1、2018教育學(xué)考研：311教育學(xué)教育學(xué)原理筆記1（超長(zhǎng)） 第一章 教育學(xué)概述一、教育學(xué)的研究對(duì)象教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律；二、教育學(xué)的研究任務(wù)揭示教育規(guī)律科學(xué)地解釋教育問(wèn)題溝通教育理論和實(shí)踐三、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展1，教育學(xué)的萌芽最早出現(xiàn)專門論述教育問(wèn)題的著作是我國(guó)的學(xué)記；教育方面的著作多屬論文形式，停留于經(jīng)驗(yàn)的描述，缺乏理論的分析，沒(méi)有形成完整的體系，所以只能說(shuō)是教育學(xué)的萌芽或者雛形。2，獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展：原因：（1）教育學(xué)的創(chuàng)立源于社會(huì)實(shí)踐的客觀需要，主要是來(lái)源于教育實(shí)踐發(fā)展需要；（2）教。

2、第十章 教育的時(shí)空：從一元到多元,一、終身教育理論,（一）終身教育的內(nèi)涵 1、概念界定 保羅朗格朗 ：終身教育是一個(gè)人從出生到墳?zāi)顾艿降母鞣N教育的總和。 印度學(xué)者達(dá)夫：終身教育是一個(gè)綜合的概念。它包括了人一。

3、教育學(xué)原理 標(biāo)準(zhǔn)背誦版 精選word范本 第1章 教育學(xué)概述 第1節(jié) 教育學(xué)的研究對(duì)象和研究任務(wù) 1 教育學(xué) 教育學(xué)是以教育現(xiàn)象 教育問(wèn)題為研究對(duì)象 歸納總結(jié)人類教育活動(dòng)的科學(xué)理論與實(shí)踐 探索解決教育活動(dòng)產(chǎn)生 發(fā)展過(guò)程。

4、大二上教育學(xué)原理復(fù)習(xí)提綱 第一章 教育與教育學(xué) 單選 多選 判斷 判斷簡(jiǎn)析 一 教育的構(gòu)成要素 教育者 受教育者 教育影響 二 各種教育起源說(shuō)的代表人物及觀點(diǎn) 1 生物起源說(shuō) 代表人物有法國(guó)哲學(xué)家 社會(huì)學(xué)家勒?qǐng)D爾諾和英。

5、關(guān)于 教育學(xué)原理 主要解決以下一些問(wèn)題一 教育學(xué)是什么 二 教育學(xué)為什么 三 誰(shuí)受教育 四 誰(shuí)來(lái)教 五 教什么 六 怎么教 康老師主講 呂老師主講 教學(xué)安排 前六次 老師主講第七講教師與學(xué)生第八講課程第九講教學(xué) 后兩次 同學(xué)講講主題 中國(guó)教育批判題目自擬 選題范圍盡量圍繞本學(xué)科教育教學(xué)過(guò)程中的重要問(wèn)題或頑疾 時(shí)間 每人15分鐘 講10分鐘 提問(wèn)互動(dòng)5分鐘 抽簽 課前臨時(shí)抽 教育學(xué)原理 之第七講 教。

6、第一部分 教育學(xué)原理第一章 教育學(xué)概述一、 教育學(xué)的研究對(duì)象關(guān)于教育學(xué)的研究對(duì)象，在學(xué)界存在著各種各樣的觀點(diǎn)，有的學(xué)者認(rèn)為教育學(xué)的研究對(duì)象是“教育現(xiàn)象”；有的認(rèn)為是“教育事實(shí)”；有的認(rèn)為是“教育規(guī)律”等。還有的認(rèn)為是上述三者中的兩項(xiàng)或三項(xiàng)。事實(shí)上，教育學(xué)是以教育問(wèn)題為研究對(duì)象的，但是又并非所有的教育問(wèn)題都能構(gòu)成教育的研究對(duì)象，只有那些有價(jià)值的，能夠引起社會(huì)普遍關(guān)注的教育問(wèn)題才能。

