1、16青山不老說(shuō)課稿趙彥魚(yú)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，我今天說(shuō)課的題目是青山不老。下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程及教學(xué)反思六個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。一、教學(xué)分析教材分析：青山不老是新課標(biāo)人教版第十一冊(cè)第四單元的最后一篇課文。本組共有四篇課文。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用 15 年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。 學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生有一定獨(dú)。

2、2019 新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文20青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3.通過(guò)大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對(duì)比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。4.感悟老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。教學(xué)重點(diǎn) 1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2.感受老人的精神，產(chǎn)生對(duì)老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。教學(xué)難點(diǎn) 理解“青山不老”的內(nèi)在含義。。

3、語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)青山不老優(yōu)秀教案（三篇）小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)青山不老教案設(shè)計(jì)一、播放課件，導(dǎo)入新課。1.播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關(guān)圖片資料)，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么?2.談話：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。二、自讀課文，整體感知。1.自讀“閱讀提示”，明確要求：默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?聯(lián)系課文，。

4、青山不老,1,“老” 這個(gè)字的意思大家都知道吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,說(shuō)文解字中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發(fā)變白”，告訴了我們“老”的本義。 今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。,2,治理 歸宿 蕩漾 領(lǐng)悟 風(fēng)雨同舟,字詞正音,zh,s,yng,w,zhu,3,肆虐： 盤(pán)踞： 歸宿： 勁挺： 淤泥： 蕩漾：,任意殘殺或迫害。,非法占據(jù)。,人或事物的最終的著落。,堅(jiān)強(qiáng)有力地挺立著。,沉積的泥沙。,（水波）一起一伏地動(dòng)。,詞語(yǔ)理解,4,老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡？ （請(qǐng)從文中找出有關(guān)的句段加以說(shuō)明）,自讀課文， 思考問(wèn)。

5、教學(xué)反思參考3）青山不老青山不老是一篇略讀課文，而語(yǔ)文閱讀教學(xué)其實(shí)就是一種對(duì)話，而對(duì)話的實(shí)質(zhì)在引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，走進(jìn)文中情境，感受文本形象，感受文本或悲壯、或優(yōu)美、或激昂的美的過(guò)程。對(duì)于略讀課文，應(yīng)該放手讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字自主感悟。上青山不老這一課時(shí)，我在總結(jié)前幾篇略讀課文教學(xué)和向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教后,試著把握好略讀文教學(xué)的“度”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把“教本”變成“學(xué)本”是新課程的核心理念。略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程理念創(chuàng)設(shè)了條件。那么略讀課文的教學(xué)是否應(yīng)該完全放手讓學(xué)生自學(xué)？通過(guò)本。

6、第16課青山不老復(fù)習(xí)檢測(cè)一、我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)）。二、一錘定音（在劃線字的正確讀音后畫(huà)“”）。所處環(huán)境（chch）情不自禁（jnjn）參天楊柳（cncn）創(chuàng)造奇跡（jj）生命歸宿（ssh）波光粼粼（pb）三、火眼金睛（辨字組詞）。炕（）稍（）肆（）載（）坑（）梢（）律（）栽（）四、詞語(yǔ)點(diǎn)將（根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）。1任意的殘殺或迫害。（）2非法占據(jù)、霸占。（）3比喻共同經(jīng)歷患難。（）4一再，多次。（）5對(duì)人謙恭有禮貌。（）6以財(cái)物幫助。（）五、添枝加葉（補(bǔ)充詞語(yǔ)）。（）的大樹(shù)（）的波光。

7、青山不老課文簡(jiǎn)說(shuō)課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。文章層次井然，內(nèi)容清晰。課文先描寫(xiě)了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫(huà)卷，喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績(jī)；接著作者從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況：通過(guò)山溝的大環(huán)境（即自然條件）的惡劣險(xiǎn)峻，來(lái)襯托改造山林的艱難困苦；通過(guò)老農(nóng)生活條件的簡(jiǎn)陋艱辛，突出老農(nóng)植樹(shù)。

8、教學(xué)反思參考2）青山不老今天教完了略讀課文青山不老，回憶起最近一期小學(xué)語(yǔ)文教師中專家關(guān)于略讀文章教學(xué)的討論，有些感想，記錄于此。1、要把握好略讀課文教學(xué)的“度”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把“教本”變成“學(xué)本”是新課程的核心理念。略讀課文為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程理念創(chuàng)設(shè)了條件。那么略讀課文的教學(xué)是否完全放手讓學(xué)生自學(xué)呢？答案是否定的！對(duì)于學(xué)生而言，不管精讀還是略讀課文都是新知，他們認(rèn)知水平的提高，學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用都離不開(kāi)教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)。所以，略讀課文的教學(xué)既不能完全放手，也不能過(guò)多引導(dǎo)，要。

9、青山不老相關(guān)鏈接晉西北晉西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏關(guān)三縣，它們隸屬于忻州市，隔黃河、長(zhǎng)城與陜西、內(nèi)蒙古相望。晉西北的老人晉西北地處呂梁山脈的黃土高原，這里的農(nóng)民祖祖輩輩在這片土地上辛勤勞作，頑強(qiáng)地生存著。這里的老人中有的曾經(jīng)當(dāng)過(guò)纖夫、有的遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)以唱戲?yàn)樯嗟膭t是面朝黃土背朝天，在自己的一畝三分地上耕種養(yǎng)家，刻滿皺紋的臉和長(zhǎng)滿厚繭的手都是他們飽經(jīng)滄桑的印證。晉西北風(fēng)沙防治刻不容緩山西地處沙漠化擴(kuò)展前沿，而晉西北土地沙漠化日趨嚴(yán)重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場(chǎng)風(fēng)，從春刮到冬，無(wú)風(fēng)。

10、教學(xué)反思參考1）青山不老青山不老是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，即通過(guò)了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。課上完了，我結(jié)合學(xué)校提出的“高效”課堂的精神，反思自己這節(jié)課的得與失。一、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出我緊緊抓住課文的三個(gè)問(wèn)題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義。整個(gè)課堂就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，且層層深入，感受老人的精神。教學(xué)過(guò)程清晰，流暢，重點(diǎn)突出。二、課堂動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂以大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)，“課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事”。

11、青山不老詞句解析一、對(duì)句子的理解.我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風(fēng)的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫(xiě)了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫(huà)面，喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。.他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。面臨享福與吃苦的抉擇，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開(kāi)辟山溝、改造山林的艱苦之路，因?yàn)樗雷约哼€有許多事沒(méi)有完成，這條山溝還需要。

12、青山不老 閱讀提示：想一想青山為什么不老？ 窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。我知道這條山溝所處。

13、16 青山不老 學(xué)校 ______ 班級(jí) ___ 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字：炕、肆、虐、踞、擎、淤。 2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3.讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)。