1、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,整體閱讀方略 四個(gè)角度入手,讀懂散文 一、散文的特點(diǎn)與分類 散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁,指不講究韻律的散體文章,包括雜文、隨筆、游記等。其文體特點(diǎn)是:篇幅短小。立意集中深遠(yuǎn),“形散而神不散”。即以一條線索組織材料,集中地表現(xiàn)中心思想。題材廣泛,不受時(shí)空限制,聯(lián)想豐富。形式多樣,結(jié)構(gòu)自由灑脫。表現(xiàn)方法靈活,融敘事、描寫、議論于一體。 散文一般分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文。,第一類:記敘性散文 這類散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段,敘述多是日常生活較為平淡的人事。

2、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,一、傳記 (一)了解文體特點(diǎn),明確閱讀重點(diǎn) 1.定義和類型 傳記是記錄某人生平事跡的文字。根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),傳記可分為不同的類別。從敘述人稱看,傳記可分為自傳和他傳,前者是作者自己撰寫的,后者是他人撰寫的。根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短,傳記可分為大傳和小傳。從創(chuàng)作方法看,傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。從表達(dá)方式看,一般的 傳記以記敘為主,還有一類傳記則記敘與評(píng)論各半,叫評(píng)傳。評(píng)傳是人物傳記夾雜著作者評(píng)述的一種帶有文學(xué)評(píng)論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評(píng)析三要素構(gòu)成。“傳中有評(píng),評(píng)。

3、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,一,二,選用句式 “選用句式”指的是根據(jù)語(yǔ)境和表意的需要使用恰當(dāng)?shù)木涫?。按照不同的?biāo)準(zhǔn),句式有不同的分類:根據(jù)表達(dá)語(yǔ)氣可分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句;根據(jù)主謂關(guān)系可分為主動(dòng)句、被動(dòng)句;根據(jù)結(jié)構(gòu)的繁簡(jiǎn)可分為長(zhǎng)句、短句;根據(jù)判斷的性質(zhì)可分為肯定句、否定句;根據(jù)句子成分或成分的位置可分為常式句、變式句;根據(jù)句子式樣可分為整句、散句;根據(jù)句子結(jié)構(gòu)可分為單句、復(fù)句。不同的句式在強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、語(yǔ)意的輕重或適用的語(yǔ)境方面都存在一定差異。選用句式的常見(jiàn)題型有復(fù)位式填空和定句式擬寫兩類。,。

4、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,一,二,三,四,重難特訓(xùn),尖子生錯(cuò)題本,補(bǔ)救訓(xùn)練,五,考點(diǎn) 掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的五個(gè)考查角度 考試說(shuō)明要求正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),是指能辨識(shí)錯(cuò)誤用法并加以改正的能力,以及在作文中的正確使用。高考規(guī)定正確使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括7種點(diǎn)號(hào)(句內(nèi)點(diǎn)號(hào)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào),句末點(diǎn)號(hào)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào))和9種標(biāo)號(hào)(引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書(shū)名號(hào)和專名號(hào)),在實(shí)際考查中往往以綜合形式出現(xiàn)。,典例,方法點(diǎn)撥,即學(xué)即練,一,二,三,四,重難特訓(xùn),尖子生錯(cuò)題本,補(bǔ)救訓(xùn)練,五,一、句內(nèi)點(diǎn)號(hào)的用法 句內(nèi)點(diǎn)號(hào)。

5、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,一,二,三,圖文轉(zhuǎn)換 “圖文轉(zhuǎn)換”是用文字對(duì)圖畫(huà)類非文本信息進(jìn)行轉(zhuǎn)述的綜合性語(yǔ)言類試題。根據(jù)材料的特點(diǎn)不同,一般又分為圖文和表文兩類。圖文類又包括徽標(biāo)與文字的轉(zhuǎn)換、圖片與文字的轉(zhuǎn)換、漫畫(huà)與文字的轉(zhuǎn)換。,一,二,典例,方法點(diǎn)撥,三,一、徽標(biāo) 徽標(biāo)即徽記、標(biāo)識(shí),是企業(yè)或某項(xiàng)活動(dòng)的文字名稱、圖記符號(hào)或兩者相結(jié)合的一種圖畫(huà)?；諛?biāo)往往高度凝練,蘊(yùn)含著豐富的寓意。因此,徽標(biāo)題常以“說(shuō)明構(gòu)成要素”“鑒賞”等為考查點(diǎn)。,一,二,典例,方法點(diǎn)撥,三,典例1標(biāo)識(shí) (2013課標(biāo)全國(guó)高考)右面是我國(guó)頒布的“中國(guó)環(huán)。

6、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,一,二,三,四,五,六,從六個(gè)角度辨析病句 所謂病句,就是在語(yǔ)法修辭或邏輯上有毛病的句子。凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律(語(yǔ)法錯(cuò)誤)或客觀事理(邏輯錯(cuò)誤)的句子都是病句?？荚囌f(shuō)明規(guī)定的病句類型有六種:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。,一,二,三,四,五,六,典例,方法點(diǎn)撥,即學(xué)即練,一、語(yǔ)序不當(dāng) 每個(gè)句子成分和詞語(yǔ)在句子中,都有固定的位置,如果安排不當(dāng),就影響句意的表達(dá)和理解,出現(xiàn)“語(yǔ)序不當(dāng)”的病句。語(yǔ)序不當(dāng),主要有多層定語(yǔ)的次序不當(dāng)、多層狀語(yǔ)的次序不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位。

