1、第四章實(shí)用類文本閱讀,第一講傳記類文本閱讀,第一節(jié)篩選整合信息,篩選并整合信息是實(shí)用類文本閱讀的基礎(chǔ)，就是圍繞所“傳”人物(或相關(guān)人物)對(duì)某一事件或某一觀點(diǎn)進(jìn)行信息的篩選與整合。,1概括傳主的人生階段。2。

2、第四章實(shí)用類文本閱讀,第一講傳記類文本閱讀,術(shù)業(yè)有專攻王佐2015年7月底，在清華大學(xué)任教的北京平谷小伙王佐一躍成為網(wǎng)絡(luò)紅人，在大家眼中，這位職校畢業(yè)的學(xué)生能走進(jìn)世界名校當(dāng)老師，的確不可思議，而王佐的回。

3、第四章實(shí)用類文本閱讀,第一講傳記類文本閱讀,第五節(jié)文本探究,實(shí)用類文本閱讀探究的角度一般包括：時(shí)代和社會(huì)背景；作者的寫作動(dòng)機(jī)；文本的表達(dá)方式；文本的背景資料；文本的對(duì)比資料；文本主旨的隱含義。其類型一般。

4、第四章實(shí)用類文本閱讀 第一講傳記類文本閱讀 第三節(jié)賞析表達(dá)技巧和語(yǔ)言特色 一 賞析表達(dá)技巧傳記類作品的表達(dá)技巧可從表達(dá)方式和表現(xiàn)手法兩個(gè)角度考慮 1 表達(dá)方式以敘述為主 綜合運(yùn)用描寫 議論 抒情等多種表達(dá)方式 人物傳記一般要介紹傳主的人生經(jīng)歷 敘述是主要的表達(dá)方式 作品既可對(duì)傳主的人生經(jīng)歷作縱向的敘述 也可抓住傳主的個(gè)性特征和歷史功績(jī)作橫向的敘述 人物傳記以刻畫(huà)人物特征為中心 典型人物的刻畫(huà)離不開(kāi)。

5、第四章實(shí)用類文本閱讀,第一講傳記類文本閱讀,第二節(jié)把握傳主形象,人物傳記以記敘傳主的活動(dòng)、經(jīng)歷、事跡為主，重要刻畫(huà)傳主的性格，進(jìn)而反映生活，表達(dá)深刻的主題。 把握傳主形象包括： 1把握與傳主相關(guān)的重要事實(shí)，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡。 2把握傳主的性格特點(diǎn)或人生追求。 3把握傳記的歷史地位和作用。 設(shè)題角度有二：概括傳主的事跡(貢獻(xiàn))；分析傳主的形象。有時(shí)兩個(gè)角度融合在一題中考查。,1請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

6、第 四 章 實(shí) 用 類 文 本 閱 讀第一講傳記類文本閱讀 術(shù) 業(yè) 有 專 攻王 佐2015年7月底，在清華大學(xué)任教的北京平谷小伙王佐一躍成為網(wǎng)絡(luò)紅人，在大家眼中，這位職校畢業(yè)的學(xué)生能走進(jìn)世界名校當(dāng)老師，的確不可思議，而王佐的回答讓大家明白。