1、學(xué)業(yè)與職業(yè),第五單元共創(chuàng)美好未來,第16課規(guī)劃美好人生,情境導(dǎo)入,暢想：換作是你，會(huì)如何選擇呢？,情境：四只毛毛蟲的故事,有四只要好的毛毛蟲，都長大了，各自去森林里找蘋果吃。第一只毛毛蟲跋山涉水，終于到了一棵蘋果樹下。當(dāng)它看到其他毛毛蟲往上爬時(shí)，就稀里糊涂地跟著往上爬，沒有目的，不知終點(diǎn)，更不知自己到底想要到哪里去。它會(huì)有怎樣的結(jié)局呢？,第二只毛毛蟲也爬到了蘋果樹下。它先確定自己的目標(biāo)就是找到一個(gè)。

2、教學(xué)無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！過秦論過秦論過秦論教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 理解文章結(jié)構(gòu)層次，探究文中“敘”與“論”的關(guān)系，體會(huì)本課敘事時(shí)極力鋪張渲染，議論時(shí)使用對比論證的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)事實(shí)論證、對比論證的論證方法.2、 識(shí)辨課文中通假字，活用詞，古今異義詞，掌握重要實(shí)詞、虛詞及多義詞。 3、 背誦課文。課時(shí)安排 三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)語設(shè)計(jì)大家都知道“弱肉強(qiáng)食”在自然界這似乎是一條法則，但在人類社會(huì)，這條法則常常會(huì)被打破。在兩千多年前，秦王朝國力還是那樣的不可一世，一場農(nóng)民戰(zhàn)爭就打。

3、現(xiàn)代生活中的設(shè)計(jì)藝術(shù)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，針對不同類型的產(chǎn)品從不同的設(shè)計(jì)角度進(jìn)行鑒賞，從而更深層次的了解生活中豐富多彩的設(shè)計(jì)藝術(shù)。知識(shí)與技能：1、“創(chuàng)意”吸引眼睛。2、便捷和速度的美感。3、功能與時(shí)尚的結(jié)合。過程與方法：通過對現(xiàn)實(shí)生活中優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品的欣賞，讓學(xué)生通過觀察、比較的方法，了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)的性質(zhì)、特點(diǎn)等。態(tài)度情感價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)想象力、審美鑒賞力的目的?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)從功能和審美關(guān)系的角度認(rèn)識(shí)、鑒賞現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，感受設(shè)計(jì)給生活帶來的趣味和魅力?！緦W(xué)習(xí)。

4、第16課 中東地區(qū)的矛盾和沖突,知識(shí)點(diǎn)一 巴勒斯坦地區(qū)的“分治” 119世紀(jì)末，猶太復(fù)國主義運(yùn)動(dòng)興起。1917年______控制巴勒斯坦后，各地猶太人大量涌入，與巴勒斯坦阿拉伯人的民族矛盾逐漸激化( ) A法國 B英國 C美國 D以色列,2猶太教、基督教和伊斯蘭教的信徒都把______看作是自己的圣城( ) A耶路撒冷 B開羅 C麥加 D麥地那,31947年11月，聯(lián)合國通過的關(guān)于巴勒斯坦問題的決議中，關(guān)于耶路撒冷及其郊區(qū)由______管理( ) A阿拉伯國 B猶太國 C聯(lián)合國 D英國,B,A,C,知識(shí)點(diǎn)二 中東戰(zhàn)爭 4以色列建國的第二天，埃及、伊拉克等國組成阿拉伯聯(lián)軍，宣布對。

5、亞洲民族國家的 獨(dú)立 亞洲經(jīng)濟(jì)的迅速 發(fā)展 巴勒斯坦問題和 中東戰(zhàn)爭,亞洲民族國家的 獨(dú)立 亞洲經(jīng)濟(jì)的迅速 發(fā)展 巴勒斯坦問題和 中東戰(zhàn)爭,亞洲民族國家的 獨(dú)立 亞洲經(jīng)濟(jì)的迅速 發(fā)展 巴勒斯坦問題和 中東戰(zhàn)爭,亞洲民族國家的 獨(dú)立 亞洲經(jīng)濟(jì)的迅速 發(fā)展 巴勒斯坦問題和 中東戰(zhàn)爭,亞洲民族國家的 獨(dú)立 亞洲經(jīng)濟(jì)的迅速 發(fā)展 巴勒斯坦問題和 中東戰(zhàn)爭,亞洲民族國家的 獨(dú)立 亞洲經(jīng)濟(jì)的迅速 發(fā)展 巴勒斯坦問題和 中東戰(zhàn)爭,亞洲民族國家的 獨(dú)立 亞洲經(jīng)濟(jì)的迅速 發(fā)展 巴勒斯坦問題和 中東戰(zhàn)爭。

