1、教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1鼎湖山聽(tīng)泉教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 基本目標(biāo)： 1能夠扣住一個(gè)“泉”字，抓住“聽(tīng)。

2、教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鼎湖山聽(tīng)泉教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 任務(wù)分析 學(xué)習(xí)本文，最終應(yīng)達(dá)到能理解作者在狀寫的景物中寄寓。

3、教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鼎湖山聽(tīng)泉?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：理清作者的寫作思路，學(xué)會(huì)本文。

4、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1鼎湖山聽(tīng)泉教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版 基本目標(biāo)： 1能夠扣住一個(gè)“泉”字，抓住“聽(tīng)”這個(gè)關(guān)鍵組合材料，理清文章脈絡(luò)。 2.理解詞句的含義，感受鼎湖山泉水及其聲音的美妙。

5、2019-2020年九年級(jí)下冊(cè) 1.1鼎湖山聽(tīng)泉教案 教學(xué)課題 鼎湖山聽(tīng)泉 教學(xué)時(shí)間（日期、課時(shí)） 教材分析 鼎湖山聽(tīng)泉這是著名散文家謝大光的一篇優(yōu)美的寫景散文，寫了作者去廣東省肇慶市的鼎湖山聽(tīng)泉時(shí)，將白天和夜。

6、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課鼎湖山聽(tīng)泉教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)吟哦諷誦的要領(lǐng)，通過(guò)誦讀體味作者的思想感情。 2了解一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方法。 3學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫景物和變換。

7、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課鼎湖山聽(tīng)泉教案2 蘇教版 教學(xué)目的 1、描寫游覽所見(jiàn)景物的主要特色。 2、記游寫景中比喻方法的運(yùn)用。 3、游覽中對(duì)自然美景的欣賞和感受。 教學(xué)重點(diǎn) 1、比喻手法的運(yùn)用。 2。

8、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鼎湖山聽(tīng)泉?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：理清作者的寫作思路，學(xué)會(huì)本文移步換景的寫作方法。 過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀課文，初步感受作者對(duì)鼎湖山泉水的喜愛(ài)之情。

9、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)鼎湖山聽(tīng)泉教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 任務(wù)分析 學(xué)習(xí)本文，最終應(yīng)達(dá)到能理解作者在狀寫的景物中寄寓的深刻的人生哲理，能賞析精彩的句子，并通過(guò)吟哦諷誦來(lái)進(jìn)一步品味作品的妙處，而要達(dá)到。

10、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課鼎湖山聽(tīng)泉教案1 蘇教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1能指出課文所描繪的自然景物的特征以及這些自然景物給人的啟迪。 2整體把握課文的文脈，學(xué)習(xí)作者調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官觀察自然景物、感受美好。

11、2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 鼎湖山聽(tīng)泉教案 蘇教版 教材分析： 本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，寫了作者去廣東省肇慶市的鼎湖山聽(tīng)泉，將白天和夜晚聽(tīng)到的泉聲用美侖美奐筆調(diào)傾訴出來(lái)，表達(dá)了作者對(duì)鼎湖山泉水的喜愛(ài)。

12、一、鼎湖山聽(tīng)泉 教學(xué)目標(biāo) 1.整體感知課文，掌握字詞。 2.學(xué)習(xí)本文如何圍繞一個(gè)“聽(tīng)”字，扣住一個(gè)“泉”字來(lái)組合材料的方法。 3.能夠激情誦讀欣賞，在誦讀的基礎(chǔ)上初步了解本文虛實(shí)相生，手法多變的寫作特點(diǎn)。 教。

13、北師大版小學(xué)語(yǔ)文教案 鼎湖山聽(tīng)泉 教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 師 同學(xué)們 祖國(guó)山河秀麗 我們?cè)沁^(guò)永濟(jì)的鸛雀樓 領(lǐng)悟過(guò)更上一層樓的哲理 我們?cè)斡[過(guò)河上的趙州橋 驚嘆過(guò)他的堅(jiān)固和美觀 今天我們又將一起游覽廣東肇慶的鼎湖山。

14、小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案 鼎湖山聽(tīng)泉 片斷賞析 生 那像小提琴一樣輕柔的 是在草叢中流淌的小溪的聲音 那像琵琶一樣清脆的 是在石縫間跌落的澗水的聲音 那像大提琴一樣厚重回響的 是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音 那像。

15、鼎湖山聽(tīng)泉,1、了解寫景散文的有關(guān)知識(shí)2、朗讀課文，理清文章的寫作思路，把握作者情感變化的脈絡(luò)。3、學(xué)習(xí)作者從不同角度寫景的方法。4、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者聽(tīng)泉而生的感悟，對(duì)人生和歷史的理解,教學(xué)目標(biāo),自學(xué)提綱,大聲自由地朗讀課文，解決難寫難讀的字詞。你看出文章寫了哪些景物？（用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括）作者描寫這些景物按照怎樣的順序？找出表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞。作者聽(tīng)到了怎樣的泉聲？又聽(tīng)泉而生了哪些感悟。

16、2019秋北京版語(yǔ)文六上 鼎湖山聽(tīng)泉 word教案 主備人 李愛(ài)榮 時(shí)間 地點(diǎn) 辦公室 召集人 張同國(guó) 課題 鼎湖山聽(tīng)泉 課時(shí) 課時(shí) 總第 課時(shí) 科任教師 授課時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與能力 學(xué)習(xí)吟哦諷誦的要領(lǐng) 通過(guò)誦讀體味作者的思。

17、廣東鼎湖山 絕頂有湖 因名頂湖 傳說(shuō)黃帝曾鑄鼎于此 遂易名為鼎湖 黃帝曾鑄三鼎 象征天地人 夏禹鑄九鼎 象征九州 鼎湖山又是佛教圣地 早在唐高宗儀鳳三年 678年 禪宗六祖惠能高弟智常禪師在此創(chuàng)建龍興寺 宋改白云寺。

18、鼎湖山聽(tīng)泉 鼎湖山是嶺南四大名山之一 原名頂湖山 因山頂有湖而得名 后傳說(shuō)軒轅皇帝曾在此鑄過(guò)鼎 遂改為今名 也有一說(shuō) 山頂天湖周圍有三峰鼎立 故取鼎 了解鼎湖山 湖山 風(fēng)景區(qū)范圍包括鼎湖 三寶 鳳來(lái) 雞籠 伏虎 青獅等十多座山峰及天溪 云溪兩大溪谷 總面積11 7平方公里 主峰為雞籠山 鼎湖山自然風(fēng)光秀麗 現(xiàn)分為天溪 云溪 天湖三個(gè)風(fēng)景區(qū) 有飛水譚 浴龍池 雙虹飛塹等名勝及嶺南名剎慶云寺 茶花閣。