7、北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 1 教育學(xué)原理 作業(yè) 一 單選 1 中國(guó)現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于 C A 民國(guó) B 明末清初 C 清末 D 新中國(guó) 2 美國(guó)學(xué)者富勒提出的教師專業(yè)發(fā)展理論是 C A 心理發(fā)展階段論 B 職業(yè)生命周期階段論 C 關(guān)注 階段論 D 教師社會(huì)化發(fā)展階段論 3 由美國(guó)聯(lián)邦教育部評(píng)定的一種示范性學(xué)校是 D A 燈塔學(xué)校 B 特許學(xué)校 C 磁石學(xué)校 D 藍(lán)帶學(xué)校 4 教育 財(cái)富蘊(yùn)。

8、教育學(xué)原理課程練習(xí)題庫(kù)一、單項(xiàng)選擇題（ B ）1. 反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是A.學(xué)記 B.論語(yǔ) C.禮記 D.中庸（ A ）2. 古希臘哲學(xué)家柏拉圖的代表作是A.理想國(guó) B.政治學(xué) C.論演說(shuō)家的教育 D.民主主義與教育（ A ）3. 在人類歷史上，最早出現(xiàn)專門論述教育問(wèn)題的著作是。

9、教育學(xué)原理筆記一、教育學(xué)概述（一）教育學(xué)的研究對(duì)象教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律；（二）教育學(xué)的研究任務(wù)揭示教育規(guī)律科學(xué)地解釋教育問(wèn)題溝通教育理論和實(shí)踐；（三）教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展2.獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展：創(chuàng)立標(biāo)志是對(duì)象方面，教育問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)專門的研究領(lǐng)域，1623年英國(guó)哲學(xué)家首次在科學(xué)分類中將教。

10、教育學(xué)作業(yè)一、填空題1. 從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能、影響人們 思想品德 的活動(dòng)，都是教育。2. 學(xué)校教育內(nèi)容具體表現(xiàn)為 課程 。3. 教育自身直接具有的功能，或教育自身的職責(zé)和能力一般叫教育的 本體 功能。4. 在教學(xué)中，教師運(yùn)用實(shí)物、模型或形象化語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生獲得生動(dòng)形象，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，掌握知識(shí)本質(zhì)的教學(xué)原則。

11、第一章：教育與教育學(xué)第一節(jié)：教育的概念定義：教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)體化的實(shí)踐活動(dòng)。性質(zhì)：1. 實(shí)踐性。2. 交往性：個(gè)性的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化二者互為前提、互為基礎(chǔ)、密不可分。3. 動(dòng)力性：教育活動(dòng)在上述進(jìn)程中起到促進(jìn)和加速作用。4. 社會(huì)性：教育活動(dòng)與一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等條件之間存在著密切的聯(lián)系，也是塑造不同社會(huì)、促進(jìn)。

12、教育學(xué)原理 第一章 教育學(xué)概述 一 教育學(xué)的研究對(duì)象 關(guān)于教育學(xué)的研究對(duì)象 在學(xué)界存在著各種各樣的觀點(diǎn) 有的 學(xué)者認(rèn)為教育學(xué)的研究對(duì)象是 教育現(xiàn)象 有的認(rèn)為是 教育事 實(shí) 有的認(rèn)為是 教育規(guī)律 等 還有的認(rèn)為是上述三者中的兩 項(xiàng)或三項(xiàng) 事實(shí)上 教育學(xué)是以教育問(wèn)題為研究對(duì)象的 但是又并 非所有的教育問(wèn)題都能構(gòu)成教育的研究對(duì)象 只有那些有價(jià)值的 能夠引起社會(huì)普遍關(guān)注的教育問(wèn)題才能構(gòu)成教育學(xué)的研究對(duì)象。

13、教育學(xué)原理課程練習(xí)題庫(kù) 一、單項(xiàng)選擇題 （ ）1. 反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是 A.學(xué)記 B.論語(yǔ) C.禮記 D.中庸 （ ）2. 古希臘哲學(xué)家柏拉圖的代表作是 A.理想國(guó) B.政治學(xué) C.論演說(shuō)家的教育 D.民主主義與教育 （ ）3. 在人類歷史上，最早出現(xiàn)專門論述教育問(wèn)題的著作是 A.學(xué)記 B.大教學(xué)論 C.論演說(shuō)家的培養(yǎng)。

