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課件共21張PPT

學習知識和能力。要讓學習伴成長學習口號第二課學習新天地第一框?qū)W習伴成長1、明確學習的重要意義2、學會學習的能力3、對學習的要求有正確的認識。

課件共21張PPTTag內(nèi)容描述:

1、學 習 知 識 和 能 力 , 探 究 發(fā) 現(xiàn) 和 感 悟自 覺 主 動 和 終 身 , 充 實 生 活 加 養(yǎng) 料明 燈 點 亮 加 動 力 , 要 讓 學 習 伴 成 長學習口號 第二課 學習新天地第一框 學習伴成長 1 明 確 學 習。

2、19 父愛之舟,1.認識“繭、?!钡?4個生字,會寫“蠶、考”等14個字,會寫“漁船、報考”等19個詞語。 2.默讀課文,說說在“我”的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景,哪個場景給你的印象最深,體會作者的思想感情。(重點) 3.說說課文為什么以“父愛之舟”為題,感受父愛的深厚與綿長。(難點),學習目標,吳冠中(19192010),江蘇宜興人,當代著名畫家、美術(shù)教育家。在20世紀5070年代,致力于風景。

3、第四單元 維護國家利益第八課 國家利益至上,堅持國家利益至上,課前預(yù)習,典例精析,課后訓練,學習目標,目錄,知識結(jié)構(gòu),情境導入,疑難解答,情境導入,2017年3月韓國樂天集團宣布出讓旗下土地給政府布置薩德。樂天的行為引起樂天中國員工的不滿,紛紛提出辭職。員工在辭職信中提到“國家利益大于一切”。 員工的行為給我們什么啟示?,提示:樂天的行為侵害了我國的國家安全,損害了國家利益。國家利益與個人利益是一。

4、漫畫 世界漫畫地圖 日本 中國 美國 日本 1947年日本漫畫之神手冢治蟲在 新寶島 發(fā)明了以電影技巧來畫漫畫 采用變焦 廣角 俯視等電影技術(shù)繪圖 以分鏡頭的方式連接 擺脫了以四格漫畫和傳統(tǒng)連環(huán)畫的繪的畫方式 這種手法。

5、11 一塊奶酪 一 作者簡介 二 生字詞語 三 課文主旨 語句等分析 四 練習題 知識拓展 奶酪 cheese 又名干酪 是一種發(fā)酵的牛奶制品 類似酸牛奶 比酸奶濃度高 近似固體食物 營養(yǎng)價值更豐富 知識拓展 螞蟻的種類繁多 世界上已知有11700多種 有21亞科283屬 中國境內(nèi)已確定的螞蟻種類有600多種 螞蟻為典型的社會性群體 同種個體間能相互合作照顧幼體 具明確的勞動分工 螞蟻是建筑專家。

6、Unit 1 Task Changes in my hometown Starlight Townin the past at presentturn intoChanges in Step 1 Revision Environment。

7、Howtowritealetterofinvitationandgetahighmark Whatmakesagoodcomposition clearandcompletecontent variedsentencestructures advancedwordsandexpressions propertransitions beautifulhandwriting Content langu。

8、光色心情 普通高中課程標準實驗教科書湘美版繪畫類第二單元第三課 一 展示與欣賞 故宅 油畫 吳冠中 睡蓮 油畫 莫奈 紅女 油畫 張東紅 在阿爾的黃房子油畫 荷蘭 凡 高 海棠溪之一 油畫 夏俊娜 王克舉油畫 有陽光的大。

9、第三單元第五課 進入歷史 荊軻刺秦王 畫像石 仔細辨認畫面上的人物和道具 以及構(gòu)圖上的特點 并思考 為什么能夠產(chǎn)生一種緊張的氣氛 匕首刺穿柱子的場景表達了什么 開國大典照片 活動建議一 油畫與歷史照片相比 在人物。

10、禮儀與教化 無形的鞭策 大家平時都會通過哪種方式去獲取信息 接受教育指導呢 現(xiàn)代日常生活中的教化宣傳 不學禮 無以立 禮云 不卑不亢 落落大方 取其不卑 子曰 君子德風 小人德草 取其德草 禮云 不卑不亢 落落大方 取。

11、第13課五四運動 每年的5月4日是什么節(jié)日 青年節(jié) 為什么將5月4日定為青年節(jié) 紀念五四運動 想一想 答 答 教學目標 1 了解五四愛國運動爆發(fā)的導火線 時間 地點 口號 領(lǐng)導者 主力 結(jié)果及意義 2 認識五四運動是一次以愛國。

12、重慶市第四十九中學明亮,七年級體育與健康課籃球雙手胸前傳接球說課稿,一、說指導思想 二、說教材特點 三、說學情分析 四、說教學目標 五、說教學重難點 六、說教法與學法 七、說教學流程 八、說場地與預(yù)計教學效果,說課程序:,一、指導思想,根據(jù)體育與健康課程標準理念,以“健康第一”為指導思想,以學生發(fā)展為中心,體現(xiàn)學生的主體地位,關(guān)注學生的不同需求,激發(fā)學生的學習興趣,在教學中運用多種教學方法,啟發(fā)學。

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