1、2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第15課漢通西域和絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與能力： （1）了解張騫出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路等基本史實(shí)，使學(xué)生初步掌握我國(guó)古代歷史。

2、2019 2020年魯教版歷史六上 漢通西域和絲綢之路 word教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 了解張騫兩次出使西域 中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄芾?絲綢之路 班超出使西域等基本史實(shí) 2 通過(guò)對(duì)絲綢之路的文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識(shí)。

3、第15課漢通西域和絲綢之路 一 張騫通西域 兩漢時(shí)期 人們把現(xiàn)今甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西 也就是今天新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方 稱為西域 1 西域的地理概念 玉門(mén)關(guān) 陽(yáng)關(guān) 大月氏 西漢 公元前138年 聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴 精彩表演。

4、2019 2020年中考?xì)v史復(fù)習(xí) 漢通西域和絲綢之路 教案1 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1 了解張騫兩次出使西域 中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄芾?絲綢之路 班超出使西域等基本史實(shí) 2 通過(guò)對(duì)絲綢之路的文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位的。

5、2019 2020年中考?xì)v史復(fù)習(xí) 漢通西域和絲綢之路 教案2 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與能力 1 了解張騫出使西域 中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?絲綢之路等基本史實(shí) 使學(xué)生初步掌握我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)。

6、2019 2020年中考?xì)v史復(fù)習(xí) 漢通西域和絲綢之路 教案3 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1 了解張騫兩次出使西域 中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?絲綢之路等基本史實(shí) 2 了解絲綢之路的開(kāi)通及作用 3 通過(guò)對(duì)張騫通西域路線圖 絲綢。

7、思考 秦始皇有沒(méi)有品嘗過(guò)下面這些東西 為什么 第十五課張騫通西域與絲綢之路 一 張騫通西域 兩漢時(shí)期 人們把現(xiàn)今甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西 也就是今天新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方 稱為西域 1 西域的地理概念 玉門(mén)關(guān) 陽(yáng)關(guān) 大月。

8、七年級(jí)歷史指導(dǎo)自學(xué)書(shū)總第20課時(shí)課題 第 15 課 漢通西域和絲綢之路 課型 新授課編制：授課時(shí)間： 2011.11.21學(xué)習(xí)目標(biāo)了解張騫兩次出使西域中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌牻z綢之路班超出使西域等史實(shí)。學(xué)習(xí)張騫班超不屈不撓勇于冒險(xiǎn)的精神。學(xué)習(xí)。

9、漢通西域和絲綢之路學(xué)習(xí)心得一精準(zhǔn)把握新課程的教學(xué)理念。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，觀摩的這幾節(jié)課學(xué)生不僅僅是形式上踴躍參與的課，而是內(nèi)容豐滿充滿思辯的課，是學(xué)生學(xué)有所獲的課。教師利用形式最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為思想的滲透和道。

10、漢通西域和絲綢之路教學(xué)反思天津市扶輪中學(xué) 姚紅面對(duì)新初一劃片入學(xué)的學(xué)生，水平參差不齊，作為第一學(xué)區(qū)片的片頭校，在河北區(qū)基測(cè)中，我校成績(jī)片內(nèi)最低，呈現(xiàn)出兩極分化趨勢(shì)，尖子生只有一小部分，中等偏下的學(xué)生更多一些，同時(shí)還存在極差的學(xué)困生，說(shuō)明生源。

11、漢通西域和絲綢之路教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)： 1課堂觀察：學(xué)生通過(guò)視頻圖片表演自主操作等手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。本課以開(kāi)放的多元化的講授方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境思考問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不同形式的知識(shí)拓展中相互評(píng)價(jià)，學(xué)生在課堂中的興趣得以發(fā)揮，主體作用。