14、教育與社會(huì)的關(guān)系,教育學(xué)原理第三章,本章主要內(nèi)容：,一、教育與社會(huì)其他子系統(tǒng)之間的關(guān)系 二、教育發(fā)展的基本規(guī)律之一,重點(diǎn)與難點(diǎn)：,教育發(fā)展的一條基本規(guī)律,（一）社會(huì),以人和人群共同體為活動(dòng)主體，以生產(chǎn)方式為物質(zhì)基礎(chǔ)的各種要素按一定方式組合而成的有機(jī)整體。,社會(huì)的構(gòu)成要素,1、人口要素：數(shù)量和質(zhì)量。 2、自然要素：地理位置、氣候、地貌、各種自然資源。 3、生產(chǎn)方式要素：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系。,政治,經(jīng)濟(jì)。

15、教育學(xué)原理,第一章 教育與教育學(xué),第一節(jié) “教育的概念 “教育”概念是教育學(xué)的一個(gè)基本概念和核心范疇。教育學(xué)的其他一些概念及由其所構(gòu)成的教育命題都是以這一概念的某種界定為基礎(chǔ)的，都是圍繞著這一概念展開(kāi)的。不對(duì)“教育”這個(gè)基本概念有一個(gè)比較系統(tǒng)和深入的理解，就不能很好地把握上述這些范疇和命題。,一、“教育”的概念 一般說(shuō)來(lái)，人們是從兩個(gè)不同的角度給“教育”下定義的，一個(gè)是社會(huì)的角度，另一個(gè)是個(gè)體的角。

16、教育學(xué)原理,主講：黃 文 芳,本課程參考文獻(xiàn) ：,1、王道俊 、扈中平主編的教育學(xué)原理，1998年由福建教育出版社出版。 2、陳桂生著教育學(xué)原理，湖南教育出版社，1998年版。 3、扈中平、李方、張俊洪主編：現(xiàn)代教育學(xué)，高等教育出版社，2000年版。 4、瞿葆奎主編：中國(guó)教育研究新進(jìn)展2002，華東師范大學(xué)出版社，2003年版。,第一章 教育與教育學(xué),1、教育概念的認(rèn)識(shí)與分析 2、教育三要素及。

17、2018教育學(xué)考研：311教育學(xué)教育學(xué)原理筆記1（超長(zhǎng)） 第一章 教育學(xué)概述 一、教育學(xué)的研究對(duì)象 教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律； 二、教育學(xué)的研究任務(wù) 揭示教育規(guī)律 科學(xué)地解釋教育問(wèn)題 溝通教育理論和實(shí)踐 三、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 1，教育學(xué)的萌芽 最早出現(xiàn)專門論述教育問(wèn)題的著作是我國(guó)的學(xué)記；教育方面的著作多屬論文形式，停留于經(jīng)驗(yàn)的描述，缺乏理論的分析，沒(méi)有形成完整的體系，所以只能說(shuō)是教育學(xué)的。

18、第一章：教育與教育學(xué) 第一節(jié)：教育的概念 定義：教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)體化的實(shí)踐活動(dòng)。 性質(zhì)： 1. 實(shí)踐性。 2. 交往性：個(gè)性的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化二者互為前提、互為基礎(chǔ)、密不可分。 3. 動(dòng)力性：教育活動(dòng)在上述進(jìn)程中起到促進(jìn)和加速作用。 4. 社會(huì)性：教育活動(dòng)與一定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等條件之間存在著密切的聯(lián)系，也是塑造不同社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的基本動(dòng)力。。

19、教育學(xué)原理,主講：黃 欣 祥,本章主要內(nèi)容：,一、教育學(xué)的歷史發(fā)展 二、教育學(xué)原理與教育學(xué)科群的關(guān)系 三、教育學(xué)原理課程內(nèi)容編寫的邏輯順序,緒 論,本章重點(diǎn)：教育學(xué)概念與教育學(xué)科發(fā)展的關(guān)系 本章難點(diǎn)：教育學(xué)原理在教育學(xué)學(xué)科群中的定位,一、教育學(xué)科的歷史發(fā)展,孕育萌發(fā)階段,獨(dú)立階段,學(xué)科群形成階段,學(xué)科群深化、整合階段,（一）教育學(xué)孕育萌發(fā)階段,時(shí)間跨度：中國(guó)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期和西方的古希臘城。