1、導(dǎo),導(dǎo),紫藤蘿瀑布第一課時(shí),作者簡(jiǎn)介,宗璞：（璞：p 含玉的石頭，也指沒(méi)有雕琢的玉）原名馮鐘璞，祖籍河南，生于北京。當(dāng)代女作家，乃著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭先生之女。她自幼生長(zhǎng)于清華園，她所特有的知識(shí)女。

2、木蘭詩(shī) 本文選自宋朝編的 是南北朝時(shí)樂(lè)府民歌的代表作 與被譽(yù)為 敘述了古代女英雄木蘭代父從軍 建功立業(yè)的傳奇故事 郭茂倩 樂(lè)府詩(shī)集 北方 孔雀東南飛 樂(lè)府 雙璧 一讀課文 1 讀準(zhǔn)字音 2 讀出節(jié)奏 停頓 3 理清故事情。

3、木蘭詩(shī) 本文選自宋朝編的 是南北朝時(shí)樂(lè)府民歌的代表作 與被譽(yù)為 敘述了古代女英雄木蘭代父從軍 建功立業(yè)的傳奇故事 郭茂倩 樂(lè)府詩(shī)集 北方 孔雀東南飛 樂(lè)府 雙璧 樂(lè)府是漢朝的音樂(lè)機(jī)關(guān) 專門(mén)搜集民歌 后來(lái)把樂(lè)府官署。

4、導(dǎo) 同學(xué)們 大年初一晚上8點(diǎn) 央視一套的原創(chuàng)綜藝 經(jīng)典詠流傳 上線了 節(jié)目播出三天 豆瓣評(píng)分高達(dá)9 3分 72 的人給了五星好評(píng) 這里有當(dāng)紅的小鮮肉王俊凱 王力宏等 也有德藝雙馨的老藝術(shù)家楊洪基 汪明荃等 他們和詩(shī)以歌。

5、導(dǎo) 誰(shuí)是背誦小能手 木蘭詩(shī) 第二課時(shí) 我從文中 讀出木蘭是一個(gè) 的人 思 唧唧復(fù)唧唧 木蘭當(dāng)戶織 不聞機(jī)杼聲 惟聞女嘆息 平民女子 勤勞孝順 示例 阿爺無(wú)大兒 木蘭無(wú)長(zhǎng)兄 愿為市鞍馬 從此替爺征 昨夜見(jiàn)軍帖 可汗大點(diǎn)兵。

6、紫藤蘿瀑布 第二課時(shí) 背景介紹 宗璞一家 在 文化大革命 中受迫害 焦慮和悲痛 一直壓在 作者的心頭 這篇文章寫(xiě)于1982年5月 當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥 作者非常悲痛 1982年10月小弟病逝 徘徊于庭中 見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿。

7、一棵小桃樹(shù) 藝術(shù)手法 重溫 我 的文字 桃 的文字 奶奶說(shuō) 含著桃核做一個(gè)夢(mèng) 誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)桃花開(kāi)了 就會(huì)幸福一生呢 我卻無(wú)論如何不能安睡 想這甜甜的夢(mèng)是做不成了 又不甘心不做 就爬起來(lái) 將桃核埋在院子角落的土里 想讓它在。

8、假如生活欺騙了你 普希金 自由朗讀詩(shī)歌 把握詩(shī)歌內(nèi)容與情感 完成導(dǎo)學(xué)提綱上的問(wèn)題探究 讀邵燕祥 假如生活重新開(kāi)頭 一詩(shī) 說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了什么 假如生活重新開(kāi)頭我的旅伴 我的朋友 還是迎著朝陽(yáng)出發(fā) 把長(zhǎng)長(zhǎng)的身影留在背。

9、一顆小桃樹(shù) 導(dǎo) 賈平凹 原名賈平娃 中國(guó)當(dāng)代作家 生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村父親是鄉(xiāng)村教師 母親是農(nóng)民 初二時(shí)遭遇了 文化大革命 父親被關(guān)進(jìn)牛棚這個(gè)十四歲的少年內(nèi)心充滿恐慌 成年后步入社會(huì)也遭受到了挫折 正。

10、賣油翁 歐陽(yáng)修 歐陽(yáng)修其人 歐陽(yáng)修 1007 1072 北宋文學(xué)家 史學(xué)家 北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖 唐宋八大家之一 字永叔 自號(hào)醉翁 晚年又號(hào)六一居士 意即藏書(shū)一萬(wàn)卷 金石拓片一千件 琴一張 棋一局 酒一壺 醉翁一人 謚號(hào)文忠 著有。

11、學(xué)習(xí)抒情 導(dǎo) 詩(shī)人白居易有云 感人心者 莫先乎情 徜徉雨中 我們或許會(huì)有無(wú)可名狀的哀愁 沐浴月光 我們或許會(huì)感到漫無(wú)邊際的孤獨(dú) 仰望蒼穹 遠(yuǎn)眺大海 我們心胸開(kāi)闊 俯視大地 近觀流水 我們豪情萬(wàn)丈 生活處處有美景 美景。