6、基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān) 綜合能力提升,基礎(chǔ)知。

7、階段一,階段二,階段三,學(xué)業(yè)分層測評,革命,民主共和,君主立憲,民主政治,民族民主革命,思想,憲政,行政權(quán),君上大權(quán),政治地位,君主,君主,皇族內(nèi)閣,代議制度,中華民國臨時(shí)政府,共和政府,袁世凱,帝制,人民,三權(quán)分立,責(zé)任內(nèi)閣制,私有財(cái)產(chǎn),資產(chǎn)階級(jí),民主政治,人民,代議制度,內(nèi)閣,國會(huì),中華民國約法,帝制,國會(huì),國民黨,護(hù)國,共和,傳統(tǒng)文化,總統(tǒng)選舉,土地國有制,婦女,現(xiàn)代化改革。

8、第16課 綜合探究破解“李約瑟難題”,李約瑟博士是西方的漢學(xué)家，對中國的歷史文化有很深的研究，他提出： 中國古代在經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展水平上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過西方，但為什么近代科學(xué)卻首先在西方誕生，而中國反而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在西方后面呢？,所謂“李約瑟難題”,1、什么是“近代科學(xué)”？ 2、 “中國古代在經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展水平上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過西方”的史實(shí)有哪些？,探究一,1、什么是“近代科學(xué)”？,建立在觀察試驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)，并使用數(shù)學(xué)方法使科學(xué)知識(shí)精確化；同時(shí)發(fā)展了以實(shí)驗(yàn)為根據(jù)的歸納推理等研究方法，確立了一系列定量的科學(xué)定律。,戰(zhàn)國時(shí)期的甘石星經(jīng)測。

9、孫中山的三民主義,民族危機(jī)進(jìn)一步加深； 各派救國方案的失??； 資本主義得到進(jìn)一步發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)革命派登上歷史舞臺(tái),一、“三民主義的提出”,1、歷史背景,1905、8 東京 驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華， 創(chuàng)立民國，平均地權(quán)。 （16字綱領(lǐng)）,時(shí)間： 地點(diǎn)： 綱領(lǐng)：,2、提出：,驅(qū)除韃虜 恢復(fù)中華,創(chuàng)立民國,平均地權(quán),用革命推翻滿洲貴族統(tǒng)治,推翻封建帝制 建立資產(chǎn)階級(jí)共和國,“核定地價(jià)” “國民共享” 改變封建土地所有制,前 提,補(bǔ)充發(fā) 展,核 心,三民主義與同盟會(huì)綱領(lǐng),性 質(zhì)： 進(jìn)步性： 局限性：,資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng),表達(dá) 反映 推動(dòng),（前提)民族主義。

10、三民主義的形成和發(fā)展,第16課,材料一 資料刊載：民國初期對300多名中小學(xué)生的調(diào)查顯示，他們崇拜的十位歷史人物依次為：孔子、孟子、孫中山、顏淵、諸葛亮、范仲淹、岳飛、王陽明、黎元洪、華盛頓。 材料二 2005年，對某在校高中學(xué)生3000人進(jìn)行歷史問卷調(diào)查，排列對中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展影響較大的十位歷史人物。排序結(jié)果（部分）如下： 序號(hào) 人物 比例% 1 孫中山 76.5 2 毛澤東 75.8 3 林則徐 64.5 4 鄧小平 55.7 5 魯迅 55.1 探究： 材料一、二兩個(gè)統(tǒng)計(jì)時(shí)隔90年，學(xué)生都把孫中山排列于前，你怎樣評價(jià)孫中山在中國近代前期的歷史貢獻(xiàn)？他的。

