1、第2節(jié) 基因在染色體上 第3節(jié) 伴性遺傳,【知識梳理】 一、基因在染色體上 1.薩頓的假說： (1)內(nèi)容：基因是由_______攜帶著從親代傳遞給下一代的，即基因 在_______上。 (2)依據(jù)：基因和染色體行為存在著明顯的_____關(guān)。

2、第2、3節(jié) 基因在染色體上、伴性遺傳,梳理備考導(dǎo)航,類比推理法,假說演繹法,許多,隔代交叉,男性,女性,女性,連續(xù)遺傳,女性,男性,男性,全男性,線性,整合知識體系,自我校對：測交驗(yàn)證 基因在染色體上 伴X隱性。

3、2019年高中物理 第4單元 第2-3節(jié) 影響加速度的因素 探究物體運(yùn)動與受力的關(guān)系課后知能檢測 粵教版必修1 1(雙選)放在光滑水平面上的物體，在水平方向的兩個(gè)平衡力作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)若其中一個(gè)力逐漸減小到零后。

4、2019-2020年高三生物第一輪復(fù)習(xí) 第2章 第2-3節(jié) 基因在染色體上 伴性遺傳練習(xí) 新人教版必修2 一、基礎(chǔ)全面練(共8小題，每小題5分，共40分) 1.下列各項(xiàng)中，不能說明基因和染色體行為存在平行關(guān)系的是( ) A.基因、染色。

5、2019-2020年高考生物一輪復(fù)習(xí) 第2章 基因和染色體的關(guān)系 第2-3節(jié) 基因在染色體上、伴性遺傳高考預(yù)測 新人教版必修2 預(yù)測點(diǎn)1.基因與染色體的位置關(guān)系 1.果蠅的紅眼與白眼是一對相對性狀，且紅眼對白眼為顯性，相關(guān)基。

6、2019 2020年高中生物 第3章 第2 3節(jié) 細(xì)胞器和細(xì)胞核課前預(yù)習(xí)案 新人教版必修1 預(yù)習(xí)目標(biāo) 1 了解動植物細(xì)胞器的種類并掌握幾種主要細(xì)胞器的功能 2 理解各細(xì)胞器之間的分工合作 3 了解生物膜系統(tǒng)的組成并掌握其功能 4。

7、歡迎進(jìn)入地理課堂 廣州 哈爾濱 長江中下游平原 魚米之鄉(xiāng) 干旱缺水 復(fù)習(xí)課 氣溫和氣溫的分布降水和降水的分布 氣溫的變化和分布 世界氣溫分布特點(diǎn) 氣溫的日變化 氣溫的年變化 看圖 8時(shí) 14時(shí) 20時(shí) 2時(shí)的氣溫各是多少攝。

8、第2 3節(jié) 基因在染色體上 伴性遺傳 一 基因在染色體上1 薩頓假說 基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代的 也就是說 基因就在 上 因?yàn)榛蚝腿旧w行為存在著明顯的 關(guān)系 1 基因在雜交過程中保持完整性和獨(dú)立性 染色體在配子形成和受精過程中 也有相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu) 染色體 平行 2 在 中基因成對存在 染色體也是成對的 在 中只有成對基因中的一個(gè) 同樣 也只有成對染色 體中的一條 體細(xì)胞 配子。

9、第2 3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán) 一 能量流動 1 對能量流動的理解 轉(zhuǎn)化 固定太陽能 1 概念 生態(tài)系統(tǒng)中能量的 傳遞 和 散失的過程 固定的太陽能總量 食物鏈 食物網(wǎng) 2 起點(diǎn) 生產(chǎn)者 開始 3 總量 生產(chǎn)者 4 流動渠道 和 輸入 2 能量流動的過程 1 寫出圖中甲 乙 丙 丁 戊所代表的內(nèi)容 甲 乙 丙 丁 戊 生產(chǎn)者 初級消費(fèi)者 次級消費(fèi)者 呼吸作用 分解者 2 通過上述圖解可看出。

10、第2 3節(jié)通過激素的調(diào)節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)與 體液調(diào)節(jié)的關(guān)系 一 激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn) 概念及特點(diǎn)1 促胰液素的發(fā)現(xiàn) 1 沃泰默的研究 堅(jiān)持促進(jìn)胰液分泌是一個(gè) 過程 促胰液素 神經(jīng)反射 2 斯他林和貝利斯的研究 證明 促進(jìn)胰液分泌 3 巴甫洛夫的研究 曾認(rèn)為小腸中鹽酸導(dǎo)致胰液分泌屬于 后來認(rèn)同斯他林和貝利斯的結(jié)論 神經(jīng)反射 內(nèi)分泌器官 高效 體液 靶器官 靶細(xì)胞 2 激素調(diào)節(jié)的概念 由 或細(xì)胞 分泌的化學(xué) 物質(zhì)。

11、第2 3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 梳理 備考導(dǎo)航 固定的太陽能 食物鏈 食物網(wǎng) 熱能 呼吸消耗以熱能形式散失 被分解者分解 流入第二營養(yǎng)級 單向的 逐級遞減 10 20 無機(jī)環(huán)境 生物群落 生物群落 無機(jī)環(huán)境 循環(huán) 全球性 循環(huán)流動 能量流動 物質(zhì)循環(huán) 主要功能 同時(shí)進(jìn)行 相互依存 不可分割 載體 動力 整合 知識體系 自我校對 單向流動 逐級遞減 全球 循環(huán) 一 能量流動的過程1。

12、復(fù)習(xí)課(氣溫和降水)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對生活有用的地理運(yùn)用新授課講過的地理知識解決問題教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用新授課講過的地理知識解決問題教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：展示廣州和哈爾濱截然不同的景觀圖，請同學(xué)們思考產(chǎn)生差異的原因。（學(xué)生可能會說是“氣候”，教師可以引導(dǎo)復(fù)習(xí)“氣候的兩個(gè)要素是氣溫和降水”，其中影響了哈爾濱和廣州景觀差異的主要是“氣溫的差異”。）板書：氣溫展示“干旱。