1、111學(xué)校：臨清一中 學(xué)科：地理 編寫(xiě)人：梁文霞 審稿人：胡玉芹第一單元 第三節(jié) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義第一課時(shí) 地球公轉(zhuǎn)和太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)1、 教材分析：地球公轉(zhuǎn)的地理意義分三課時(shí)進(jìn)行，主要內(nèi)容有：1.認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)。2.地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：正午太陽(yáng)高度的變化、晝。

2、111學(xué)校臨清一中 學(xué)科地理 編寫(xiě)人胡玉芹 審稿人胡玉芹第二節(jié) 地球自轉(zhuǎn)的地理意義（第一課時(shí)）一、教材分析要分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，需要認(rèn)識(shí)地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致一系列現(xiàn)象的發(fā)生。地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，主要包括晝夜交替和時(shí)間差異、地表水平運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)方向的偏轉(zhuǎn)（以上主要由地球自轉(zhuǎn)引起）。

3、111學(xué)校：臨清一中 學(xué)科：地理 編寫(xiě)人：祝維榮 審稿人 胡玉芹第一單元 第三節(jié) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義第三課時(shí) 晝夜長(zhǎng)短的變化與四季更替一、教材分析：見(jiàn)第二課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，能歸納并且掌握晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律2. 了解天文四季與傳統(tǒng)四季的區(qū)別3. 了解全球溫度帶的劃分依據(jù)三、教學(xué)重點(diǎn)：晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律、四季和五帶的劃分四、教學(xué)難。

4、111學(xué)校：臨清一中 學(xué)科：地理 編寫(xiě)人：祝維榮 審稿人：胡玉芹第一單元 第三節(jié) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義第二課時(shí) 正午太陽(yáng)高度變化及其應(yīng)用1、 教材分析：地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：1.正午太陽(yáng)高度的變化2.晝夜長(zhǎng)短的變化、3.四季更替、五帶等自然地理現(xiàn)象。還應(yīng)分析這些現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境的形成和變化，以及對(duì)人類(lèi)活動(dòng)所具有的重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)。

5、111學(xué)校臨清一中 學(xué)科地理 編寫(xiě)人胡玉芹 審稿人 胡玉芹第二節(jié) 地球自轉(zhuǎn)的地理意義教案（第二課時(shí)）地方時(shí)和區(qū)時(shí)一、教材分析見(jiàn)第一課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、弄清地方時(shí)、時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)、北京時(shí)間等基本概念。2、理解地方時(shí)與經(jīng)度的關(guān)系；時(shí)區(qū)的劃分與區(qū)時(shí)的簡(jiǎn)單計(jì)算；在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)運(yùn)用時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)、國(guó)際日界線解決一些相關(guān)問(wèn)題。3、嘗試從自然現(xiàn)象和日。

6、111學(xué)校：臨清一中 學(xué)科：地理 編寫(xiě)人：梁文霞 審稿人：胡玉芹 第一單元 第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境1、 教材分析：地球的宇宙環(huán)境主要是從以下三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行分析和講解的：1.描述地球所處的宇宙環(huán)境。地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境，可以從宏觀和微觀兩個(gè)層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置，即地月系太。

7、111學(xué)校 臨清一中 科目 地理 編寫(xiě)人 楊尊利 審稿人 胡玉芹第一章 單元活動(dòng) 辨別地理方向教案一、教材分析辨別地理方向是魯教版必修一第一單元單元活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容包括：利用地圖中的指向標(biāo)、經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向，利用羅盤(pán)、恒星等在野外辨別方向等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是高中地理教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)部分，對(duì)于學(xué)生有效養(yǎng)成讀圖、析圖、用圖能力是非常有幫助的。在某種意義上來(lái)說(shuō)。

8、111學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理 編寫(xiě)人 趙娟 審稿人 胡玉芹第二單元 第三節(jié) 水圈與水循環(huán)教案（第2課時(shí)） 一、教材分析本節(jié)涉及課程標(biāo)準(zhǔn)要求“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”。教材第三目“洋流及其地理意義”，簡(jiǎn)要介紹了洋流的概念及按水溫不同所進(jìn)行的分類(lèi)，知識(shí)窗介紹了洋流的成因。

9、111學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理 編寫(xiě)人 郝曙光 審稿人 胡玉芹第三單元第三節(jié)圈層相互作用案例分析剖析桂林“山水”的成因（教案）一、教材分析本節(jié)教材以桂林“山水”的成因作為案例，旨在以實(shí)例對(duì)上一節(jié)所揭示的“地理環(huán)境的形成和演變是圈層間相互作用的結(jié)果”這一地理原理進(jìn)行驗(yàn)證，更好地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“舉例說(shuō)明某自然要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用”“舉。

10、111學(xué)校 臨清一中 科目 地理 編寫(xiě)人 崔振華 審稿人 胡玉芹第三章 從圈層作用看地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律單元活動(dòng) 學(xué)會(huì)應(yīng)用地形圖一、教材分析學(xué)會(huì)應(yīng)用地形圖是魯教版必修一第三單元單元活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容包括：等高線地形圖的基本概念、基本判讀技能、剖面圖的做法與判讀等內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是高中地理教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)部分，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成較高的讀圖、析圖、用圖能力是非常有幫。

11、111學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理 編寫(xiě)人 康安嶺 審稿人 胡玉芹第二單元第二節(jié)大氣圈與天氣、氣候（第4課時(shí)）教案一、教材分析本課時(shí)主要包括常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。天氣系統(tǒng)主要是對(duì)天氣的影響，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最密切的內(nèi)容，高考中也經(jīng)常涉及。二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：（1）了解氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）的概念；理解鋒的概念與分類(lèi)；理解低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）、高壓脊。

