1、練習三編寫意圖1 練習三中共安排了 10 道練習題，提供了多種不同的練習方式，用于鞏固所學過的20以內(nèi)的退位減法，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的運算能力。2 第 1 題和第 2 題是針對十幾減8 的鞏固練習，幫助學生進一步熟悉計算方法，初步。

2、練習三 編寫意圖 (1)練習三中共安排了10道練習題，提供了多種不同的練習方式，用于鞏固所學過的20以內(nèi)的退位減法，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的運算能力。 (2)第1題和第2題是針對十幾減8的鞏固練習，幫助學生進一。

3、練習二編寫意圖1 練習二共安排了 8 道練習題和 1 道思考題。其中第 1 2 題是配例 1 的練習，第3 8 題為鞏固練習。2 通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。為了提高學生練習的興趣，教材設計了看圖寫算式送信移動卡片直接寫得數(shù)等多。

4、練習二 編寫意圖 (1)練習二共安排了8道練習題和1道“思考題”。其中第12題是配例1的練習，第38題為鞏固練習。 (2)通過多種形式的練習，提高學生的計算能力。 為了提高學生練習的興趣，教材設計了看圖寫算式、送。

5、十幾減 876例 2編寫意圖1 例 2 的編排體例與例 1 基本相同，都是按照問題情境列出算式動手操作呈現(xiàn)算法的線索進行編排的，兼顧有鞏固例 1 中計算方法的作用。2 突出常用的計算方法。在例 2 中呈現(xiàn)了計算20 以內(nèi)的退位減法常用的破十。

6、十幾減 9主題圖編寫意圖1 本頁與下一頁共同組成了本單元的主題圖。教材用游園會的情境圖， 生動地展示了學生參加各項游園活動的情境。 學生們有的套圈兒 有的踢足球， 還有的買風車 買氣球和觀賞魚， 為教學活動提供了豐富的現(xiàn)實情境，也為教學20。

7、十幾減 9例 1編寫意圖1 利用直觀方式幫助學生理解算理。教材在例題和做一做第1 題和第 2 題的編排中，都通過在直觀圖中圈一圈或利用學具擺一擺等活動，讓學生感受破十的需要和過程，理解算理。2 體現(xiàn)算法多樣化。例 1 呈現(xiàn)了兩種計算方法： 。

8、十幾減 876例 3編寫意圖1 體現(xiàn)了觀察的不同視角。教材編排了兩位同學共同賞魚的情境。通過對話可以看出，兩人從不同的角度進行觀察，獲得了不同的數(shù)學信息，也提出了不同的問題。這就為數(shù)學學習提供了現(xiàn)實而有意義的素材。2 注重培養(yǎng)學生的抽象思維。

9、十幾減9（主題圖） 編寫意圖 (1)本頁與下一頁共同組成了本單元的主題圖。教材用游園會的情境圖，生動地展示了學生參加各項游園活動的情境。學生們有的套圈兒、有的踢足球，還有的買風車、買氣球和觀賞魚，為教學活動。

10、十幾減8、7、6（例2） 編寫意圖 (1)例2的編排體例與例1基本相同，都是按照“問題情境列出算式動手操作呈現(xiàn)算法”的線索進行編排的，兼顧有鞏固例1中計算方法的作用。 (2)突出常用的計算方法。 在例2中呈。

11、十幾減9（例1） 編寫意圖 (1)利用直觀方式幫助學生理解算理。 教材在例題和“做一做”第1題和第2題的編排中，都通過在直觀圖中圈一圈或利用學具擺一擺等活動，讓學生感受“破十”的需要和過程，理解算理。 (2)體現(xiàn)算。

12、十幾減8、7、6（例3） 編寫意圖 (1)體現(xiàn)了觀察的不同視角。 教材編排了兩位同學共同賞魚的情境。通過對話可以看出，兩人從不同的角度進行觀察，獲得了不同的數(shù)學信息，也提出了不同的問題。這就為數(shù)學學習提供了現(xiàn)實。