1、（一）操作方法,農牧文化的交融,從“五國演義”看,五代十國,仔細觀察形勢圖,說說分別與北宋并立的實力較強的主要政權是哪些?這些政權分別是什么民族建立的?,其中哪些是游牧民族的代表，哪些是農耕民族的代表？,澶淵之戰(zhàn),1004秋，遼軍進攻北宋，寇準堅決主張抵抗，宋真宗親征，在澶州打退遼軍。,澶淵之盟,1005年，遼宋達成和議，遼撤兵，北宋答應送遼歲幣，這就是歷史上的澶淵之盟。,。

2、2019-2020年八年級歷史與社會上冊農牧文化的交融優(yōu)質說課稿 人教版 各位老師，下午好，我是福臻中學的潘建馨，今天我說課的課題是農牧文化的交融，下面我將從教材分析，學情學法分析，教學過程、板書設計等。

3、農牧文化的交融,875年、黃巢領導的 唐末農民起義爆發(fā)。,907年、朱溫建立后梁，歷史進入五代十國時期。,（見圖冊44頁圖、表）,朝代更替：,一、五代十國及北宋的建立 （907960年）,五代十國的更迭,后梁,后唐,后晉,后漢,后周,趙匡胤“陳橋兵變”建宋朝（北宋）,宋太祖趙匡胤,杯酒釋軍權,2.北宋的建立（960）,二、遼、西夏與北宋的關系,戰(zhàn),和,農牧文化,碰撞,融合,兩宋時期的。

4、 一課程標準：一課程標準：224 講述中國古代不同時期各民講述中國古代不同時期各民族相互交往交流交融的事例，說明統(tǒng)一的多民族相互交往交流交融的事例，說明統(tǒng)一的多民族國家是中華各族人民共同締造的。族國家是中華各族人民共同締造的。 二教材內容：。

5、農牧文化的交融教學設計杜仙麗一教材分析:本課內容上承漢唐,下啟明清,在教材中起著承上啟下的作用.課文整合了相關史實,概括了宋遠時期農耕文化與游牧文化的融合,描繪了中華民族文明的發(fā)展脈絡.教材中重點講述了當時農牧民族之間的和戰(zhàn)及其政治經(jīng)濟文化。

6、安史之亂安史之亂后后唐朝由盛轉衰唐朝由盛轉衰宦官與宰相宦官與宰相爭權不斷爭權不斷藩鎮(zhèn)割據(jù)藩鎮(zhèn)割據(jù)社會混亂社會混亂 唐朝滅亡后，在唐朝滅亡后，在黃河流域黃河流域相繼出現(xiàn)了五個朝代，相繼出現(xiàn)了五個朝代，史稱史稱五代五代。 五五 代代 十十 國國。