1、第三講 兒童的社會(huì)性發(fā)展教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)依戀的研究，理解依戀的實(shí)質(zhì)了解依戀的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)依戀的教育意義領(lǐng)會(huì)兒童社會(huì)化的概念了解兒童同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)兒童觀點(diǎn)采擇能力發(fā)展的幾個(gè)階段掌握皮亞杰和柯?tīng)柌竦膬和赖抡J(rèn)知發(fā)展理論掌握皮亞杰和柯?tīng)柌竦膬和赖抡J(rèn)知發(fā)展理論的教育意義在歐美世界的現(xiàn)當(dāng)代，“情緒”（emotion）是心理學(xué)里可以用來(lái)包羅。

2、兒童的社會(huì)行為與人格培養(yǎng) 鄭威13554071045 羅森塔爾效應(yīng) 羅森塔爾效應(yīng)您有怎樣的感悟 第一部分嬰兒的社會(huì)行為和人格 前言嬰兒從出生那一刻 就開(kāi)始由生物個(gè)體向社會(huì)個(gè)體發(fā)展 就開(kāi)始了社會(huì)行為過(guò)程 這個(gè)過(guò)程包括人格的形成和社會(huì)化發(fā)展兩方面 關(guān)于社會(huì)行為和人格 心理學(xué)主要關(guān)注嬰兒的以下方面 1 嬰兒的氣質(zhì)2 嬰兒的基本情緒3 嬰兒的社會(huì)性依戀4 嬰兒自我的發(fā)展 第一單元嬰兒的氣質(zhì)類(lèi)型 一 嬰兒氣。

3、1 兒童社會(huì)工作案例 一 一 案例背景 1 基本情況 案主為 9 歲男孩 讀小學(xué)二年級(jí) 單親家庭 思想 語(yǔ)言比同齡孩子成 熟 品行頑劣 經(jīng)常做出一些危險(xiǎn)性動(dòng)作 學(xué)習(xí)成績(jī)屬中等 父親曾經(jīng)帶其做過(guò)智力測(cè)試 智力正常 喜歡玩電腦游戲 手工制作 2 家庭情況 父親 53 年出生 為回城知青 96 年與小自己 22 歲的浙江女子結(jié)婚 婚后由于年齡 興趣愛(ài)好的差異于 99 年離婚 離婚后母親回浙江再婚 父親帶。

4、兒童商業(yè)高端品牌成長(zhǎng)灣兒童社會(huì)體驗(yàn)公園成長(zhǎng)灣簡(jiǎn)述成長(zhǎng)灣兒童社會(huì)體驗(yàn)公園是融道中國(guó)推出的委托經(jīng)營(yíng)管理品牌，被兒童商業(yè)內(nèi)視為商業(yè)地產(chǎn)創(chuàng)新主力店。這是一個(gè)專(zhuān)為3-12歲兒童設(shè)計(jì)的、由兒童自主管理的小城市，以美國(guó)真實(shí)社會(huì)形態(tài)和城市景觀為原型，為兒童提供醫(yī)生、警察、法官等70多種職業(yè)角色體驗(yàn)。成長(zhǎng)灣通過(guò)對(duì)兒童體驗(yàn)消費(fèi)的滿(mǎn)足，促進(jìn)“家庭停留式消費(fèi)”的形成，從而帶來(lái)巨大的人流量，實(shí)現(xiàn)其多元的盈利目標(biāo)。

5、兒童的相關(guān)心理學(xué)理論 你了解個(gè)案工作嗎 個(gè)案工作是專(zhuān)業(yè)工作者在利他主義的價(jià)值理念指導(dǎo)下 運(yùn)用科學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧 以個(gè)別化的方式為感受到困難的個(gè)人及家庭提供物質(zhì)和心理方面的支持 以幫助個(gè)人和家庭減低壓力 解決問(wèn)題 挖掘潛力 不斷提高個(gè)人 家庭和社會(huì)的生活質(zhì)量與福利水平的一種社會(huì)工作方法 1 個(gè)案社會(huì)工作的本質(zhì)個(gè)案社會(huì)工作的本質(zhì)是助人自助 即提高受助者自己解決問(wèn)題的能力 具體表現(xiàn)為 1 改變生活態(tài)度。