12、111學(xué)校 臨清一中 科目 地理 編寫(xiě)人 楊尊利 審稿人 胡玉芹第二章 單元活動(dòng) 分析判斷氣候類(lèi)型教案一、教材分析分析判斷氣候類(lèi)型是魯教版必修一第二單元單元活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容包括：常見(jiàn)氣候類(lèi)型的分布、成因、特征以及氣候類(lèi)型的判斷等。本節(jié)內(nèi)容是高中地理教學(xué)內(nèi)容中的重要部分，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知大氣運(yùn)動(dòng)、洋流影響、分析區(qū)域有著非常大的幫助。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)效果在很大程。

13、111學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理 編寫(xiě)人 康安嶺 審稿人 胡玉芹巖石圈與地表形態(tài)教案（第1課時(shí)）一、教材分析本課時(shí)主要包括巖石圈的機(jī)構(gòu)和巖石圈的組成與物質(zhì)循環(huán)兩個(gè)大問(wèn)題。首先，了解巖石的分類(lèi)，其次是巖石的成因，第三，理解三大類(lèi)巖石及其與巖漿間的相互轉(zhuǎn)化。這是本節(jié)重點(diǎn)。第四，從“過(guò)程”來(lái)看，需要把握轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)、終點(diǎn)，以及先后順序，并由此過(guò)程形成“循環(huán)”的認(rèn)識(shí)。二。

14、111學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理 編寫(xiě)人 王之波 審稿人 胡玉芹 第四單元第三節(jié) 全球氣候變化以及對(duì)人類(lèi)的影響教案一、教材分析全球氣候變化以及對(duì)人類(lèi)的影響是魯教版高中地理必修一第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境第3節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，本課以全球氣候變化為案例，說(shuō)明自然界外部條件的變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。全球氣候變暖對(duì)人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及生存的影響都已初露端倪，是當(dāng)今世界各國(guó)及科學(xué)界。

15、111學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理 編寫(xiě)人 肖麗賓 審稿人 胡玉芹第三單元第二節(jié)地理環(huán)境的整體性教案一、教材分析地理環(huán)境的整體性 是魯教版高中地理必修一 第3章 從全層看地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律第2節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí) 地理環(huán)境要素之間的相互作用,地球全層之間的能量交換,地球全層間的物質(zhì)運(yùn)動(dòng).二、教學(xué)。

16、111學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理 編寫(xiě)人 李桂江 審稿人 胡玉芹第三單元 第一節(jié) 地理環(huán)境的差異性 教案一、教材分析“地域分異規(guī)律”是自然地理學(xué)中一個(gè)非常重要的規(guī)律，是一個(gè)基本的規(guī)律。地理環(huán)境不同的結(jié)構(gòu)和特征是地球圈層間相互作用的結(jié)果，而地域分異規(guī)律是地理環(huán)境結(jié)構(gòu)和特征的具體體現(xiàn)。本節(jié)講述的“地理環(huán)境的差異性”主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是地理環(huán)境存在空間上的差異。

17、111學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 高中地理 編寫(xiě)人 趙娟 審稿人 胡玉芹第二章第三節(jié) 水圈與水循環(huán)第1課時(shí)一、教材分析本節(jié)內(nèi)容涉及到的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義”。教材首先利用圖2-3-1“水與地理環(huán)境”及問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)水圈和水循環(huán)知識(shí)的興趣。在第一目“水圈的組成”中，教材首。

18、111學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理 編寫(xiě)人 郝曙光 審稿人 胡玉芹第四單元 第一節(jié) 自然資源與人類(lèi)一、教材分析：、認(rèn)識(shí)自然資源該節(jié)內(nèi)容分三個(gè)層次，由概念分類(lèi)共性特征，重點(diǎn)突出共性特征。教材中資源特征的第一、二兩點(diǎn)分別闡述了自然資源的地域性和整體性。關(guān)于地域差異性，教材從可再生資源和不可再生資源兩個(gè)方面說(shuō)明，水熱條件的區(qū)域分異，導(dǎo)致某些可再生資源的分布具有。

19、111學(xué)校 臨清一中 科目 地理 編寫(xiě)人 崔振華 審稿人 胡玉芹第四章 從人地關(guān)系看資源與環(huán)境單元活動(dòng) 遙感技術(shù)及其應(yīng)用一、教材分析遙感技術(shù)及其應(yīng)用是魯教版必修一第四單元單元活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容包括：遙感的概念、遙感的基本原理、遙感影像的初步判讀等內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)要求：了解遙感技術(shù)的特點(diǎn)，工作原理流程及其應(yīng)用領(lǐng)域。技能要求：能夠運(yùn)用遙。

20、111學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理 編寫(xiě)人 王之波 審稿人 胡玉芹第四單元第二節(jié) 自然災(zāi)害與人類(lèi)教案一、教材分析自然災(zāi)害與人類(lèi)是魯教版高中地理必修一第四單元從人地關(guān)系看資源與環(huán)境第2節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)自然災(zāi)害對(duì)人類(lèi)的影響、以洪災(zāi)為例掌握洪水與洪災(zāi)的聯(lián)系，洪水形成的原因。并且以此為基礎(chǔ)學(xué)會(huì)分析其他相關(guān)的災(zāi)害。本節(jié)內(nèi)容是選修自然災(zāi)害與保護(hù)的基礎(chǔ)，內(nèi)容也比較。