1、2019 2020年西師大版數(shù)學(xué)六上 負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第120頁(yè)例3 例4 課堂活動(dòng)第1 3題 練習(xí)二十五第3 6 7 8題 教學(xué)目標(biāo) 1 在熟悉的生活情境中 進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義 會(huì)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的。

2、2019 2020年西師大版數(shù)學(xué)六上 負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)第117 118頁(yè)例1 例2 課堂活動(dòng)第1 2題 練習(xí)二十五第1 3 4 5題 教學(xué)目標(biāo) 1 在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)和理解負(fù)數(shù)的意義 了解負(fù)數(shù)的產(chǎn)生與作用。

3、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 預(yù)習(xí) 請(qǐng)說(shuō)出與老師相反的詞語(yǔ)或句子 向上看 向前走200米 電梯上升15層 我在銀行存入500元 小紅在知識(shí)競(jìng)賽中得了20分 8月份 小賣(mài)部賺了500元 零上10 說(shuō)一說(shuō)下面存折中的正負(fù)數(shù)表示什么意義 286 240 這。

4、人教版六年級(jí)下冊(cè) 負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教案 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù) 分?jǐn)?shù) 小數(shù)的基礎(chǔ)上 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù) 教材結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境 喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生在具體直觀的情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù) 同時(shí) 教學(xué)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的邏輯性和數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系的緊密性 以及數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系性 教學(xué)目標(biāo) 1 在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù) 能正確地讀 寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù) 知道0不是正數(shù)也不是。

5、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。教材結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在具體直觀的情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。同時(shí)，教學(xué)注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的邏輯性和數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系的緊密性，以及數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系性。教學(xué)目標(biāo)：1、在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

6、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),第一單元：負(fù)數(shù),一、談話激趣，導(dǎo)入新課,你在生活中見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)嗎？ 你知道它的含義嗎？,二、結(jié)合情境，理解意義,下面是中央氣象臺(tái)2012年1月21日下午發(fā)布的六個(gè)城市的氣溫預(yù)報(bào)（2012年1月21日20時(shí)2012年1月22日20時(shí)）。,仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？,3和-3表示的意思一樣嗎？,二、結(jié)合情境，理解意義,在溫度計(jì)上分別表示出3和-3。,0表示什么意思？,請(qǐng)?jiān)跍囟扔?jì)上表示-18。,。

7、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 太湖縣北中鎮(zhèn)羅山小學(xué) 陳志娟 教材分析： 教材通過(guò)兩個(gè)教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。首先通過(guò)每天都接觸的氣溫引入負(fù)數(shù)，呈現(xiàn)了六個(gè)城市的不同氣溫，讓學(xué)生體會(huì)用正負(fù)數(shù)來(lái)表示氣溫的方法，并結(jié)合生活理解正、負(fù)數(shù)所表示的含義。然后通過(guò)存折上的明細(xì)，引導(dǎo)學(xué)生初步理解正、負(fù)數(shù)可以表示兩種相反意義的量，并學(xué)會(huì)正、負(fù)數(shù)的寫(xiě)法和讀法，體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)生對(duì)氣溫的表示方法有一定的生活。

8、新人教版小學(xué)六級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)反思負(fù)數(shù)這節(jié)課的教學(xué)目的是使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)的讀法寫(xiě)法。能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度海拔高度等具有相反意義的量。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

9、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí) 游戲：反一下 在銀行存入了元 排球比賽五班贏了分 一小店一天賺了元 今天的平均氣溫是 7 取出了元 輸了分 虧了元 今天的平均氣溫是零下 7 最低氣溫 零下 天氣預(yù)報(bào)： 奉化最低氣溫 最低氣溫 0 水銀柱在刻度上， 就表示氣溫是。