6、淺論幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)概念界定：親社會(huì)行為又叫積極的社會(huì)行為或親善行為，它是指一個(gè)人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。兒童的親社會(huì)行為主要有：同情、關(guān)心、分享、合作、謙讓、幫助、撫慰、援助、捐獻(xiàn)等等。親社會(huì)行為是人與人之間形成和維持良好關(guān)系的重要基礎(chǔ)，受到人類(lèi)社會(huì)的積極肯定和鼓勵(lì)。新的教育觀指出：幼兒教育應(yīng)為人一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們終生受益的品質(zhì)。象。

7、兒童社會(huì)工作實(shí)務(wù)案例現(xiàn)在在有些城市的街頭經(jīng)常會(huì)看到一些流浪兒童在沿街乞討，有的身患?xì)埣驳暮⒆痈恿钊送?，但估?jì)你怎么也想不到，這其中的一些孩子竟然是被犯罪團(tuán)伙以幾千元不等的價(jià)格租來(lái)進(jìn)行乞討的。他們的殘疾被當(dāng)作博取人們同情以賺錢(qián)的工具。最近，深圳市公安局連續(xù)出擊，打掉了12個(gè)這樣的黑心團(tuán)伙，解救出47名兒童。被解救兒童王某今年只有11歲，從小患有小兒麻痹癥。記者見(jiàn)到他時(shí)，他。

8、第二章兒童社會(huì)工作 把握基本共通的思維方式1 基本價(jià)值理念 助人 助人自助貫穿整個(gè)服務(wù)過(guò)程中的服務(wù)原則和策略選擇 如 以人為本 服務(wù)對(duì)象參與 服務(wù)對(duì)象自決 尊重 接納 個(gè)別化 保密 真誠(chéng)開(kāi)放 2 基本分析視角 人與環(huán)境。

9、兒童社會(huì)行為 一切的道德都是一個(gè)包括有許多規(guī)則的系統(tǒng) 而一切道德的實(shí)質(zhì)就在于個(gè)人學(xué)會(huì)去遵守這些規(guī)則 皮亞杰 兒童社會(huì)化的核心內(nèi)容就是使兒童成為一個(gè)有道德的人 能遵守社會(huì)規(guī)定的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的人 道德規(guī)范。

10、第四章學(xué)前兒童的社會(huì)化 第一節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展 一 前語(yǔ)言交流兒童在出生前語(yǔ)言刺激已經(jīng)開(kāi)始對(duì)胎兒起作用 二 口語(yǔ)的發(fā)展 學(xué)前兒童口語(yǔ)的發(fā)展主要表現(xiàn)在語(yǔ)音 詞匯 語(yǔ)法 口語(yǔ)表達(dá)能力以及語(yǔ)用技能的發(fā)展等方面 1 3 4歲為語(yǔ)音發(fā)展的飛躍期 對(duì)韻母發(fā)音較易掌握 4歲以上兒童一般能夠掌握本民族語(yǔ)言的全部語(yǔ)音 2 3 6歲是詞匯量增加較快的時(shí)期 一般先掌握實(shí)詞 名詞 動(dòng)詞 形容詞 再掌握虛詞 在兒童語(yǔ)言發(fā)。

11、第三節(jié)學(xué)前兒童社會(huì)情感的發(fā)展 社會(huì)情感的內(nèi)涵社會(huì)情感是指伴隨整個(gè)社會(huì)心理過(guò)程產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和心理感受 是一種特殊的社會(huì)心理過(guò)程 包括情緒 依戀感 愉快感 同情心和責(zé)任感等 嬰兒安全性依戀的發(fā)展是其社會(huì)性情感。

12、兒童社會(huì)工作案例 一 一 案例背景 1 基本情況 案主為9歲男孩 讀小學(xué)二年級(jí) 單親家庭 思想 語(yǔ)言比同齡孩子成熟 品行頑劣 經(jīng)常做出一些危險(xiǎn)性動(dòng)作 學(xué)習(xí)成績(jī)屬中等 父親曾經(jīng)帶其做過(guò)智力測(cè)試 智力正常 喜歡玩電腦游戲 手工制作 2 家庭情況 父親53年出生 為回城知青 96年與小自己22歲的浙江女子結(jié)婚 婚后由于年齡 興趣愛(ài)好的差異于99年離婚 離婚后母親回浙江再婚 父親帶著案主單獨(dú)生活 離婚后父。

