2 電子的能量減小3 原子發(fā)射的電磁波的頻率是連續(xù)的4 電子最終將墜毀 原子處在不穩(wěn)定狀態(tài) 重大發(fā)現(xiàn) gkxx精品課件 1 原子只能處于一系列能量不連續(xù)的狀態(tài)中 在這些狀態(tài)。