1、初中英語分層教學(xué)的淺嘗英語新課標(biāo)提出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想”。所以在教學(xué)中要突出以學(xué)生為主體的思想，就必須尊重個體差異，因地制宜、因人實施。由于每個學(xué)生在學(xué)習(xí)目的與動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，而傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)形式，妨礙了學(xué)生個性、愛好和特長的發(fā)展。因此。

2、英語教學(xué)應(yīng)樹立新時代的教學(xué)理念已經(jīng)進(jìn)入信息時代的地球變得“越來越小”，世界已進(jìn)入中國，中國已走向世界。人類彼此間的交往隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越方便，越來越頻繁。各個國家、各個民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已成為人類生活的一個須臾不可缺少的重要方面。如果說當(dāng)今生活在這個“地球村”大家庭的人們有什么共同語言的話，那么“外語”是理所當(dāng)然的。外語學(xué)習(xí)、外語教學(xué)特別是英語教學(xué)越來越受到人。

3、淺議初中英語聽力教學(xué)聽是接受語言信息的前提，只有聽懂才能正確地接受語言信息與正確地反饋信息、利用信息。據(jù)專家統(tǒng)計，人們?nèi)粘＝浑H活動中，45%的時間用于聽，30%的時間用于說，16%的時間和9%的時間分別用于讀和寫。從這組數(shù)據(jù)不難看出聽力培養(yǎng)的必要性。在現(xiàn)代社會中，聽說作為一種交際技能常常決定著一個人的成功與否，這是社會發(fā)展的需要。而隨著英語考試制度改革的發(fā)展，聽力作為英語考試的主要組成部分，其。

4、有效英語課堂教學(xué)的追求摘 要：本文主要就在英語課堂中如何通過“有效的教學(xué)準(zhǔn)備”、“有效的教學(xué)活動”、“有效的教學(xué)評價”三個方面來實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效性而展開闡述。從而實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 有效 準(zhǔn)備 興趣 評價有這樣一句話：向課堂45分鐘要效率。那什么樣的課堂才算是有效的課堂呢？有人認(rèn)為，好的課堂表現(xiàn)就是有良好的課堂秩序。

5、1 新課標(biāo)下的初中英語教學(xué) 4篇 第一篇 一 重新定位師生角色 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 1 教師要成為教學(xué)活動的組織者 新課改下的課堂教學(xué)不是教師的教堂 而是學(xué)生的學(xué)堂 我們要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給 學(xué)生 教師要成為教學(xué)活動的組織者與設(shè)計者 要站在學(xué)生的角度來考慮與設(shè)計教學(xué)活動 預(yù)想可能發(fā)生的情況 成為教學(xué)的組織者 使得整個教學(xué)活動能夠以學(xué)生為中心來順利展 開 這樣的教學(xué)活動才能真正成為學(xué)生的主體活動 。

6、主題性策略教學(xué)初中英語論文1主題性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)方式主題性學(xué)習(xí)，顧名思義就是將教材中的某一個知識點以主題的形式呈現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一主題進(jìn)行探討與研究，讓學(xué)生在相互討論中感知主題的深刻內(nèi)涵，對主題進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)，進(jìn)一步在所思和評價中獲得知識。伴隨著初中英語的課程變革，各大學(xué)校逐漸形成了一個新的教育理念，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重視探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及主題性學(xué)習(xí)，主題性學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模。

7、心理效應(yīng)在英語教學(xué)的使用英語教學(xué)是師生關(guān)系共同學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，而在教學(xué)過程中，師生關(guān)系會受到不同心理效應(yīng)的影響。認(rèn)識一些“心理效應(yīng)”的積極或消極影響，并趨利避害地發(fā)揮它們的作用，將對英語教學(xué)起到事半功倍的效果。 一、南風(fēng)效應(yīng)有一則寓言，講北風(fēng)和南風(fēng)比威力的故事：看誰能使行人把大衣脫掉。北風(fēng)不假思索刮起一陣?yán)滹L(fēng)，凜凜刺骨，反而使行人把大衣裹得嚴(yán)嚴(yán)實實，以抵御。

