1、淮陰侯列傳,淮陰侯列傳,教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會通過事件的展開來刻畫人物，凸現(xiàn)主旨。 2、學(xué)會在敘事中融進(jìn)個人的好惡褒貶，含蓄地表達(dá)自己的感情。 3、進(jìn)一步積累文言實詞、虛詞、句式等知識。 難點重點： 敘事中細(xì)節(jié)的表現(xiàn)和敘述中蘊(yùn)含情感的表達(dá)方法。,一、學(xué)習(xí)第47段：井陘之戰(zhàn),1、教師補(bǔ)充 韓信“投項，不用，投劉，幾死。無奈亡去。”幸遇“蕭何追韓信”“拜為大將軍”，才對劉邦“畢陳平生之畫略，論楚之所以。

2、淮陰侯列傳,淮陰侯列傳,十面埋伏,亮煌煌幾頁史書，亂紛紛萬馬逐鹿。雄赳赳一代名將，野茫茫十面埋伏。山埋伏，水埋伏；將軍戰(zhàn)術(shù)傳千古。云埋伏，霧埋伏；功臣末路斷頭顱！疑兵疑陣在何處?,戰(zhàn)場埋伏、官場埋伏、朝廷埋伏、宮廷埋伏啊！帥才不及帝王術(shù)！兵書不如圣詔書！空留下十面埋伏古琴譜；讓后人評述，功過何如？,關(guān)于韓信 漢初軍事家。淮陰（今屬江蘇）人。漢高祖元年，經(jīng)丞相蕭何力薦，始為大將，協(xié)助劉邦制定了。

3、第19課淮陰侯列傳,神鬼莫測的戰(zhàn)神,專題六善敘事理其文疏蕩史記的敘事藝術(shù),素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)航,文本素養(yǎng)落實,素養(yǎng)積淀提升,素養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)航,核心素養(yǎng)目標(biāo),1.語言：掌握文中涉及的重要文言知識。 2.思維：認(rèn)識韓信的形象特點和悲劇人生。 3.審美：賞析敘事藝術(shù)。,學(xué)法點撥,淮陰侯列傳是太史公寫得極為成功的人物傳記，幾乎每一位讀者都為韓信的悲慘遭遇所打動。課文截取了韓信一生中三個典型的片段：貧賤的早年、大顯身手。

4、哲思短章獨處也是一種能力人們往往把交往看作一種能力，卻忽略了獨處也是一種能力，并且在一定意義上是比交往更為主要的一種能力。反過來說，不擅交際固然是一種遺憾，不耐孤獨也未嘗不是一種很嚴(yán)重的缺陷。獨處是人生中的美好時刻和美好體驗，雖則有些寂寞，。