比較教育。最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家(朱利安)提出來的。2、朱利安于 1817 年纂寫出版了(《比較教育研究的計(jì)劃和初步建議》。為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。A. 《演說家》B. 《共和政體》C. 《比較教育研究的計(jì)劃和初步建議》D. 《比較教育》滿分。第一節(jié)現(xiàn)代教學(xué)概述。
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1、俄羅斯初等教育 俄羅斯概況 俄羅斯概況 俄聯(lián)邦位于歐洲大陸的東部和亞洲的北部領(lǐng)土面積為1707 54萬平方公里 居世界第一位 人口1 43億人 俄羅斯教育概況 俄羅斯是教育大國 它一方面繼承了蘇聯(lián)的教育傳統(tǒng) 另一方面在探。
2、OnEnglishPrimaryEducationMajorCharacteristics ItsLearningMethodology初等教育 英語方向 專業(yè)特色及學(xué)習(xí)方法 Self introduction自我介紹 Chinesename WangGuoxiang王國祥Englishname TobyHometown LongxiCounty D。
3、第六章初等教育的課程與教學(xué)改革 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 1 掌握初等教育課程改革的基本要求 教學(xué)方法改革的基本特征及教學(xué)方法改革的新體系 2 理解教學(xué)組織形式改革的要求及發(fā)展趨勢 教學(xué)方法 手段現(xiàn)代化的涵義和內(nèi)容 理解現(xiàn)代教。
4、比較初等教育復(fù)習(xí)題 一 單選題 1 美國于1992年3月成立了品格教育協(xié)作組織 Character Education Partnership 簡稱CEP 他認(rèn)為學(xué)校也可通過無記名回答問題的方式來來評價(jià)學(xué)生品格的三個(gè)領(lǐng)域 認(rèn)識(shí) 感知以及 C 行為 2 上。
5、本次任務(wù)覆蓋教材第1 2章的內(nèi)容 請?jiān)趯W(xué)完第2章后完成本次任務(wù) 要求第10周末完成 本次任務(wù)包括 選擇題 8 道 每小題 2 5 分 共計(jì) 20 分 簡答題5道 每小題 10 分 共計(jì) 50 分 論述題1道 每小題 30 分 共計(jì) 30 分 滿分為。
6、1 英國初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)評定中的課程作業(yè)有那些類型 參考答案 1 實(shí)踐作業(yè) 2 書面作業(yè) 3 口頭 聽力作業(yè) 4 表演作業(yè) 2 法國初等學(xué)??茖W(xué)與技術(shù)課程的教師應(yīng)遵守的科學(xué)教育的三條原則是什么 參考答案 一是凡能在室外。
7、比較初等教育 形考作業(yè)答案 比較初等教育 形考作業(yè)1答案 一 填空題 1 比較教育 作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域 最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家 朱利安 提出來的 2 朱利安于1817年纂寫出版了 比較教育。
8、授課者 安詩怡 小小的船 答案 月亮 猜謎語 有時(shí)落在山腰 有時(shí)掛在樹梢 有時(shí)像面圓鏡 有時(shí)像把鐮刀 認(rèn)字 船彎尖坐只看見閃藍(lán) 我會(huì)連 彎彎的圓圓的閃閃的 月兒星星太陽 藍(lán)藍(lán)的紅紅的綠綠的 草花天 熟讀課文 回答問題 讀第一 二行 說說小小的船指的是什么 你還知道哪些東西是彎彎的 你是怎樣體會(huì) 彎彎的月兒 藍(lán)藍(lán)的天 那又是怎樣的一幅圖景呢 課后思考 把自己看到或想象到的星空畫下來 我會(huì)畫 謝謝再見。
9、比較初等教育自測練習(xí)1:第一章國家開放大學(xué)教育學(xué)院馬明2008年06月11日(一)填空題1“比較教育”作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家馬克.安托尼.朱利安提出來的。2朱利安于1817年撰寫出版了比較教育的研究計(jì)劃和初步建議,為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。3色諾芬在他撰寫。
10、簡答論述:1.比較教育的使命和任務(wù)。(試題分值:10分)參考答案:比較教育的三大使命是:科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是:(1)了解別國的教育 (2)認(rèn)識(shí)本國的教育 (3)認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律(4)推動(dòng)教育改革 (5) 增進(jìn)國際理解與合作 2.掌握學(xué)習(xí)的實(shí)施分哪幾個(gè)階段?(試題分值:10分)參考答案:三個(gè)階段:一是給掌握下定義,二是制定實(shí)現(xiàn)掌握的教學(xué)計(jì)劃,三是為實(shí)現(xiàn)掌握而教。