8、教學(xué)策略下的初中英語論文一、初中英語（譯林版）教材特點1.更注重對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。牛津初中英語教材其針對性更為廣泛，從而使得每個學(xué)生可得到很好的發(fā)展。在教材內(nèi)容的設(shè)計方面更傾向于對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)新能力、想象能力等，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，在情感方面也逐漸成熟。2.整體設(shè)計更加靈活多樣。結(jié)合我國九年制義務(wù)教育，對不同年級的學(xué)生采用不同的內(nèi)容，并且內(nèi)容上采用循序漸進(jìn)。

9、初中英語課堂教學(xué)研究6篇第一篇一、營造和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣教師可以在平時多搜集一些簡短的英文趣味小故事，用以在英語課堂上活躍氛圍，還可以鼓勵學(xué)生自己利用課余時間閱讀短篇英文文章，定期在課堂上與大家一起分享，這樣不僅能讓學(xué)生在輕松的氛圍中盡可能多地接觸英語，還能幫助學(xué)生提高讀英語的能力。筆者曾讓學(xué)生在每一堂英語課開始的5分鐘內(nèi)輪流為大家講簡短的英文趣味故事或者是朗聲英文詩歌，由于學(xué)生都。

10、邏輯線教學(xué)下的初中英語論文一、尋蹤覓跡，邏輯線串出聽力辨析好路徑聽、說、讀、寫，在這四項基本語言技能中，“聽”字首當(dāng)其沖。特別是進(jìn)入初中階段以來，聽力教學(xué)不再成為隱性的能力培養(yǎng)與訓(xùn)練活動，而是大方地進(jìn)入學(xué)生英語考試范圍。由此，如何激發(fā)學(xué)生的英語聽力興趣，發(fā)展學(xué)生的自主聽力能力，成為教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，我就嘗試以問題串起聽力文本，構(gòu)成聽力線索，帶著問題去聽，去思考，尋蹤覓跡地找出材料的。

11、提高初中英語教學(xué)效率的策略一、轉(zhuǎn)變思想，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變1.課程培養(yǎng)目標(biāo)上，新課程改革注重學(xué)生的全面發(fā)展，而應(yīng)試教育片面追求學(xué)生的成績。2.對待學(xué)生方面，新課程改革主張教學(xué)面向每一位學(xué)生，使每一個學(xué)生都能參與教學(xué)活動，提高能力，而傳統(tǒng)的教育只追求個別學(xué)生的發(fā)展。3.教學(xué)內(nèi)容上，新課程改革要求學(xué)生主動參與教學(xué)活動，學(xué)會合作探究，應(yīng)試教育則注重教師的教。4.教。

12、關(guān)注農(nóng)村初中英語“學(xué)困生”，探究有效學(xué)習(xí)策略在當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)中,學(xué)生英語兩極分化現(xiàn)象非常嚴(yán)重,產(chǎn)生了大量的 “學(xué)困生”,這是存在的事實.學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)不明或較弱,學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境又不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和迫切性.因此,在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中仍存在 “我要教” -老師逼得緊,教得累; “要我學(xué)”-學(xué)生學(xué)得苦,不愛學(xué)”的現(xiàn)象.這不僅直接影響教學(xué)的有效性,更導(dǎo)致較為嚴(yán)重。

13、初中英語詞匯教學(xué)2篇第一篇一、思維導(dǎo)圖的含義所謂的思維導(dǎo)圖指的是一種特別的思維工具和思維方法，它能夠幫助人們提高記憶力，實現(xiàn)有效記憶。它同時是大腦放射性思維的外部展現(xiàn)，主要是利用色彩對比、圖片以及代碼等形式來提高人們對某一事物的記憶力。在這樣的記憶形式下人們能夠?qū)⒆陨黻P(guān)注焦點集中在相應(yīng)圖形上，從而充分調(diào)動大腦的思維記憶機(jī)能，激發(fā)大腦記憶潛力，實現(xiàn)記憶的長期有效性。這種記憶思維方法還需要。

