1、第3課區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移一、教材分析本課主要是從古代“區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移”的角度，對中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點進(jìn)行敘述和分析。內(nèi)容包括三目，第一目“四大經(jīng)濟(jì)區(qū)域的形成”分析了我過古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣性和不平衡性。第二目“中原人口的大量外遷”，介紹了古代中原人口大量南遷的三次高潮及南遷的原因和影響。第三目“中國古代經(jīng)濟(jì)重心的南移”，分析了我國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過程、原因及影響，貫穿于本課的線索是“經(jīng)濟(jì)重心”。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：記憶西漢時期四大經(jīng)濟(jì)區(qū)域的范圍，重點分析山東、山西成為經(jīng)濟(jì)重心的原。

2、2019 2020年高中歷史 區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移 學(xué)案3 岳麓版必修2 感悟課標(biāo)新理念 1 知識與能力目標(biāo) 了解我國漢代的四大經(jīng)濟(jì)區(qū) 概括我國古代人口遷徙的三次高潮 了解我國古代經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移的歷史進(jìn)程 原因 通過研討。

3、2019 2020年高中歷史 區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移 教案2 岳麓版必修2 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 識記 理解 四大經(jīng)濟(jì)區(qū)的形成 了解經(jīng)濟(jì)區(qū)域 山東和山西的地理概念 四大經(jīng)濟(jì)區(qū)域的分布 四大經(jīng)濟(jì)區(qū)域。

4、課時分層作業(yè) 三 區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移 建議用時 45分鐘 學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)練 1 戰(zhàn)國策趙策 中 六國從親以擯秦 秦必不敢出兵于函谷關(guān)以害山東矣 賈誼 過秦論 中 山東豪俊 逐并起而亡秦族矣 其中的 山東 是指今天的 A 山東省 B。

5、課堂新坐標(biāo)】2016-2017學(xué)年高中歷史 第1單元 中國古代的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì) 學(xué)業(yè)分層測評3 區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移 岳麓版必修2 (建議用時：45分鐘)學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)1下列有關(guān)我國古代四大經(jīng)濟(jì)區(qū)的說法，不正確的是()A四大經(jīng)濟(jì)區(qū)是指山東、山西、江南和龍門碣石以北B司馬遷根據(jù)漢代經(jīng)濟(jì)分布特點劃分而成C各經(jīng)濟(jì)區(qū)呈現(xiàn)出多樣性和經(jīng)濟(jì)實力發(fā)展不平衡的特點D黃河流域始終是。

6、干主干梳理區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移導(dǎo)學(xué)案知識點一：四大經(jīng)濟(jì)區(qū)的形成；1四大經(jīng)濟(jì)區(qū)的劃分：司馬遷根據(jù)漢代經(jīng)濟(jì)分布的特點，將全國劃分為四大經(jīng)濟(jì)區(qū)：山西和龍門碣石以北。2各經(jīng)濟(jì)區(qū)的基本特征1山東山西：屬于黃河流域，是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)區(qū)。長期居于全國經(jīng)濟(jì)重心。

7、思 考 ： 春 節(jié) 時 期 人 口 為 什 么 會 發(fā) 生 大 規(guī) 模 的 遷 移 人 口 大 遷 移 給 社 會 帶 來 了 什 么 影 響 要 是 古 代 發(fā) 生 這 種 事 情 會 有 什 么 影 響 呢 區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移1.四大。

8、第 3 課區(qū) 域 經(jīng) 濟(jì) 和 重 心 的 南 移課 標(biāo) 要 求 ：古 代 經(jīng) 濟(jì) 重 心 南 移 的 原 因 過 程 和 影 響 ， 了 解古 代 中 國 農(nóng) 業(yè) 經(jīng) 濟(jì) 的 基 本 特 點 。 區(qū) 域 經(jīng) 濟(jì)是 指 由 于 歷 史 自 然。