13、第十一章青少年個(gè)案工作,CompanyLogo,第一節(jié)青少年個(gè)案工作,（一）青少年個(gè)案工作的概念以有問(wèn)題的青少年為服務(wù)對(duì)象目標(biāo):幫助青少年解決困難和問(wèn)題預(yù)防產(chǎn)生新的困難和問(wèn)題,CompanyLogo,第一節(jié)青少年個(gè)案工作,青少年工作者與案主建立信任合作關(guān)系充分調(diào)動(dòng)案主本身的潛能與積極性共同探討、研究案主的問(wèn)題及社會(huì)環(huán)境運(yùn)用案主本身及外部資源，增進(jìn)案主解決問(wèn)題的能力,CompanyLogo,第一節(jié)青。

14、第五章 幼兒園的社會(huì)教育第一節(jié) 學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展概述一、 社會(huì)性及其對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的意義（一） 1、社會(huì)性生理性需要是指保存和維持有機(jī)體生命和延續(xù)種族的一些需要。社會(huì)性需要是指與人的社會(huì)生活相聯(lián)系的一些需要，如勞動(dòng)需要、交往需要、認(rèn)知需要、審美需要、成就需要等。社會(huì)需要也是個(gè)人生活所必需的。2、社會(huì)性的內(nèi)容我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，社會(huì)性的內(nèi)容主要包括六個(gè)方面：（1）運(yùn)用語(yǔ)言。

15、附件2：湖北文理學(xué)院2015年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目申報(bào)書(shū)項(xiàng) 目 名 稱(chēng)社會(huì)工作介入弱勢(shì)兒童項(xiàng) 目 類(lèi) 型（P）創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（）創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目項(xiàng) 目 負(fù) 責(zé) 人李 宗 煥指 導(dǎo) 教 師劉 芬申 報(bào) 日 期二一五年四月十八湖北文理學(xué)院教務(wù)處二一五年。

16、兒童親社會(huì)行為的培養(yǎng)兒童親社會(huì)行為的涵義兒童從出生后便處于各種社會(huì)關(guān)系和社會(huì)交往之中。當(dāng)他開(kāi)始對(duì)母親的愛(ài)撫報(bào)以微笑或動(dòng)作時(shí)，社會(huì)性行為就表現(xiàn)出來(lái)了。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的生活范圍日益擴(kuò)大，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)日益增多，其社會(huì)性水平也在不斷提高。社會(huì)性行為在交往中產(chǎn)生，并指向交往中的另一方。因此從某種意義上講，社會(huì)性行為就是人在相互交往的過(guò)程中對(duì)各種事件，對(duì)他人的行為或言語(yǔ)表。

17、學(xué)前兒童社會(huì)教育教案 王愛(ài)星第一章 學(xué)前兒童社會(huì)教育概述學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解我國(guó)學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展與演變；掌握學(xué)前兒童社會(huì)教育的基本概念；理解進(jìn)行學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義；明確進(jìn)行學(xué)前兒童社會(huì)教育所需的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)前兒童社會(huì)教育的意義與專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備；難點(diǎn)是學(xué)前兒童社會(huì)教育的學(xué)科性質(zhì)與內(nèi)涵。本章主要內(nèi)容：本章初步梳理了我國(guó)學(xué)前兒童社會(huì)教育的發(fā)展與。

18、學(xué)習(xí)困難兒童的社會(huì)交往、社會(huì)認(rèn)知問(wèn)題摘要:通過(guò)問(wèn)卷研究發(fā)現(xiàn):與一般兒童相比,學(xué)習(xí)困難兒童的定向水平、友誼質(zhì)量顯著偏低,孤獨(dú)感顯著偏高。代寫(xiě)博士論文其原因在于:學(xué)習(xí)困難兒童社會(huì)知覺(jué)水平低、社會(huì)技能缺乏、語(yǔ)言困難、學(xué)習(xí)成績(jī)差、缺乏獨(dú)立性、社會(huì)行為不良、注意缺陷等。社會(huì)技能訓(xùn)練、合作學(xué)習(xí)策略、自我知覺(jué)訓(xùn)練、敏感性訓(xùn)練能夠矯正學(xué)習(xí)困難兒童的社會(huì)性問(wèn)題。關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)困難; 友誼質(zhì)。