14、故事感培養(yǎng)下的初中英語教學(xué)一、前置閱讀，梳理故事梗概初中學(xué)生英語前置性閱讀既是一個學(xué)生自主愿望得以滿足的環(huán)節(jié)，也是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇學(xué)習(xí)的起步過程，在這里我們需要給學(xué)生一定的提示作為導(dǎo)向，這種提示往往以問題的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生自主閱讀，然后看一看自己能不能回答預(yù)設(shè)中的一系列問題，并以此來促使學(xué)生獲得一定的閱讀成效。前置性學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的效果主要體現(xiàn)在學(xué)生對篇章的主要內(nèi)容的了解方面，從故。

15、初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)研究一、初中英語教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用現(xiàn)狀傳統(tǒng)的應(yīng)試教育看重的是學(xué)生的考試成績和分?jǐn)?shù)，雖然國家對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了改革，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展，但當(dāng)前的教育體制在一定程度上制約著素質(zhì)教育的發(fā)展，在影響學(xué)生前途的各次重大考試中仍然是靠分?jǐn)?shù)來錄取學(xué)生的，這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響，也使部分教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)雖然給學(xué)生帶來了快樂，也從中學(xué)到了一定知識，但是在短期內(nèi)。

16、初中英語教學(xué)研討4篇第一篇一、專研新教材，創(chuàng)設(shè)真情境2012年的新教材注重語境體現(xiàn)語言的交際性，適合于學(xué)生的發(fā)展，而且選取貼近學(xué)生的話題，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)造親身體驗與實踐的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事。所以教師突出語言實踐，設(shè)法創(chuàng)設(shè)有效的交際情境，把語言形式，句子對話，語篇教學(xué)結(jié)合起來，加強(qiáng)對學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。重視在課堂中圍繞某一話題展開討。

17、 新課標(biāo)下如何進(jìn)行分層教學(xué)有人這樣預(yù)言：今后各國的激烈較量，不在戰(zhàn)場，而在課堂?！比绾瓮七M(jìn)教育創(chuàng)新和素質(zhì)教育，中國從孔夫子時代起就一直倡導(dǎo)“因材施教”，但幾千年來，萬物都發(fā)生了變化，當(dāng)年的許多幻想如今已成事實，只有“因材施教”卻還是難解之題。教育專家加德納認(rèn)為：“人的智能是多方面的，在一個人身上的表現(xiàn)有不均衡現(xiàn)象。”這說明人存在個性差異現(xiàn)象。新。

18、現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，一是要搜集信息技術(shù)方面的資料信息，充分利用因特網(wǎng)和多媒體教學(xué)課件；二是教師要轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 計算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 課件 角色隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來越普遍，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)也是新課程改革的新主流。當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)模。

19、英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)即學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中“以學(xué)生為中心“的教學(xué)模式，而教師的任務(wù)則側(cè)重于啟迪、引導(dǎo)與開發(fā)。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取精神，善于運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動。在當(dāng)今社會，科技飛速發(fā)展，知識爆炸性膨脹，這就要求人們能不斷高效主動地獲取新知識，對今天的學(xué)生來說，最重要的學(xué)。

20、英語自主學(xué)習(xí)摘要：自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)新為基本特征的教學(xué)方法和理念。本文結(jié)合初中英語教學(xué)的實踐通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍和英語教學(xué)的真實情境等方式構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的英語課堂，提出實施自主學(xué)習(xí)應(yīng)在充分調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時實施適度調(diào)控，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，達(dá)到有效避免新課程實施后兩極分化的效果。實施自主學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用對促進(jìn)英語教學(xué)。