11、16課 五四愛國運(yùn)動(dòng),一、課標(biāo)要求： 1、概述五四運(yùn)動(dòng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)其對中國社會(huì)變革的影響。2、了解五四運(yùn)動(dòng)的遠(yuǎn)因和近因及五四精神。3、激情投入，享受學(xué)習(xí)快樂。 二、課標(biāo)解讀： 通過對五四運(yùn)動(dòng)中學(xué)生、工人階級(jí)起到的重要作用，認(rèn)識(shí)到人民群眾是歷史真正的創(chuàng)造者，必須繼承和發(fā)揚(yáng)這一寶貴精神財(cái)富。,三、學(xué)法指導(dǎo) 1、充分利用教材中的圖片、小字部分的材料和課后知識(shí)鏈接來幫助實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、積極參與，大膽質(zhì)疑，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，展示自我，認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自我，相信自我。,一、背景 1日本加快侵華 第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后。

12、第16課 大眾傳媒的變遷,【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：報(bào)刊業(yè)走向繁榮和影視事業(yè)的發(fā)展。 難點(diǎn)：大眾媒體的發(fā)展對中國社會(huì)發(fā)展的影響。,四 大 傳 媒,報(bào)刊媒介,廣播媒介,電影媒介,網(wǎng)絡(luò)媒介,傳媒：傳遞信息的載體。,中國是世界上最早出現(xiàn)報(bào)紙的國家之一，發(fā)行于唐代的,是世界上現(xiàn)存最古老的報(bào)紙。唐代就出現(xiàn)具有新聞傳播初步功能而且只是在官員間傳閱的報(bào)紙。,法國著名哲學(xué)家伏爾泰曾經(jīng)說過：“報(bào)紙的故鄉(xiāng)在中國?！?一、報(bào)刊媒介 1、報(bào)刊業(yè)的發(fā)展歷程,外國人在華辦報(bào) 中國叢報(bào)萬國公報(bào),昭文新報(bào),時(shí)務(wù)報(bào) 民報(bào) 新青年,共：共產(chǎn)黨紅色中華新華日報(bào)解放日。

13、高中歷史（岳麓版）必修（II）,第 16 課 戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的調(diào)整,3,（美國）,（經(jīng)濟(jì)蕭條）,（20世紀(jì)70年代）,“黃金時(shí)代”,美國,經(jīng)濟(jì)蕭條,20世紀(jì)70年代,“黃金時(shí)代”,第一環(huán)節(jié)：短鏡頭 聚焦“黃金時(shí)代”,從“阿波羅計(jì)劃”說起,“阿波羅計(jì)劃”產(chǎn)生了哪些經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益？,從“搖籃”到“墳?zāi)埂?1944年，英國政府發(fā)布了社會(huì)保險(xiǎn)白皮書，并先后制定國民保險(xiǎn)法、國民救濟(jì)法等一系列法律。 1948年，英國宣布第一個(gè)建成了福利國家，這影響到了整個(gè)歐洲，瑞典、芬蘭、挪威、法國、意大利等國紛紛效仿。,戰(zhàn)后美國GDP年增長率變化圖,黃金時(shí)代,滯漲時(shí)。

14、2019-2020年高中歷史 第四單元 第16課 五四愛國運(yùn)動(dòng)習(xí)題 岳麓版必修1新提升課時(shí)作業(yè)一、選擇題(本大題共12小題，每小題4分，共48分)1“二十八日，杭州學(xué)生聯(lián)合會(huì)召開緊急會(huì)議，決議于二十九日一律罷課，宣誓救亡。發(fā)出罷課宣言，指責(zé)北京政府邪正不辨，功罪顛倒學(xué)生聯(lián)合會(huì)再發(fā)宣言，將官廳鎮(zhèn)壓學(xué)生愛國罷課運(yùn)動(dòng)通告全國。重申五月二十九日十七校學(xué)生三千人與全國同學(xué)諸君一致行動(dòng)，實(shí)行罷課。”從材料內(nèi)容判斷，學(xué)生罷課的主要原因是()A北洋政府出賣國家主權(quán)B北洋政府尊孔復(fù)古C清政府簽訂賣國條約D北京政府采取不抵抗政策【解析】從材料中。

15、1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)） 2.培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣，意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要。 （難點(diǎn)）,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。,核心問題： 課文中的云房子給小鳥帶來了什么？ 串珠問題： 1.云房子是誰造的？ 2.都有什么樣子的云房子？ 3.造好云房子后小鳥們都在做什么？ 4.云房子怎么不見了？,聽錄音回顧課文,1.“有很高的大樓，有成片的廠房，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)。