1、,目錄,CONTENTS,補(bǔ)語(yǔ)“牢”與“站”搭配不當(dāng)，“牢”應(yīng)改為“穩(wěn)”。,最后的“10倍”是補(bǔ)充說明“縮短”的時(shí)間數(shù)量，作動(dòng)詞“縮短”的補(bǔ)語(yǔ)，不符合邏輯，因此應(yīng)把“10倍”改為“十分之九”。,句中“一臺(tái)”不 能修飾“劇本”，可將“一 臺(tái)”改為“一個(gè)(一部)”。,“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，應(yīng)該改為“認(rèn)真”或“仔細(xì)”。,Thank You !,。

2、烤瓷邊緣處理法 概括 起來主要是邊緣、咬合、接觸點(diǎn)。這么排序是純粹為了念著順口，好記。實(shí)際上操作的順序是接觸點(diǎn)、邊緣、咬合。當(dāng)然這個(gè)思路的前提是修復(fù)預(yù)備體沒有倒凹，固定橋固位烤瓷冠就位道一致，如果這些方面出了問題，就先不能進(jìn)入這個(gè)思路系統(tǒng)。接觸點(diǎn)：一個(gè)烤瓷冠就位首先要面臨的就是在與鄰牙接觸點(diǎn)沒有很大壓力情況下就位。具體到臨床，患者應(yīng)該感覺不到兩側(cè)牙齒被擠壓的疼痛，或者有很大的不適，有時(shí)。

3、無效教學(xué)行為之林林總總 無效教學(xué)行為之林林總總 摘 要：讓我們正確認(rèn)識(shí)新的教學(xué)理念，重新審視新課程理念下的課堂教學(xué)，合理選擇教學(xué)手段，走出無效低效負(fù)效教學(xué)的誤區(qū)，為我們的課堂教學(xué)注入新的活力。 關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；課堂教學(xué) 中圖分類號(hào)：G63。

4、 類 型 一 語(yǔ) 序 不 當(dāng)類 型 二 搭 配 不 當(dāng)三 維 訓(xùn) 練 設(shè) 計(jì) 常 見 病 因 病 例 診 治多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng) 常 見 病 因 病 例 診 治多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng) 常 見 病 因 病 例 診 治定語(yǔ) 狀語(yǔ)位置不當(dāng) 常 見 病 因虛。