1、.第三單元 認(rèn)識方向教材分析有關(guān)東南西北等方向的知識，常被用來描述物體所在的位置，以及確定行走的方向與路線。這種方法比用上下前后左右等方位詞進(jìn)行描述更加客觀，也更便于交流。過去，小學(xué)數(shù)學(xué)里很少有關(guān)于方向知識的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把方向知識作為。

2、.第三單元單元計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，教材第2139頁 教材分析本單元教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。內(nèi)容分兩段安排：先教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的含義讀寫組成，再教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的順序與大小比較，最后安排了單元復(fù)習(xí)。數(shù)的含義以及其讀寫方法所涉及的數(shù)。

3、.第三單元 解決問題的策略教材分析：從三年級上冊起，每一冊教科書里都教學(xué)一種策略，依次是分析量關(guān)系的從條件向問題推理和從問題向條件推理，幫助理解題意的列表整理和畫圖整理，還有枚舉轉(zhuǎn)化假設(shè)與替換等策略。本單元沒有安排新的策略，只是應(yīng)用前面教學(xué)。