11、法國初等教育的發(fā)展歷程法國是歷史悠久且經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家,法國的教育體制沿襲了拿破侖時(shí)代的典型的中央集權(quán)的行政體制,法國是世界上普及小學(xué)義務(wù)教育最早的國家之一,全國采取統(tǒng)一的教育制度,學(xué)制為“543”制,即小學(xué)5年、初中4年、高中3年。1959年頒布的教育改革法規(guī)定實(shí)行10年義務(wù)教育(由原來的614歲,延長到16歲),稱為基礎(chǔ)教育階段。一、舊制時(shí)期的中小學(xué)課程(1780年資產(chǎn)階級(jí)大革。
12、電大比較初等教育期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)考試小抄一、名詞解釋1、比較教育:是用比較分析的方法,研究當(dāng)代外國教育的理論和實(shí)踐,找出教育發(fā)展的共同規(guī)律和發(fā)展趨勢,以作改革本國教育的借鑒。2、租賃學(xué)校:是一種將學(xué)校的經(jīng)營管理委托給非營利性的民間教育團(tuán)體、個(gè)人或企業(yè),教育當(dāng)局根據(jù)合同進(jìn)行管理、檢查的一種體系。3、文化聯(lián)邦主義:是把教育制度有關(guān)的立法權(quán)和管理權(quán)都交給了各州,這種在文化教育領(lǐng)域各州擁有極大。
13、電大比較初等教育期末復(fù)習(xí)考試小抄一、名詞解釋1、比較教育:是用比較分析的方法,研究當(dāng)代外國教育的理論和實(shí)踐,找出教育發(fā)展的共發(fā)展趨勢,以作改革本國教育的借鑒。、租賃學(xué)校:是一種將學(xué)校的經(jīng)營管理委托給非營利性的民間教育團(tuán)體、個(gè)人或企業(yè),教育當(dāng)局根據(jù)合同進(jìn)行管理、檢查的一種體系。、文化聯(lián)邦主義:是把教育制度有關(guān)的立法權(quán)和管理權(quán)都交給了各州,這種在文化教育領(lǐng)域各州擁有極大權(quán)力的現(xiàn)。
14、1第1題“三、百、千”的“三”代表()。A.三字經(jīng) B.易經(jīng)C.春秋D.論語您的答案:A題目分?jǐn)?shù):2.0此題得分:2.02第5題()提出了“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”的啟發(fā)教育原理。A.三字經(jīng) B.大學(xué) C.論語D.學(xué)記您的答案:D題目分?jǐn)?shù):2.0此題得分:2.03第6題下列哪項(xiàng)不屬于語文課程的性。
15、電大比較初等教育期末復(fù)習(xí)考試小抄一、名詞解釋1、比較教育:是用比較分析的方法,研究當(dāng)代外國教育的理論和實(shí)踐,找出教育發(fā)展的共發(fā)展趨勢,以作改革本國教育的借鑒。、租賃學(xué)校:是一種將學(xué)校的經(jīng)營管理委托給非營利性的民間教育團(tuán)體、個(gè)人或企業(yè),教育當(dāng)局根據(jù)合同進(jìn)行管理、檢查的一種體系。、文化聯(lián)邦主義:是把教育制度有關(guān)的立法權(quán)和管理權(quán)都交給了各州,這種在文化教育領(lǐng)域各州擁有極大權(quán)力的現(xiàn)。
16、比較初等教育階段性測驗(yàn)二答案1、 選擇題(每題2.5分,共20分)1. B、地方分權(quán)2. B、113. D、世俗4. B、馬關(guān)條約5. B、兒童中心論6. A、11歲7. C、公民教育8. B、全國統(tǒng)一二、簡答題(每題10分,共50分)1【簡答題】簡述美國全國教育學(xué)會(huì)對小學(xué)教育目的的概括答案:(1)增進(jìn)兒童的健康和發(fā)展兒童的體格;(2。
17、初等教育(綜合文科)教育專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃(三年制普通???一、專業(yè)名稱及專業(yè)代碼專業(yè)名稱:初等教育(綜合文科) 專業(yè)代碼:610214二、職業(yè)崗位分析(一)行業(yè)發(fā)展情況適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的綜合化趨勢,滿足高等教育綜合化發(fā)展趨勢的需要。高度分化、高度綜合化又日益成為當(dāng)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特征,人類又進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)綜合化的時(shí)代。正是在這一時(shí)代背景下,為適應(yīng)科學(xué)社會(huì)化、社會(huì)科學(xué)。