12、孫權(quán)勸學(xué)第一課時(shí),導(dǎo),同學(xué)們，大家知道哪些與“勸學(xué)”相關(guān)的詩(shī)句或者故事？我們來(lái)分享積累。,業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S。韓愈莫等閑,白了少年頭,空悲切！岳飛讀書(shū)之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思。朱熹三更燈火五更雞,正是男兒發(fā)憤時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。顏真卿少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂(lè)府讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。杜甫非學(xué)無(wú)以廣才,非志無(wú)以成學(xué)。諸葛亮,本文選。

13、阿長(zhǎng)與山海經(jīng),作者簡(jiǎn)介,魯迅：原名周樟壽，后改名周樹(shù)人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表狂人日記時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。,山海經(jīng)：中國(guó)志怪古籍，大體是戰(zhàn)國(guó)中后期到漢代初中期的楚國(guó)或巴蜀人所作。也是一部荒誕不經(jīng)的奇書(shū)。該書(shū)作者不詳，古人認(rèn)為該書(shū)是“戰(zhàn)國(guó)好奇之士取穆王傳,雜錄。

14、鄧稼先,思,1.作者筆下的鄧稼先是一個(gè)什么樣的人？總結(jié)人物形象并從文中找出依據(jù)。2.第一部分概括近代中國(guó)的歷史，第三部分將鄧稼先與美國(guó)科學(xué)家?jiàn)W本海默作比較，這兩處描寫(xiě)分別有什么作用？3第五部分作者引用了吊古戰(zhàn)場(chǎng)文與中國(guó)男兒歌詞，這兩段文字對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用？4作者楊振寧在給友人鄧稼先的傳記中寄托了什么樣的思想感情？結(jié)合文本和作者生平談一談。,議,1.小組內(nèi)交流“思”的成果，探討解決“思。

15、黃河頌,導(dǎo),黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌黃河頌，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的。

16、登幽州臺(tái)歌登飛來(lái)峰,導(dǎo),同學(xué)們，在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開(kāi)不敗。有這樣一位詩(shī)人，他胸懷大志，博覽群書(shū)；有這樣一位詩(shī)人，他屢受排擠，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)；有這樣一位詩(shī)人，他獨(dú)上高樓，難尋知音。于是他百感交集，不禁悲從心中來(lái)，寫(xiě)下了一首千古絕唱的詩(shī)。你們知道他是誰(shuí)嗎？,登幽州臺(tái)歌,陳子昂,前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。,陳子昂簡(jiǎn)介,陳子昂。

17、怎樣選材,蛛網(wǎng)的故事,天下找不到一個(gè)沒(méi)有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織。,基礎(chǔ)感知,生活中的材料很多，要學(xué)會(huì)圍繞中心進(jìn)行選擇。文章的中心決定了材料的取舍以及詳略的安排：（1）對(duì)表現(xiàn)中心思想起重要作用的材料，要進(jìn)行詳寫(xiě)；（2）對(duì)表現(xiàn)中心思想起輔助作用材料要進(jìn)行略寫(xiě)；（3）與中心思想無(wú)關(guān)的材料不管多么生動(dòng)，也要毫不可惜地予以割舍。,自學(xué)指導(dǎo)：,默讀怎樣選材知識(shí)短文。

18、驛路梨花,導(dǎo)入新課,在不同詩(shī)句中梨花有不同的象征意義，彭荊風(fēng)這篇小說(shuō)的題目驛路梨花出自陸游詩(shī)句“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)”。那么，本文講述了一個(gè)怎樣的故事，文中的“梨花”又有怎樣的含義呢？請(qǐng)帶著疑問(wèn)快速閱讀課文。,思,1.借助字典和工具書(shū)，完成導(dǎo)學(xué)提綱上的字詞2思考并完成深入學(xué)習(xí)部分的幾個(gè)問(wèn)題。,議,1.請(qǐng)組內(nèi)成員請(qǐng)教不認(rèn)識(shí)的生字詞。2.小組內(nèi)交流“思”的成果，探討解決“思”中未能解。

19、說(shuō)和做 記聞一多先生言行片段 導(dǎo) 溫故知新1 文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的 說(shuō)和做 各寫(xiě)了聞一多先生 說(shuō)和做 的什么特點(diǎn) 2 寫(xiě)聞一多先生作為學(xué)者部分例舉了哪些事例 詳略怎樣安排 思 1 文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的 說(shuō)和做 的高度概括 2 聞一多先生說(shuō)了 是怎么說(shuō)的 說(shuō)的目的是什么 在畫(huà)出文中相關(guān)語(yǔ)段 3 聞一多先生 說(shuō) 了就做了 文中寫(xiě)了他做了幾件事 表現(xiàn)了聞先生什么精神揣摩并。