7、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,一,二,三,四,五,六,七,從七個(gè)角度辨析近義詞語(yǔ) 近義詞語(yǔ)的一個(gè)重要特點(diǎn)是,在詞典里的意思都差不多,但在具體使用上略有不同。這些不同主要體現(xiàn)在:詞義的輕重不同、詞義的側(cè)重點(diǎn)不同、使用的范圍大小不同、適用的對(duì)象不同、感情色彩不同、語(yǔ)體色彩不同、語(yǔ)法功能不同、構(gòu)詞要素不同等方面。準(zhǔn)確辨析近義詞語(yǔ),須抓住這些細(xì)微處并多角度分析。,一,二,三,四,五,六,七,典例,方法點(diǎn)撥,即學(xué)即練,一、從詞義輕重不同的角度辨析 典例寫出下列詞語(yǔ)的異同,并根據(jù)提示的角度,給例句選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 (1)違反 違犯 相同。

8、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,一,二,典例,方法點(diǎn)撥,即學(xué)即練,重難特訓(xùn),尖子生錯(cuò)題本,補(bǔ)救訓(xùn)練,一、情景式默寫 情景式默寫是與上下句填空相比較而言的一種默寫方式。所給的情景,包括作者、作品和對(duì)相關(guān)內(nèi)容的提示。課標(biāo)高考命題方式一般是寫出相鄰的意思相對(duì)獨(dú)立的兩句。,一,二,典例,方法點(diǎn)撥,即學(xué)即練,重難特訓(xùn),尖子生錯(cuò)題本,補(bǔ)救訓(xùn)練,典例補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 (1)有時(shí)人的心情會(huì)決定一個(gè)人看待外物的態(tài)度,杜甫春望中“感時(shí)花濺淚 ,恨別鳥(niǎo)驚心 ”即體現(xiàn)了這一說(shuō)法。 (2)醉翁亭記中,作者歐陽(yáng)修描繪山間朝暮晦明變化的句子是“。

9、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,整體閱讀方略 鑒賞古代詩(shī)歌的基本程序 一、審標(biāo)題,明內(nèi)容,捕捉情感線索 標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向,可以揭示思想內(nèi)容,可以讓人明了是哪一類詩(shī),進(jìn)而明了詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等,便于快速理解詩(shī)歌。,1.看題目猜測(cè)內(nèi)容走向。 如:2015年江蘇高考秋日題竇員外崇德里新居,“秋日”交代時(shí)間;“題竇員外崇德里新居”,交代內(nèi)容。據(jù)此可猜測(cè)詩(shī)歌的內(nèi)容可能是:朋友新居落成,寫詩(shī)抒情。 2015年課標(biāo)高考全國(guó)發(fā)臨洮將赴北庭留別,“發(fā)臨洮”“赴北庭”,交代事件;。

10、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,整體閱讀方略 三遍閱讀圈點(diǎn)比對(duì)排除 高考對(duì)一般論述類文章的考查側(cè)重于邏輯思維能力,要求考生借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律,捕捉語(yǔ)言信息,從而去把握命題人設(shè)置的命題角度,而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)知識(shí),更不是從專業(yè)知識(shí)理解的角度來(lái)考查。因此,在讀懂文章基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上要會(huì)抓關(guān)鍵點(diǎn),就成了閱讀過(guò)程中重要的一步。我們可采用“三遍閱讀圈點(diǎn)比對(duì)排除”的方法,快速閱讀文本,準(zhǔn)確解答考題。,1題A項(xiàng)出處 觀點(diǎn)句,2題A項(xiàng)出處,3題A項(xiàng)出處,2題C項(xiàng)出處,1題B項(xiàng)出處 2題A項(xiàng)出處,2題B項(xiàng)出處,3題C項(xiàng)出。

11、第二板塊 從答題角度尋求突破方法,整體閱讀方略 小說(shuō)整體閱讀的技巧 一、了解小說(shuō)的基本知識(shí) 小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心,通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的敘事性文學(xué)體裁。塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說(shuō)的基本特征,被稱為小說(shuō)的三要素。高考中小說(shuō)閱讀的命題直指五個(gè)關(guān)鍵詞:情節(jié)、環(huán)境、人物、手法、主題。,1.小說(shuō)的人物。塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。小說(shuō)的人物多為虛構(gòu),往往是雜取種種人,合成一個(gè)。小說(shuō)的人物具有典型性,因?yàn)閺纳钪性S多同類原型中擷取典型因素創(chuàng)造出來(lái)。

12、第二板塊從答題角度尋求突破方法 整體閱讀方略文言散文和文言傳記的閱讀方法從山東高考考查的文言文體裁看 大致可分兩類 一類是雜記類散文 如2015年節(jié)選于 六韜 的 立將之道 2013年的 看松庵記 一類是人物傳記 如201。