1、 對數(shù)函數(shù)第一課時能力目標(biāo)： 通過對數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，分類討論的數(shù)學(xué)思想；注重培養(yǎng)學(xué)生分析類比歸納的能力。知識目標(biāo): 理解對數(shù)函數(shù)的概念，掌握對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)，在掌握性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)會初步應(yīng)用。情態(tài)及價值觀目標(biāo)： 用聯(lián)系的觀。

2、教材分析教材分析方法手段方法手段教學(xué)程序教學(xué)程序教學(xué)評價教學(xué)評價教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識基礎(chǔ)：知識基礎(chǔ)：導(dǎo)數(shù)的概念和導(dǎo)數(shù)的計算方法導(dǎo)數(shù)的概念和導(dǎo)數(shù)的計算方法. .本節(jié)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容：探究和理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義，體會導(dǎo)數(shù)探究和理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義，體。

3、新 課 標(biāo)教 材 分 析 1教材所處地位及作用教材所處地位及作用 2教教 材材 內(nèi)內(nèi) 容容 3教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo) 4教教 學(xué)學(xué) 重重 難難 點(diǎn)點(diǎn)教 材 分 析返返 回回 主主 頁頁1教材所處地位及作用教材所處地位及作用 算法初步是高中數(shù)。

4、一一教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析二二教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)三三教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)四四教法分析教法分析五五教學(xué)過程教學(xué)過程六六教學(xué)反思教學(xué)反思一教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析一教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析 函數(shù)與方程是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容函數(shù)與方程是中學(xué)數(shù)學(xué)。

5、橢圓的參數(shù)方程橢圓的參數(shù)方程一 教材分析二 學(xué)情分析三 目標(biāo)分析四 過程與教法分析五 評價分析一教材分析一教材分析 教材地位作用：教材地位作用： 相對于曲線的一般方程，參數(shù)方程是曲線的另一種代數(shù)表現(xiàn)形式，在某些方面具有一定的優(yōu)越性，而橢圓的。

6、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)回憶建立模型的基本步驟問題背景分析，畫散點(diǎn)圖觀察散點(diǎn)圖，分析解釋變量與預(yù)報變量更可能是什么函數(shù)關(guān)系學(xué)生討論后建立自己的模型以實際問題作為課題的引入引導(dǎo)學(xué)生探究如果不是線性回歸模型如何估計參數(shù)，能否利用線性回歸。

7、 定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程第一課時第一課時 基于對新課程理念的理解，本節(jié)課力圖貫徹上述新課程理念，在突出學(xué)情意識，過程意識和探究意識上對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的創(chuàng)新設(shè)計。下面請允許我具體跟大家說說我這節(jié)課是如何突出這三種意識的。 一學(xué)。

8、一說教材一說教材二說教法二說教法三說學(xué)法三說學(xué)法四說教學(xué)過程四說教學(xué)過程一 說教材2 教學(xué)目標(biāo)3 重點(diǎn)難點(diǎn)德育目標(biāo)： 1培養(yǎng)學(xué)生勇于探索勤于思考的精神； 2培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)交流的能力；教材的地位和作用知識目標(biāo)： 正弦函數(shù)余弦函數(shù)的圖象。

9、獨(dú)立重復(fù)試驗獨(dú)立重復(fù)試驗與二項分布與二項分布一教材分析二學(xué)情分析三教學(xué)目標(biāo)四教學(xué)方法五教學(xué)過程六設(shè)計說明 重點(diǎn)：獨(dú)立重復(fù)試驗的概念形成及重點(diǎn)：獨(dú)立重復(fù)試驗的概念形成及 二項分布公式的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用二項分布公式的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用難點(diǎn)：概率模型的識別與應(yīng)。

10、平面向量基本定理平面向量基本定理一說教材分析一說教材分析二說教學(xué)方法與教學(xué)手段二說教學(xué)方法與教學(xué)手段三說學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)三說學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)四說教學(xué)過程四說教學(xué)過程五說教學(xué)評價五說教學(xué)評價2本節(jié)在全章中的地位本節(jié)在全章中的地位1向量在數(shù)。

11、一教學(xué)內(nèi)容分析二教學(xué)對象分析三教學(xué)目標(biāo)五課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程四教學(xué)媒體六教學(xué)評價七特色描寫一教學(xué)內(nèi)容分析用變量表示試驗結(jié)果，就可以用數(shù)學(xué)工具來研用變量表示試驗結(jié)果，就可以用數(shù)學(xué)工具來研究這些隨機(jī)現(xiàn)象。究這些隨機(jī)現(xiàn)象。 本章是在必修課程中學(xué)習(xí)了。

12、迷人的流星雨你來自何方，匆迷人的流星雨你來自何方，匆匆的你又去向何方匆的你又去向何方萬有引力定律是萬有引力定律是這樣被發(fā)現(xiàn)的這樣被發(fā)現(xiàn)的生活細(xì)節(jié)馬虎不得生活細(xì)節(jié)馬虎不得一教材分析一教材分析 二設(shè)計思路二設(shè)計思路三教學(xué)過程三教學(xué)過程四兩點(diǎn)思考。

13、垂直關(guān)系的判定垂直關(guān)系的判定 一教材分析一教材分析 教材版本：北師大版必修2 課題名稱：垂直關(guān)系的判定 教材的地位和作用：垂直關(guān)系是立體幾何初步的主要內(nèi)容之一，是線與線線與面面與面的基本關(guān)系之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)空間圖形位置關(guān)系的基本內(nèi)容，也是學(xué)。

14、yAsinwx說課流程：教材地位與作用教材地位與作用 它是函數(shù)圖象伸縮平移變換的特例；它是函數(shù)圖象伸縮平移變換的特例； 它是初等數(shù)學(xué)函數(shù)圖象變換的基礎(chǔ)；它是初等數(shù)學(xué)函數(shù)圖象變換的基礎(chǔ)； 它是歷年高考的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。它是歷年高考的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。

15、第二課時前言前言 數(shù)學(xué)教育不僅要重視基礎(chǔ)知識和基數(shù)學(xué)教育不僅要重視基礎(chǔ)知識和基本技能的落實本技能的落實,而且要重視學(xué)生能力的培而且要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)養(yǎng),特別是學(xué)生的特別是學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神和和實踐能力實踐能力的的培養(yǎng).培養(yǎng).教學(xué)過程分。