1、烙餅問題 教學內(nèi)容：人教版四年級上冊第七單元“數(shù)學廣角烙餅問題”。 教學目標: 1、在經(jīng)歷烙餅的具體過程中學會怎樣合理安排最省時間，從而體會做事情要進行合理的安排。 2、嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最合理的方案，培養(yǎng)學生分析問題的能力。 3、感受運籌思想在日常生活中的廣泛應用，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。 教學重點：初步培養(yǎng)學生形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識。 教學難點：尋找。

2、烙餅問題教學設(shè)計山西省忻州市河曲縣實驗小學 亢秀萍教學內(nèi)容：人教版四年級上冊第七單元數(shù)學廣角烙餅問題。背景分析：烙餅問題是人教版義務教育課程標準實驗教科書，四年級上冊數(shù)學廣角的內(nèi)容，是教材改編后新增加的內(nèi)容。主要目的是通過一些簡單的問題，向。

3、烙餅問題教學設(shè)計 教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書人教版四年級上冊第112頁例1 學情與教材分析烙餅問題是數(shù)學廣角中優(yōu)化問題的第一課時的內(nèi)容，主要通過討論烙餅時怎樣合理安排操作最節(jié)省時間，讓學生體會在解決問題中優(yōu)化思想的應用。這部分知識對。

4、 烙餅問題教學設(shè)計 一教學目標 一過程與方法 1通過簡單的事例，使學生理解三張餅的最佳烙餅方法。 2在解決問題的過程中，使學生認識到解決問題策略的多樣性，滲透解決問題最優(yōu)方案的意識。 二情感態(tài)度和價值觀 使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應。