1、平均數(shù) 課 題 平均數(shù) 課時(shí)安排 共 2 課時(shí) 上述兩支籃球隊(duì)中 哪支球隊(duì)隊(duì)員的身高更高 哪支球隊(duì)的隊(duì)員更為年輕 你是怎樣判斷的 與同伴進(jìn)行交流 自學(xué)互研 生成能力 平均年齡 191 224 232 262 271 282 292 351 1 4 2 2 1。

2、平行線的性質(zhì) 課 題 平行線的性質(zhì) 課時(shí)安排 共 1 課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 175 176 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 初步掌握平行線的性質(zhì) 并能用性質(zhì)進(jìn)行簡單的推理和證明 2 進(jìn)一步理解和總結(jié)證明的步驟 格式 方法 教學(xué)重點(diǎn) 平行線的性質(zhì)的探索及。

3、中位數(shù)與眾數(shù) 課 題 中位數(shù)與眾數(shù) 課時(shí)安排 共 1 課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 142 144 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 掌握中位數(shù) 眾數(shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn) 能結(jié)合平均數(shù) 中位數(shù)和眾數(shù)三者的差別 對數(shù)據(jù)作出初步判斷 教學(xué)方法 合作交流法 教學(xué)準(zhǔn)備。

4、為什么要證明 課 題 為什么要證明 課時(shí)安排 共 1 課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 162 163 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 初步體會觀察 猜測得到的結(jié)論不一定正確 2 通過探索 初步了解數(shù)字中推理的重要性 3 初步了解要判定一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論正確與否 需要進(jìn)行。

5、數(shù)據(jù)的離散程度 課 題 數(shù)據(jù)的離散程度 課時(shí)安排 共 1 課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 149 151 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 知道極差 方差 標(biāo)準(zhǔn)差的概念 2 會求一組數(shù)據(jù)的極差 方差 標(biāo)準(zhǔn)差 并會用它們表示數(shù)據(jù)的離散程度 教學(xué)重點(diǎn) 方差的概念和計(jì)算 教。

6、平行線的判定 課 題 平行線的判定 課時(shí)安排 共 1 課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 172 174 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 會用 同位角相等 兩直線平行 證明 內(nèi)錯(cuò)角相等 兩直線平行 及 同旁內(nèi)角互補(bǔ) 兩直線平行 的正確性 2 會用平行線的三個(gè)判定定理解決。

7、定義與命題 課 題 定義與命題 課時(shí)安排 共 2 課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 165 166 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理解定義與命題的概念 2 掌握命題的結(jié)構(gòu) 形式及種類 3 能從具體實(shí)例中 了解命題的概念 并會區(qū)分真假命題 教學(xué)重點(diǎn) 命題的相關(guān)概念 教。

8、函數(shù) 課 題 函數(shù) 課時(shí)安排 共 1 課時(shí) 3 當(dāng)t取0至60天之間的任一值時(shí) 對應(yīng)幾個(gè)V值 4 V可以看成t的函數(shù)嗎 如果是 試寫出用自變量表示函數(shù)的式子 解析 1 通過讀圖可知 橫坐標(biāo)表示干旱持續(xù)時(shí)間 縱坐標(biāo)表示蓄水量 因此它。

9、定理與證明 課 題 定義與證明 課時(shí)安排 共 1 課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 167 170 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 理解公理和定理的意義 并能對公理與定理加以區(qū)別 2 理解證明命題的思路 書寫的格式 能對推理論證有初步的認(rèn)識 教學(xué)重點(diǎn) 命題證明的一。

10、方差 一 單項(xiàng)選擇題 共3題 共44分 1 數(shù)據(jù)4 2 6的方差是 A B 4 C D 2 甲 乙 丙 丁四位選手各射擊10次 每人的平均成績都是9 3環(huán) 方差如下表 選手 甲 乙 丙 丁 方差 0 035 0 016 0 022 0 025 這四人中成績發(fā)揮最穩(wěn)定的。