1、第二章 謂詞邏輯,問題的提出：(即命題邏輯的局限性) 在第一章, 一個原子命題只用一個字母表示， 而不再對命題中的句子成分細分。這樣有一些邏 輯問題無法解決。請看下面的例子。 例1.令：小張是大學生。 ：小李是大學生。 從符號、中不能歸納出他們都是大學生的共 性。我們希望從所使用的符號那里帶給我們更多 的信息，比如可以看出他們的共性。這種想法在 第一章是無法實現(xiàn)的。,例2.令 ：所有自然數(shù)都是整數(shù)。

2、離散數(shù)學課程作業(yè)3： P64：3某班有25個學生，其中14人會打籃球，12人會打排球，6人會打籃球和排球，5人會打籃球和網(wǎng)球，還有2人會打這三種球。已知6個會打網(wǎng)球的人中有4人會打排球。求不會打球的人數(shù)。解：直接使用容斥原理。我們做如下設定。

3、考生答題情況作業(yè)名稱：離散數(shù)學第二次作業(yè)出卷人：SA作業(yè)總分：100通過分數(shù)：60起止時間： 201665 10:13:12 至 201665 11:50:41學員姓名：15090111290學員成績：61標準題總分：100標準題得分：61。

4、文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載 姓 名： 學 號： 得 分： 教師簽名： 離散數(shù)學形成性考核作業(yè)4離散數(shù)學綜合練習書面作業(yè)要求：學生提交作業(yè)有以下三種方式可供選擇：1. 可將此次作業(yè)用A4紙打印出來，手工書寫答題，字跡工整，解答題要有解。

5、南京工程學院實 驗 報 告課程名稱 離散數(shù)學 實驗項目名稱 函數(shù) 實驗學生班級 K網(wǎng)絡工程121 實驗學生姓名 王云峰 學號 240121525 實驗時間 11月29日實驗地點 信息樓 實驗成績評定 指導教師簽字 年月日一實驗目的和要求函數(shù)。